羅薇

摘要：隨著素質(zhì)教育的倡導(dǎo)，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注學(xué)生德智體等方面的綜合發(fā)展。初中音樂(lè)課程的設(shè)置是為了陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生欣賞能力、改變?nèi)藗兯季S形態(tài)，這在學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中有著舉足輕重的作用。近年來(lái)，隨著音樂(lè)欣賞課程不斷地被廣大教師所關(guān)注，為了響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召和社會(huì)的潮流發(fā)展，如何有效地開(kāi)展音樂(lè)欣賞課教學(xué)是當(dāng)下應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。為此，本文將針對(duì)初中音樂(lè)欣賞課的互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行深入的探討。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);欣賞課;互動(dòng)教學(xué);策略研究

音樂(lè)的核心素養(yǎng)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。因此，在教學(xué)中我們要構(gòu)建高效的音樂(lè)欣賞課堂。眾所周知，傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂的教學(xué)中，青少年始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，久而久之，缺乏互動(dòng)的課堂教學(xué)中學(xué)生也會(huì)逐漸的消沉。這其中最重要的原因就是教師對(duì)音樂(lè)課的關(guān)注程度不夠，使得音樂(lè)課教學(xué)早已失去原有的藝術(shù)味道。因此，應(yīng)該及時(shí)的提出應(yīng)對(duì)辦法，比如在音樂(lè)欣賞課中盡可能的提升師生之間的友好互動(dòng)，這不僅可以活躍課堂氛圍，提高課堂的教學(xué)效率，也能促使師生之間形成友好的相處關(guān)系，保障課堂氣氛更加融洽，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

一、創(chuàng)設(shè)趣味性問(wèn)題，做好課堂情境導(dǎo)入

音樂(lè)互動(dòng)型欣賞課若想要獲得最初設(shè)定的效果，作為教師最應(yīng)該做的就是設(shè)計(jì)好課堂準(zhǔn)備工作，尤其針對(duì)課前導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)，教師自身一定要改變傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，提高對(duì)于音樂(lè)課程的重視程度。為了提升學(xué)生的課堂參與度，教師可以在課前采取設(shè)置疑問(wèn)的方式，通過(guò)趣味性問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生探索的欲望，進(jìn)而為接下來(lái)的課堂進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在課前教師可以基于學(xué)生的興趣愛(ài)好加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，比如課前詢問(wèn)學(xué)生：“大家喜歡什么類型的音樂(lè)、喜歡哪個(gè)歌手唱的歌、喜歡什么樣風(fēng)格的歌曲等”，然后根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容進(jìn)行整理和收集，以便于更好的把握課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)。由于前面有了基礎(chǔ)性的了解，也建立了與學(xué)生之間的交流空間，學(xué)生們的課堂參與度和注意力也會(huì)有所提高，加之前期的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已經(jīng)知道教師要根據(jù)自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)于快速進(jìn)入課堂有很大的助益。比如在教學(xué)《奧林匹克風(fēng)》時(shí)，教師可以在課前詢問(wèn)學(xué)生對(duì)于2008年奧運(yùn)會(huì)的了解程度，并搜集相關(guān)的視頻歌曲在課堂上進(jìn)行分享，如播放劉歡演唱的《我和你》、群星演唱的《北京歡迎你》等。當(dāng)這些歌曲在課堂上進(jìn)行演繹時(shí)，一方面比較接近學(xué)生的年代，加上風(fēng)格屬于流行歌曲學(xué)生也更容易接受，然后教師在音樂(lè)的播放中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲，并且分組競(jìng)賽，激起學(xué)生的求生欲望以獲得教學(xué)效果的提升，這樣不僅拉近師生之間的關(guān)系，也促進(jìn)了學(xué)生的鑒賞水平的改善。

二、鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，強(qiáng)化學(xué)生之間互動(dòng)力度

課堂上的互動(dòng)不單單指師生之間的互動(dòng)，也指學(xué)生之間的互動(dòng)。初中音樂(lè)課程的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況合理的將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的情況自由組合，保障共同愛(ài)好的學(xué)生在一起提升課堂的音樂(lè)欣賞和相互討論。另外，教師可以設(shè)置相關(guān)的鼓勵(lì)措施來(lái)保障小組之間的討論積極性。在小組合作鑒賞中有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的快速提升，對(duì)日后學(xué)生從多角度、多視角解析音樂(lè)內(nèi)容有極大的幫助。

例如，在學(xué)習(xí)《京腔昆韻》一節(jié)的音樂(lè)欣賞時(shí)，教師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生自由組合，分成4-6人一個(gè)互動(dòng)小組，并提出穿戲服走臺(tái)和亮相表演，然后由小組隊(duì)友相互幫助，選出一個(gè)人穿戲服走臺(tái)，其余隊(duì)友協(xié)助這名學(xué)生進(jìn)行裝扮。在這個(gè)過(guò)程中教師可以通過(guò)大屏幕為學(xué)生放映幾張關(guān)于京劇服裝的扮相，供學(xué)生相互參考學(xué)習(xí)。通過(guò)課堂活動(dòng)的設(shè)置促進(jìn)小組合作的順利進(jìn)行，同時(shí)教師可以設(shè)置相關(guān)的鼓勵(lì)措施，比如哪一組表現(xiàn)的好，可以給學(xué)生的課堂表現(xiàn)加分。借此學(xué)生們的討論更加的積極熱烈，這樣不僅增強(qiáng)了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，拉近了學(xué)生之間的交流，也刺激了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程的喜愛(ài)程度。經(jīng)過(guò)學(xué)生之間的熱烈討論和觀點(diǎn)分享，教師在課堂內(nèi)容的教學(xué)中每個(gè)人都顯得尤為認(rèn)真，因?yàn)榻處煂?duì)每個(gè)人的觀點(diǎn)都進(jìn)行了不同程度的褒獎(jiǎng)。這樣的課堂互動(dòng)過(guò)程不僅促進(jìn)了學(xué)生們的思維創(chuàng)造力，也大幅度的提升了學(xué)生的合作意識(shí)和技能水準(zhǔn)。

結(jié)語(yǔ)：

時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步使得社會(huì)各方面都進(jìn)入了多元化的時(shí)代，當(dāng)然音樂(lè)教學(xué)也要緊跟時(shí)代的步伐，多維度、多層次的對(duì)學(xué)生展開(kāi)課堂教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注重學(xué)生在課堂上的參與度，通過(guò)各種類型的互動(dòng)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的課堂積極性和主動(dòng)性，在潛移默化中提升學(xué)生們音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。但是需要注意的是，時(shí)刻都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理，及時(shí)的了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)并將其應(yīng)用在日常教學(xué)中對(duì)于課堂教學(xué)效率的提升有極大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱琳.新課程背景下的中小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)策略研究[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（下），2018，000（001）：112.

[2]尹薇."以人為本"理念下提高初中音樂(lè)欣賞課有效性的教學(xué)策略研究[J].黃河之聲，2018，No.444（15）：45.