劉翠芳

摘 要：化學(xué)是高中階段對(duì)學(xué)生開設(shè)的一門重要學(xué)科，通過化學(xué)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)科理論，更重要的是要提升學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，指引學(xué)生充分運(yùn)用化學(xué)來(lái)解決生活中的一些實(shí)際問題，這就對(duì)學(xué)生綜合能力的要求比較高。在教學(xué)中教師要善于營(yíng)造恰當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力穩(wěn)步提升。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué)情景;創(chuàng)設(shè);實(shí)施

化學(xué)作為一門與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，其學(xué)科理論性較強(qiáng)，同時(shí)，其中很多觀點(diǎn)相對(duì)比較抽象，學(xué)生以往接觸的比較少。加之學(xué)生本身學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱。因此，在教學(xué)中教師必須借助有效的情景創(chuàng)設(shè)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。

一、高中化學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的基本原則

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師除了要兼顧學(xué)科理論體系的完整性之外，還要注重通過有效的情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的探究欲望。高中化學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)需要遵循以下幾個(gè)原則。

第一，化學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的形象性?；瘜W(xué)研究的很多理論理解起來(lái)并不那么簡(jiǎn)單。以氧化還原、水解、電離、化學(xué)平衡等為例，理解起來(lái)都比較抽象，因此在教學(xué)過程中教師要善于創(chuàng)建一些形象化的知識(shí)情景，促使他們將抽象的理論靈活理解。并充分運(yùn)用信息技術(shù)，借助一些電子演示實(shí)驗(yàn)等，使學(xué)生在觀看、操作和實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)化學(xué)理論的理解，這樣可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐意識(shí)。同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察力的發(fā)展也有很重要的推動(dòng)作用。

第三，化學(xué)情境的生活實(shí)踐性?；瘜W(xué)研究的很多知識(shí)與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系，因此教師化學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要遵循生活實(shí)踐性原則。以學(xué)生日常生活中常見的一些鮮活情境入手，計(jì)劃激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望。如鐵鍋生銹了，我們應(yīng)該怎樣除銹？后續(xù)應(yīng)該采取哪些措施？防止鐵鍋會(huì)繼續(xù)生銹？因?yàn)檫@與學(xué)生的生活緊密相連，所以學(xué)生首先會(huì)對(duì)此建立一種親密感，接著其中的無(wú)窮奧妙能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)以致用。對(duì)于學(xué)生的知識(shí)深度理解及思維創(chuàng)新有很重要的幫助作用。

第三，情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有明顯的偏向性，如有的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)非常好，但是英語(yǔ)成績(jī)并不理想。還有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)比較好，但化學(xué)就學(xué)而不得其法，針對(duì)這個(gè)問題教師要善于創(chuàng)造一些能夠貼近學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生建立對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)研究的熱情。這樣才能很好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)后續(xù)知識(shí)的深度性理解。教師可以貼近學(xué)生的興趣需求創(chuàng)建一些趣味性、互動(dòng)性的探究活動(dòng)，如變色實(shí)驗(yàn)、煙霧實(shí)驗(yàn)、自制香精、噴泉實(shí)驗(yàn)等，這種趣味的活動(dòng)能夠很好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，并讓學(xué)生主動(dòng)去探究其中的奧秘，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生開展有意義的學(xué)習(xí)。

二、高中化學(xué)教學(xué)中教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)計(jì)教學(xué)引導(dǎo)的開展路徑

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，情景創(chuàng)設(shè)就開展需要循序漸進(jìn)，不僅要兼顧課程的完整性，更需要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一些反饋，讓學(xué)生能夠充分參與到化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中來(lái)，是情景創(chuàng)設(shè)的一個(gè)重要目的。

1.依托化學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生有效思考

在化學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)合教師創(chuàng)設(shè)的一些情景，教師要向?qū)W生提出一些探究性的問題，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和觀看的同時(shí)有效思考，這樣才可以更好的提升學(xué)生的實(shí)踐精神和動(dòng)手能力。如果學(xué)生單純只是在一旁觀看實(shí)驗(yàn)，而沒有進(jìn)行有效的思考，那么學(xué)生就不能有效完成對(duì)知識(shí)探究的過程。

以氯氣可以使?jié)駶?rùn)的布條褪色這個(gè)實(shí)驗(yàn)為例。在教學(xué)的過程中，教師可以開展三組對(duì)比性實(shí)驗(yàn)。一組把帶有顏色的布條進(jìn)到清水中，看看有什么變化;二組把氯氣通過干燥的有色布條看看有什么變化;三組用氯氣通過濕潤(rùn)的布條看看布條的顏色有什么變化。通過這樣的三組平行實(shí)驗(yàn)，就可以使學(xué)生有效觀察有哪些條件能夠讓布條褪色。另外還可以鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試一些開放性問題。除了氯氣之外，還有哪些物質(zhì)能夠使布條褪色，并進(jìn)一步指引學(xué)生開展探究習(xí)。這樣就可以更好地讓學(xué)生理解氯氣的化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)開放性實(shí)驗(yàn)的開展過程中，可以使學(xué)生建立更好的學(xué)習(xí)探究意識(shí)。

2.利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境

信息化時(shí)代在高中化學(xué)教學(xué)中，教師更要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。因此教師在課堂上要恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠充分意識(shí)到信息技術(shù)與化學(xué)的緊密聯(lián)系。同時(shí)還能使學(xué)生化學(xué)教學(xué)的過程，可以趣味橫生，層次盡顯。

以信息技術(shù)為依托，教師可以主動(dòng)開引導(dǎo)學(xué)生開展一些探究習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分感受化學(xué)的廣泛性應(yīng)用價(jià)值。如有機(jī)化學(xué)部分涉及的很多化學(xué)反應(yīng)及物質(zhì)變化過程都非常的復(fù)雜。教師就可以通過信息化手段為學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)展示，充分激發(fā)學(xué)生化學(xué)探究的興趣。課堂上可以多為學(xué)生展示一些具體的應(yīng)用事例，如啤酒的發(fā)酵、食品的加工等，提升學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識(shí)，指引學(xué)生樹立科學(xué)化學(xué)觀念。此外，教師還可以通過微信推薦給學(xué)生一些優(yōu)質(zhì)公眾號(hào)，讓學(xué)生在課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上也有很多化學(xué)趣味小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐和操作。也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

總之，情境是激發(fā)學(xué)生思維和學(xué)習(xí)興趣的材料，只有聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)必要的教學(xué)情境，才能更好地提高教學(xué)效果。

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