馬秀梅
摘 要:化學(xué)這門課程是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和邏輯性,并且初中化學(xué)對于學(xué)生來說是一門新開展的科目,其中的重難點(diǎn)學(xué)生理解起來有一定難度,接受過程較慢。為了能讓初中生更好的學(xué)習(xí)化學(xué),教師必須得在日常教學(xué)中加大對初中生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),將化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直接、切實(shí)的展現(xiàn)在學(xué)生面前,為學(xué)生營造一個(gè)和諧、輕快的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而進(jìn)一步達(dá)到化學(xué)教學(xué)目的,提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:初中;化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué);不足及其對策
自新課改實(shí)施以來,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),不再僅是掌握課本上的所學(xué)知識就行,還要培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng),化學(xué)思維素養(yǎng)以及化學(xué)信息素養(yǎng)等,以此來逐漸適應(yīng)社會的發(fā)展需要。作為初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起一定程度的重視,并根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況,與新時(shí)代內(nèi)容相結(jié)合,尋找到最適合學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,將其運(yùn)用到教學(xué)生活中,提高化學(xué)教學(xué)效益。本文將根據(jù)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一命題展開兩個(gè)方面的論述,對現(xiàn)階段初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析,并根據(jù)現(xiàn)狀提出一些有效意見。
一、現(xiàn)階段初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題
(一)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不齊全
有一些學(xué)校對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視,導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)室數(shù)量較少,實(shí)驗(yàn)儀器也比較欠缺,學(xué)生不能進(jìn)行更好的化學(xué)實(shí)踐。另外,由于城市和農(nóng)村之間的教育水平差距較大,一些農(nóng)村地區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)資源較差,沒有較好的師資隊(duì)伍,不能具備相應(yīng)的化學(xué)教學(xué)設(shè)施,這對于該地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了巨大的影響,這就需要政府和有關(guān)部門對此引起重視,加大教育投入力度。
(二)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ?/p>
如今初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍存在的一個(gè)問題就是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差,沒有形成一個(gè)正確的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容不去進(jìn)行研究,也不遵守實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)規(guī)則。就比如實(shí)驗(yàn)藥品的量,學(xué)生對此沒有正確的意識,在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)不能拿取適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)藥品,這就造成藥品的浪費(fèi),甚至還會影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。除此之外,一部分同學(xué)對于實(shí)驗(yàn)過后的善后工作處理的也比較不當(dāng),增加了實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)系數(shù)。
二、改善初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體措施
(一)做好課堂實(shí)驗(yàn)
教師在課堂上講述的內(nèi)容直接影響到一節(jié)課質(zhì)量的好壞,因此,對于要在課堂上為學(xué)生進(jìn)行演示的實(shí)驗(yàn),教師必須要在課前做好全面的準(zhǔn)備,制定好教學(xué)方案,確立實(shí)驗(yàn)流程,盡量讓實(shí)驗(yàn)操作更加規(guī)范,讓學(xué)生便于觀察。同時(shí)對于一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,教師可以根據(jù)學(xué)生狀況進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn),讓學(xué)生更加直觀的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
例如:化學(xué)課本中有一部分的內(nèi)容是關(guān)于石蕊溶液遇堿變藍(lán),遇酸變紅的,如果教師只是在講臺上進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)給學(xué)生們演示的話,學(xué)生們不能自己親自動手,導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐力較弱,學(xué)生不能更好的學(xué)習(xí)化學(xué)。對于此狀況,教師可以對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn),提前配置好一定濃度的石蕊溶液,將溶液浸滿濾紙,然后再將濾紙晾干,在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)給每一位學(xué)生發(fā)一張濾紙,讓學(xué)生自己將氫氧化鈉溶液和稀鹽酸分別滴在濾紙上并觀察現(xiàn)象,可以發(fā)現(xiàn)把氫氧化鈉溶液滴在濾紙上時(shí),濾紙變藍(lán),滴稀鹽酸使濾紙變紅。此時(shí)教師就可以進(jìn)一步導(dǎo)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,進(jìn)行更深層次的教學(xué)。
(二)引導(dǎo)學(xué)生探討實(shí)驗(yàn)
雖然在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中老師的講解是重要組成部分,但是學(xué)生的理解和實(shí)踐更為重要。同時(shí),新課程改革中明確提出了以學(xué)生為本的教學(xué)理念,學(xué)生才應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人,教師在具體教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的溝通交流,讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)并解決問題,對化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行更深入的理解,使得教師的教學(xué)內(nèi)容得到全面落實(shí)。
例如: 在學(xué)習(xí)《水的凈化》這個(gè)課題的時(shí)候,教師首先創(chuàng)設(shè)情景展示一杯渾濁的有點(diǎn)顏色的水,問這樣一杯自然界的水你會喝嗎,為什么?學(xué)生七嘴八舌分析出水中含有不溶性雜質(zhì)、可溶性雜質(zhì)以及微生物雜質(zhì),然后讓學(xué)生討論:你有那些辦法可以讓渾濁水變澄清?在學(xué)生討論過程中,教師要給予指導(dǎo)和傾聽。小組討論完后,全班范圍內(nèi)交流引出常用的凈水方法:靜止沉淀法,加明礬吸附沉淀法,過濾法,活性炭吸附法。然后教師帶著學(xué)生從簡單到復(fù)雜一一學(xué)習(xí)上面這些凈水方法及凈水原理,然后老師介紹實(shí)驗(yàn)室的這些凈水方法,在生產(chǎn)自來水過程中也有用到,觀察圖4-14,分析自來水凈化過程中每一步的凈水目的。通過這一活動進(jìn)一步鞏固各凈水方法的原理,并了解自來水廠的凈化水過程,體會到一滴水來之不易,形成愛護(hù)水資源的意識。
(三)加強(qiáng)家庭小實(shí)驗(yàn)的開發(fā)和利用。
化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)的延續(xù),擴(kuò)展和加深,通過家庭小實(shí)驗(yàn)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣,還可以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。例如我們開發(fā)和利用家庭小實(shí)驗(yàn)有清水變牛奶,燒不壞手帕,硬水軟水的鑒別,雞蛋殼與醋酸反應(yīng)實(shí)驗(yàn),制取炭黑,水垢的清除,自制酸堿指示劑,自制汽水,燃燒鑒別羊毛織物與化纖織物,有毒塑料袋和無毒塑料袋的識別等等。
結(jié)束語
綜上所述,初中化學(xué)教師想要在實(shí)際中將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改善并不是一件容易的事情,不僅需要老師的努力,還需要學(xué)生們的配合,實(shí)施起來有一定的難度。這就需要廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷的進(jìn)行摸索和研究,著手改變初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題,提升學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
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