康珠旺姆

摘要：我國現在正處在文化多元化的時代背景下，這使得許多少數民族學生在自覺文化認知與強烈的自我文化認同下，更加地注重民族特征以及民族身份，以至于少數民族學生的思想政治教育問題形勢嚴峻。雖然多元文化在不斷發(fā)展與進步，但是我國這類思想政治問題并沒有得到合理的改善與解決。學校作為小型的社會縮影，如何合理可行的實施對在校學生的思想政治教育工作是一門非常具有實際性以及規(guī)律性的學問。本文以當前背景下各少數民族學校開展的思想政治教育工作為中心展開分析，詳細介紹其思想政治工作的開展情況，并針對其開展過程中存在的不足，提出幾條可行性建議。

關鍵詞：多元文化 少數民族學生 思政工作 策略

一、淺析多元文化

以價值觀發(fā)展角度為中心進行探討分析，并蘊含著許多不同的文化主題的發(fā)展為多元文化。在該文化背景下，文化主題層出不窮，給人們帶來較為豐富的文化資源。這些文化資源類型多數不同，存在一定的差異性。面對這些不同類型的文化資源，人們應該秉持求同存異的發(fā)展心態(tài)，使各種文化的文化特色均得以展現出來。當代社會，這些具有較為獨特的文化特色的文化資源發(fā)展情況十分可觀。人們在生活中能夠接觸、學習不同的文化，這些文化在人們生活中相處較為和諧，且組建成獨具特色的文化體系。這一文化交融的發(fā)展趨勢，使各族文化的文化特色得以充分展現，對當前多元化文化的長遠發(fā)展具有積極影響。當代社會，學校中少數民族的學生數量也在不斷的增加。不同民族的學生在生活中所接觸的文化不同，因此其價值觀的發(fā)展形勢也存在一定差異。為幫助學生盡快適應新的學習生活，相關教師在日常思想政治的宣傳中應該鼓勵學生接觸其他民族的文化。為早日實現這一教育目標，高校中少數民族思想政治教育過程中要切實注重這一實際情況。思政工作者也應該結合當前不斷發(fā)展的多元文化背景，開展相關的宣傳教育活動。在這一過程中，思政工作者應該密切關注學生的生活、學習情況，并真正去了解相關學生的實際需求。筆者認為，只有基于學生實際發(fā)展需求的角度出發(fā)，才能制定出科學完善的少數民族學生思想政治教育方案。因此，在新形勢下，面對多元文化的時代背景，高校有必要積極地基于學生的實際情況和少數民族學生的特有的思想特征進行思想政治教育合理規(guī)劃，以此來更好更科學地指導少數民族學生的學習生活。

二、目前少數民族學生思想政治工作過程中存在的問題

（一）少數民族學生思政工作在各個方向上融合性不高

與普通學生相比，具有獨特文化和信仰的少數民族學生在校園中將不可避免地受到影響。經相關少數民族學校關于學生接受多元文化情況的調查研究顯示，學生接觸新文化的這一過程并不理想，且多數學生拒絕了解其他文化。造成這一現狀的根本原因與相關學校對思想政治教育工作的教育理念息息相關。當前各學校的思想政治教育理念較為落后，且沒有將其落在實處。在這一背景下，少數民族學生的多元文化整合不充分，多元文化教育不到位，并且人格教育的工作、思想政治教育等環(huán)節(jié)的工作仍然存在一定問題。對此，相關學校應該對其思想政治工作的教育手段進行更深層次的優(yōu)化、改良，使其與學生的實際發(fā)展需求相符合。當代思想政治教育工作欠妥的實質是缺乏更高層次動力，總的來說就是高校沒有從多元文化主義的角度主導思想政治教育工作。所以，有必要從多角度提出少數民族學生思想政治教育的策略。

（二）思想教育理念落后

目前，各少數民族學校在日常宣傳教育的過程中，仍舊秉持以往的思想政治教育觀點，且并沒有對自身的思想政治教育手段進行優(yōu)化。具體表現為：在相關的思想政治教育工作中，大多高校教師更重視對學生講授各種書面的理論知識，缺乏對知識的實際運用。但是，關于如何合理有效的應用多元文化思想政治教育思想，并以多元文化角度出發(fā)對少數民族學生進行思想政治教育工作，如今還存在著許多明顯的不足之處。

（三）對少數民族思想政治教育重視性不足

當前高校學生思想教育忽視了對少數民族學生教育要具有高度針對性這一重要理念?，F階段，很多高校在針對少數民族學生開展思想政治教育的時候，往往沒有從現實角度出發(fā)。這就導致很多思想政治相關的教育活動未與各民族的文化特色有效融合，其文化教育工作仍需完善。筆者認為，相關教師對少數民族思想政治教育工作重視性不足，是影響其民族文化交融的重要因素。

（四）教育模式不夠成熟

當代社會信息技術發(fā)展較為迅速，傳統(tǒng)媒體已然無法滿足人們的實際生活需求。在這一社會背景的影響下，新媒體逐漸走入人們生活，并給人們生活帶來一定變化。新時期下，合理運用新媒體的新技術，這已成為一個不可避免的發(fā)展趨勢。各少數民族高校的教育形勢十分復雜。網絡環(huán)境不但給其帶來一些負面的影響，還給思想政治教育工作的開展帶來了一定的挑戰(zhàn)性。

三、多元文化背景下少數民族學生思政工作策略探析

（一）融合多元文化提升思想政治教育內涵

不同民族的文化特色存在差別，卻又大同小異。為使各民族的文化得以發(fā)揚，相關教育工作者應該深入研究其文化內涵。同時，積極拓展少數民族的精神文化價值，促進少數民族學生多元文化的發(fā)展。在多元文化的發(fā)展中，維護多元文化的發(fā)展，是高校文化建設和發(fā)展的新途徑。學生在校學習階段是其價值觀得以形成的重要階段。在這一階段，相關教育工作者應該積極地與學生進行有效溝通，并真正去了解學生的內心世界。這一行為，在一定程度上有助于使少數民族學生與相關教師之間的關系愈加和諧。思想政治工作要取得成功，就必須堅持默默地做好思想政治工作的感情和使命，大力培養(yǎng)青年人才。我們應該培養(yǎng)思政工作者的品德，努力工作，勇于探索，善于領導，善于解決疑問，樂于服務，推進思想政治教育精準化、生活化、全方位、實用化。在多元文化背景下，不同的學院和大學需要建立在多元文化環(huán)境上開展思想政治工作，特別是少數民族大學生思想政治教育和指導工作，立足于多元文化背景，通過各種方式，豐富思想政治教育的內涵。

（二）強化多元文化提高思想政治教育水平

作為學校思政工作者，應該積極地開展基于多元文化背景下的學生思想政治宣傳教育活動。以此背景進行的思想政治教育活動往往能取得更為理想的教育效果，學生的文化素養(yǎng)也能在這一過程中有所提高。對此，相關思政工作者應該注意其宣傳工作的側重性，確保學生能在這些宣傳教育的活動中，認識到民族團結一致的重要性。在相關學生的思想有所改變后，各教師應該為其構建一個更為優(yōu)質的學習環(huán)境，并幫助學生適應這一環(huán)境。長此以往，各少數民族的學生能夠真正了解民族文化交融的積極影響，并形成正確的價值觀。這一教育改變，有助于提高少數民族學生的綜合文化素質。通過在校園中舉辦各種各樣的文化建設活動，全面展示多個不同民族的文化特點以及文化內涵。與此同時充分的鼓勵引導學生也是尤為重要的一點，尤其是使少數民族學生積極地參與到文化活動中來。通過鼓勵少數民族學生積極參加各項活動，讓學生親身在活動中體會不同民族文化的思想內涵，充分體會與本民族不相同的文化內涵以及文化特色。在此之外，合理有效地推動高校思想政治工作向更深層次發(fā)展，以此取得更好的思想政治教育效果。

（三）多元文化增強思想政治教育實效

為更好地幫助學生適應新的學習生活，相關教育工作者應該嘗試去了解學生的實際感受。同時，針對少數民族學生開展生活性教育實踐、理論轉化型教育實踐以及活動性教育實踐等方式，綜合起來通過開展各種不同的教育實踐活動，通過生活實踐的方式來推動少數民族學生思想政治教育工作進步，不斷提升少數民族學生思想政治教育對學生的吸引力，貼合實際解決少數民族學生的教育問題，實施多元文化的思想政治教育，提高少數民族學生思想政治教育的質量。各校為實現更為理想的思想政治宣傳教育效果，應該積極開展立足于多元文化發(fā)展角度的文化教育活動。在這一宣傳教育的過程中，相關教師應該積極配合教育活動的進行，并密切關注班級學生的學習、生活情況。筆者認為，教師開展真正為學生發(fā)展考慮的多元文化背景下的文化教育活動，在一定程度上使學生對其他民族文化的接受度有所提高。同時，這一變化對各族文化相互交融、共同發(fā)展也具有重要作用。倡導并鼓勵少數民族的學生參與高校多元文化的建設活動，以此提升少數民族學生的文化素質修養(yǎng)，讓少數民族學生充分感受到多元文化的魅力所在。

結語

當代多元文化不斷發(fā)展的背景下，高校思政工作者在做少數民族學生的思想政治教育工作時，一定要基于學生心理狀況，直面少數民族學生的關注點，以堅定的多元化信念和良好的教育態(tài)度陪伴少數民族學生一起成長。在這一過程中，相關教師應該引導學生真正參與進來，使其在實踐中了解多元文化實際內涵。筆者認為，這種基于學生實際情況為前提進行的思想政治教育活動，對各族學生適應新的學習生活具有積極作用。

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