黎錦文

摘 要：目標(biāo)是體育教學(xué)中的靈魂。通過一年來的體育教學(xué)，我才初步理解目標(biāo)在體育教學(xué)中的重要性。假如教學(xué)沒了目標(biāo)，那么這課就沒了方向。不過，這里所說的目標(biāo)，主要是指給學(xué)生的“具體任務(wù)”。學(xué)生有了具體任務(wù)，才會有動力所在。但是，若教師設(shè)立的任務(wù)不恰當(dāng)，就會掐得其反，造成不好的教學(xué)局面。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課;教學(xué)目標(biāo);具體目標(biāo);任務(wù)

研究目的：為學(xué)生創(chuàng)立具體目標(biāo)，使學(xué)生在體育課體驗成功。

研究對象：本校學(xué)生

研究方法：實踐法、觀察法、分析法

研究結(jié)果與分析：

1 根據(jù)學(xué)生年齡創(chuàng)立具體目標(biāo)。

1.1? 不同年級的學(xué)生身心發(fā)育程度不同，我們可以依據(jù)他們不同的行為特點和心理特點創(chuàng)立具體的上課目標(biāo)。比如一節(jié)三年級（或者四年級）的跳遠課，我們可以在起跳板的基礎(chǔ)上再跳過一定高度的橫桿，這樣學(xué)生看到有橫桿，必然產(chǎn)生越過的心理，越過的學(xué)生自然能體驗到成功，越不過的學(xué)生也能很快掌握技巧，加快了速度、跳躍踏板的力度大了，讓學(xué)生在體驗成功的同時掌握運動技能技巧，從而達到提高教學(xué)效率的目的。

1.2? ?不同層次的學(xué)生應(yīng)確立不同的發(fā)展目標(biāo)。例如跳繩，兩節(jié)跳繩課，一節(jié)是一年級，另一節(jié)是三年級。一年級的老師教學(xué)生跳繩，老師教得不錯，怎樣搖繩，怎樣輕跳。然后就讓學(xué)生自己去跳，有的學(xué)生跳得很熟練，有的學(xué)生跳得很吃力，其實老師計時一分鐘下來，有的學(xué)生跳50多個而有的學(xué)生只能跳幾個，差異會很大的，教師的什么措施能夠讓學(xué)生是否知道自己這個差距，并能夠形成動力向更高的目標(biāo)邁進呢？1、計時知道差距（差距是多少），2、幫助尋找原因，（是技術(shù)上的問題搖繩沒有以腕部為軸還是腿抬的太高，還是上下不協(xié)調(diào)）尋找方法，3、鼓勵小小的進步，4、鼓勵向更高的目標(biāo)發(fā)展如：你先練習(xí)腿跳的高一點。你就會突破5個。你怎樣怎樣跳，就能夠跳20個，諸如此類。

1.3? 相對學(xué)生年齡目標(biāo)過高對教學(xué)效果的影響情況。如果在三年級（或四年級）跳遠課中，創(chuàng)立的目標(biāo)過高或過低，學(xué)生會出現(xiàn)恐懼或者厭倦情緒，這樣的目標(biāo)是不可取，對教學(xué)效益不好。譬如，橫桿的高度過高或者過遠，都會使教學(xué)效率減低。

2 依據(jù)場地確定體育課教學(xué)目標(biāo)。

2.1? 根據(jù)學(xué)校場地實際情況，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，可以考慮從教材內(nèi)容出發(fā)，概括出教材中所包含的基礎(chǔ)知識、發(fā)掘教材中潛在的培養(yǎng)學(xué)生能力、情感態(tài)度與價值觀方面的因素。體育教學(xué)目標(biāo)體系包括體育課程總目標(biāo)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)、學(xué)習(xí)水平目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)、課時教學(xué)目標(biāo)，課時教學(xué)目標(biāo)是對前四種目標(biāo)的具體化，它的確定需要教師具有宏觀意識、整體思維。需要充分重視課程計劃的制訂，用新課程計劃在確定目標(biāo)時，還需要考慮學(xué)生的實際情況。如果忽略了學(xué)生的實際情況，教師在確定教學(xué)目標(biāo)時只站在自己的角度理解、要求學(xué)生，依據(jù)自己的能力來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，那么即使是比較容易的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會有一定的難度。教學(xué)目標(biāo)適中，就是目標(biāo)不能過高，也不能過低，難易適中的教學(xué)目標(biāo)大多數(shù)學(xué)生能通過努力達到，符合“最近發(fā)展區(qū)”理論。教學(xué)目標(biāo)太高，就會使學(xué)生受挫而退縮不前、望而生畏;相反，難度太低，則會缺乏刺激力，引不起學(xué)生強烈的動機與興趣。

3 制定難易適中的教學(xué)目標(biāo)必須考慮的因素。

3.1? 學(xué)生的基礎(chǔ)與個體差異。制定教學(xué)目標(biāo)時要了解學(xué)生的身體素質(zhì)基礎(chǔ)與技能基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上制定切合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的個體差異可制定分層目標(biāo)，更有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成。

3.2? 教材的難易程度。同樣的教學(xué)內(nèi)容對這部分學(xué)生比較容易，對那部分學(xué)生可能就比較難，教師可根據(jù)教材對教學(xué)內(nèi)容進行分層，將教材內(nèi)容分解成適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

4 根據(jù)教學(xué)大綱來制訂具體目標(biāo)。

4.1? 首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先要讓學(xué)生了解這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，這個單元教學(xué)目標(biāo)是什么？學(xué)生才會知道自己已有的水平和學(xué)完后的水平與單元目標(biāo)以及水平目標(biāo)的距離。當(dāng)他知道了距離，一個人只有自己有了發(fā)展的目標(biāo)，前進才會有動力。

4.2? 競技性強，規(guī)定的內(nèi)容以及教學(xué)時數(shù)。要考慮學(xué)生的運動興趣——引進門——才有可能使體育成為生活的一部分，變成經(jīng)常行為，心理需求。要考慮健身性，光玩的高興不是最終目標(biāo)

讓學(xué)生喜歡玩，玩出興趣。要考慮學(xué)生一輩子受益學(xué)校體育要樹立終身體育的思想要求教學(xué)內(nèi)容兒童化、簡單化、游戲化、生活化、大眾化、終身化。無論教師選擇多少課時、什么內(nèi)容，只要有利于學(xué)生落實健康目標(biāo)即可。

4.3 以興趣為突破口要實現(xiàn)以興趣為突破口，徹底抓住學(xué)生的心，使學(xué)生心甘情愿地跟著教師設(shè)計的教學(xué)思路走，在一種民主、輕松的氛圍中實現(xiàn)目標(biāo)。設(shè)計具有個性的教學(xué)，使活動內(nèi)容變相娛樂。拿起激勵的武器課學(xué)的激勵方法既有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也有利于矯正學(xué)生原有的不良行為。激勵是最有效的評價方式。為學(xué)生設(shè)置跳一跳、加把勁、改一下方式就能夠達到的目標(biāo)。目標(biāo)的制定一定要符合學(xué)生的實際情況。只有這樣，才能給他帶來希望，促使他不斷努力，向自己的目標(biāo)靠攏。

結(jié)論與建議：

不同內(nèi)容、不同年齡段、不同教學(xué)方法所要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)對會不同，小學(xué)低年級是興趣為主導(dǎo);主要教學(xué)內(nèi)容為游戲活動;小學(xué)中、高年級開始傳授基本技術(shù)、提高運動技能;發(fā)展體能，當(dāng)然也要有個循序漸進的過程，當(dāng)然前提也是要有興趣。所以我們在確立具體目標(biāo)的時候，必須要區(qū)別對待，但也必然是以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)的。體驗是獲取知識最簡捷、最有效的方法之一。學(xué)生只有主動參與活動，才能在活動中體驗到活動的樂趣。學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，品嘗成功的喜悅，由成功的喜悅所引發(fā)的激勵機制會促使學(xué)生具有更強烈的學(xué)習(xí)動機，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻

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