李風(fēng)嬌 王旭波

關(guān)鍵詞：書院制;高校;學(xué)生管理;創(chuàng)新;探索

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2020）08 — 0140 — 03

引言

學(xué)生管理工作是高校教育的重要部分，不僅要滿足學(xué)生素質(zhì)教育和通識(shí)教育的基本要求，還要努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，很多高校對(duì)此進(jìn)行了大膽探索。書院制管理是借鑒西方國(guó)家教育模式進(jìn)行的大膽創(chuàng)新，我國(guó)一些高校如：上海復(fù)旦大學(xué)、西安交通大學(xué)已開始實(shí)踐書院制管理模式，并取得了一定的成果。書院制的采用和發(fā)展，符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，迎合社會(huì)、尤其是高校學(xué)生需求，所以說，書院制順應(yīng)時(shí)代潮流。

一、書院制管理的內(nèi)涵

書院制管理起源于港臺(tái)大學(xué)所實(shí)行的書院制度。這種新興的書院制度在組織形式、教育理念和教學(xué)內(nèi)容等方面都不同于以往的書院，是現(xiàn)代教育制度的大膽探索。書院制最早可以追溯到西方國(guó)家的寄宿制，尤其是書院制思想的起源地：英國(guó)劍橋大學(xué)的住宿學(xué)院。在西方國(guó)家的寄宿制理念指導(dǎo)下，港臺(tái)大學(xué)結(jié)合自身特色逐步形成了自身的書院制，隨后香港中文大學(xué)形成了書院制下的教育模式。

從書院制的產(chǎn)生和發(fā)展歷程，可以看出書院制下的教育制度，主要針對(duì)的是高校教育模式，旨在在學(xué)校里營(yíng)造一種“家”的氛圍，具體表現(xiàn)在創(chuàng)建一種開放、包容、和諧的校園環(huán)境，讓學(xué)生在這種環(huán)境中自由自在地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的目的。這個(gè)過程中，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)場(chǎng)所，可以間接地鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，如：人際溝通能力、公民意識(shí)等素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容。

現(xiàn)階段，我國(guó)部分高校已經(jīng)開始在摸索中實(shí)施書院制學(xué)生管理機(jī)制，這種管理模式特色眾多，主要具有以下特點(diǎn)：1.學(xué)生宿舍功能趨向多樣化，從提供休息場(chǎng)所，逐步演變?yōu)閷W(xué)術(shù)交流和提升個(gè)人修養(yǎng)的場(chǎng)所，由單一功能變?yōu)槎喙δ艿耐瑫r(shí)，更學(xué)生提供的的發(fā)展前景也更加全面;2.組織機(jī)構(gòu)趨向系統(tǒng)化，高校中的宿舍管理體系更加完善，部分學(xué)校實(shí)行管理服務(wù)隊(duì)伍、學(xué)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍和常住導(dǎo)師隊(duì)伍三隊(duì)并舉的形式來幫助學(xué)生的全方面發(fā)展;3.硬件設(shè)施趨向全面化，學(xué)生的宿舍不再僅僅滿足學(xué)生的住宿需求，還配備了可以滿足學(xué)生全方面發(fā)展的其他硬件設(shè)施，如：報(bào)刊閱覽室、談心室、娛樂室等，給學(xué)生提供舒適生活環(huán)境的同時(shí)增加學(xué)生的歸屬感;4.各項(xiàng)活動(dòng)趨向豐富化，高校教育不再局限于學(xué)習(xí)課本知識(shí)，而是通過開展各種各樣的活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和思想心理方面的積極發(fā)展。

二、高校傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式存在較多弊端?

目前，我國(guó)高校統(tǒng)一采用的學(xué)生管理模式為兩級(jí)管理模式，分別為：校級(jí)、院級(jí)兩級(jí)管理。隨著現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式存在的弊端逐漸顯現(xiàn)出來。其中主要的弊端有1.學(xué)生管理理念，理念是行為的指路明燈，教育的最終目的是讓學(xué)生在懂得人類多樣性的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到地球上的所有人類是相互依存的。但是，長(zhǎng)期以來，高校更多地是忽視了學(xué)生的個(gè)性化和全面發(fā)展。隨著高校擴(kuò)招的實(shí)施，高校的生源發(fā)生了巨大變化，學(xué)生的來源、需求變得多樣化，學(xué)生平等參與學(xué)校管理的呼聲也越來越大。2.學(xué)工隊(duì)伍，目前高校的學(xué)生管理工作遇到的最大瓶頸就是學(xué)生管理隊(duì)伍流動(dòng)性大，且管理隊(duì)伍的素質(zhì)不佳?，F(xiàn)階段，很多求職者只是把大學(xué)輔導(dǎo)員崗位作為自己職業(yè)生涯的跳板，只要遇到更加合適的崗位，就會(huì)立即離職，而且輔導(dǎo)員崗位的工作量相當(dāng)大，導(dǎo)致很多輔導(dǎo)員在完成大工作量、重任務(wù)后，已經(jīng)沒有時(shí)間、精力來關(guān)心學(xué)生的思想、心理問題。這些問題讓學(xué)生對(duì)于學(xué)校管理工作日漸不滿。3.高校中普遍實(shí)行的科層制管理模式，這種管理模式下至各個(gè)學(xué)院黨委和輔導(dǎo)員，上至學(xué)校黨委，學(xué)校權(quán)利高度集中，學(xué)校里的學(xué)生、教師、管理人員沒有任何發(fā)言權(quán)，嚴(yán)重缺乏民主參與、監(jiān)督，導(dǎo)致學(xué)生、教師應(yīng)付差事，無心參與學(xué)校管理和發(fā)展。

總的來說，學(xué)校的存在，尤其是高校的存在，是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的橋梁，在高校中，學(xué)生有了更多機(jī)會(huì)接觸和了解社會(huì)，同時(shí)學(xué)校給學(xué)生提供了很多保護(hù)措施。所以，高校能否長(zhǎng)久地發(fā)展下去，最主要的是要看學(xué)校的各項(xiàng)政策制度，是否以學(xué)生為中心，是否為學(xué)生的發(fā)展考慮。高校中各色人才涌動(dòng)，各種活動(dòng)繁多，正是這樣的豐富多彩的校園生活，讓大學(xué)生對(duì)于高校這個(gè)溫室戀戀不舍又心懷感激。

三、國(guó)內(nèi)實(shí)施書院制學(xué)生管理模式的概況

當(dāng)西方發(fā)達(dá)國(guó)家如火如荼地實(shí)施高校書院制管理時(shí)，我國(guó)的高校還在實(shí)行傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式。為了沖破高校傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式存在的弊端，也為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，我國(guó)部分高校開始大膽嘗試書院制學(xué)生管理模式。第一個(gè)吃螃蟹的人是勇敢的，也是偉大的。我國(guó)最先開始嘗試高校書院制的學(xué)校不止一所，這說明我國(guó)的教育領(lǐng)頭人具有較高的眼界和嘗鮮的勇氣。

（一）香港中文大學(xué)的書院制

香港中文大學(xué)是香港唯一一所實(shí)行書院制的高校，學(xué)校原本開設(shè)逸夫、崇基、新亞、聯(lián)合四個(gè)書院，后來為了適應(yīng)本科改革，自2007起，學(xué)校又成立了和聲、善衡、晨興、伍宜、敬文五所書院每個(gè)書院都獨(dú)具特色。

每位來到香港中文大學(xué)就讀的學(xué)生，在大學(xué)期間都會(huì)有這樣的人生經(jīng)歷。在開學(xué)初期，學(xué)生可以先選擇專業(yè)，再選擇書院，每個(gè)學(xué)期都可以申請(qǐng)住進(jìn)一個(gè)書院，選擇過程中可以以自己的興趣愛好為依據(jù)，一個(gè)書院相當(dāng)于一個(gè)宿舍區(qū)，每個(gè)書院為學(xué)生提供宿舍、圖書館、食堂、健身房、閱覽室及其他具有本書院特色的設(shè)施，學(xué)校的每個(gè)學(xué)院都各具特色。學(xué)生可以參與各個(gè)學(xué)院的活動(dòng)并使用其設(shè)施，在這個(gè)過程中學(xué)生不僅可以獲得更多的專業(yè)訓(xùn)練，還可以結(jié)交更多的有識(shí)之士。香港中文大學(xué)的書院制把重視學(xué)生的全面發(fā)展和育人活動(dòng)開展的如日中天。這種模式下的書院制非常受學(xué)生喜愛，高校本該為學(xué)生提供接觸多種技能和專業(yè)的機(jī)會(huì)，而香港中文大學(xué)的不同專業(yè)對(duì)應(yīng)的不同書院，恰好就滿足了這一需求，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人喜好來選擇專業(yè)和對(duì)應(yīng)的書院，然后通過深入了解和學(xué)習(xí)把自己的愛好逐步變成自己的特長(zhǎng)，這就是書院制的優(yōu)勢(shì)所在。

（二）西安交通大學(xué)的書院制

自2005年，西安交通大學(xué)開始試行書院制，該校實(shí)行的書院制同香港中文大學(xué)有所不同，西安交通大學(xué)的學(xué)生入學(xué)后可以加入一個(gè)書院，但是加入哪個(gè)書院由學(xué)校統(tǒng)一安排。這種安排模式被稱為“矩陣式組織結(jié)構(gòu)”，即學(xué)生入學(xué)后，學(xué)籍由學(xué)院管，書院負(fù)責(zé)學(xué)生事務(wù)的管理，包括各類校園活動(dòng)和黨團(tuán)活動(dòng)等，直接與學(xué)生接觸的輔導(dǎo)員又稱常任導(dǎo)師，常任導(dǎo)師與學(xué)生吃住在一起，學(xué)生的教學(xué)和科研工作由學(xué)院負(fù)責(zé)。自2008年起，學(xué)校實(shí)行年級(jí)為單位的書院制，這種新制度下，要求把學(xué)生的思想政治工作放在第一位，黨支部和常任導(dǎo)師跟學(xué)生一起生活，承擔(dān)全方位育人的職責(zé)。

相比相關(guān)中文大學(xué)來看，西安交通大學(xué)的書院制不夠成熟，實(shí)施的不夠大膽，給予學(xué)生的限制較多，很多地方仍然沿用傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式，如：學(xué)生宿舍管理模式等。由此也可以發(fā)現(xiàn)大陸地區(qū)同香港地區(qū)在接受新鮮事物上的差距，香港地區(qū)比較先進(jìn)，遇到好的，就會(huì)立即學(xué)習(xí);而大陸地區(qū)比較保守，遇到好的，雖然會(huì)學(xué)習(xí)，但只是學(xué)習(xí)一小部分，不敢有大的跨越。

（三）上海復(fù)旦大學(xué)的書院制

同樣的2005年，中國(guó)另一所大學(xué)——上海復(fù)旦大學(xué)也開始試行書院制，復(fù)旦大學(xué)的書院制相比西安交通大學(xué)的書院制要更詳細(xì)。上海復(fù)旦大學(xué)成立了復(fù)旦學(xué)院，該學(xué)院的核心理念為通識(shí)教育。新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)校會(huì)把不同專業(yè)的文理科學(xué)生約80人分到一個(gè)班，這個(gè)班的總負(fù)責(zé)人為一位輔導(dǎo)員加三位輔導(dǎo)員助理。學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都在書院里進(jìn)行。他們具有不同的文化課知識(shí)、不同對(duì)的性格，在這樣的集體里，他們可以通過開展各種活動(dòng)展示才華、交流思想，營(yíng)造了非常好的學(xué)習(xí)氛圍，這種濃烈的、激勵(lì)學(xué)生努力汲取知識(shí)的氛圍存在于一群老建筑中。這些老建筑正門上有牌匾、室內(nèi)有字畫，體現(xiàn)了濃厚的中國(guó)風(fēng)。

同西安交通大學(xué)做法相似的是，上海復(fù)旦大學(xué)的導(dǎo)師、輔導(dǎo)員跟學(xué)生同吃同住，書院還開設(shè)了黨建工作室、大學(xué)生指導(dǎo)中心和學(xué)生事務(wù)管理部等意義深刻的拓展中心來進(jìn)行學(xué)生管理工作。復(fù)旦大學(xué)別具特色的一點(diǎn)是，書院設(shè)計(jì)了彰顯自身特色的院服，讓學(xué)生的歸屬感和認(rèn)同感更加強(qiáng)烈。

五、高校書院制視野下學(xué)生教育管理機(jī)制創(chuàng)新策略

高校書院制管理模式作為一種尚在探索中的管理模式，雖然有利于學(xué)生的全面發(fā)展，但是在實(shí)施過程中仍會(huì)遇到很多問題，如：1.新生事物都會(huì)經(jīng)歷從不被認(rèn)同到認(rèn)同的過程，書院制管理也不例外，現(xiàn)階段，書院制管理缺乏大眾的認(rèn)同，更多的是在面臨社會(huì)和家長(zhǎng)的質(zhì)疑，這在很大程度上限制了書院制的發(fā)展;2.書院制是教育史上的重大創(chuàng)新，在發(fā)展過程中，需要有完善的管理機(jī)制來配合和指導(dǎo)，但是現(xiàn)階段書院跟學(xué)校的管理部門之間的協(xié)調(diào)成為最大的問題，書院、學(xué)院間目標(biāo)不統(tǒng)一，這完全不利于學(xué)生管理工作的開展;3.作為受教育主體的學(xué)生，在現(xiàn)階段的書院制管理中不能充分發(fā)揮自身的自主權(quán);4.書院制管理需要為學(xué)生提供完善的硬件設(shè)施，這其中包括健身房、自助廚房、會(huì)議室等，很多學(xué)校在實(shí)施書院制時(shí)，硬件設(shè)施建設(shè)上存在不完善現(xiàn)象，如：西安交通大學(xué)在實(shí)施書院制時(shí)，直接把健身房設(shè)置在男生公寓，這樣女生使用就會(huì)很不方便。出于對(duì)上述問題的考慮，我們需要探索高校書院制視野下學(xué)生教育管理機(jī)制創(chuàng)新策略

（一）轉(zhuǎn)變管理理念，改良管理制度

學(xué)校的根本在于學(xué)生，書院制管理制度下的教學(xué)理念從未改變，教育的最終目的是培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。這就要求書院制管理下的學(xué)校把服務(wù)學(xué)生作為核心，以利于學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際利益出發(fā)，致力于改善學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造自由成長(zhǎng)和發(fā)展的空間。學(xué)生存在個(gè)體差異，在學(xué)生管理過程中，一定要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生真正得到全面的發(fā)展。先進(jìn)的管理理念必然可以出現(xiàn)讓人驚嘆的舉措，所以萬事思為先，只有具備了良好的、萬無一失的管理理念，才能在理念指導(dǎo)下干出漂亮工作。

（二）完善書院通識(shí)課程體系

學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所，但是對(duì)于高校而言，在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)，基礎(chǔ)的通識(shí)課程也不能落下，因?yàn)槿说娜姘l(fā)展是教育的核心所在。書院應(yīng)該跟學(xué)院相互配合，充分利用和開發(fā)高校的資源，建立個(gè)性自由和全面發(fā)展相結(jié)合的通識(shí)課程體系。通識(shí)課程的存在是大學(xué)的必備品，大學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間較寬泛，具有更多的時(shí)間來廣泛涉略喜歡的內(nèi)容，通識(shí)課程的存在不僅可以幫助大學(xué)生了解各種專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還可以讓大學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合的知識(shí)產(chǎn)物。針對(duì)書院的通識(shí)課程，可以開展多種多樣的活動(dòng)，如：學(xué)科沙龍、社會(huì)體驗(yàn)、學(xué)術(shù)講座和社會(huì)調(diào)研等活動(dòng)。通過這些分類、分層、分學(xué)科的活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生交流和跨學(xué)科融合，進(jìn)而凸顯書院特色和學(xué)校文化底蘊(yùn)。

（三）建立師生良性互動(dòng)關(guān)系

書院管理的特色之一就是導(dǎo)師制度，導(dǎo)師和學(xué)生們同吃同住，這個(gè)過程加強(qiáng)了導(dǎo)師與學(xué)生間的溝通交流，也增進(jìn)了導(dǎo)師與學(xué)生間的師生情誼，可以達(dá)到潛移默化的教育效果。導(dǎo)師跟學(xué)生生活在一起，可以盡早發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中各種問題，還可以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想和價(jià)值觀念。導(dǎo)師還可以指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題，保證學(xué)生可以健康、全面的發(fā)展。

（四）加強(qiáng)書院文化建設(shè)與管理隊(duì)伍建設(shè)

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的前提是智慧的中國(guó)先人為我們創(chuàng)造了中華文化，高校同樣有自己的文化底蘊(yùn)，加強(qiáng)書院的文化建設(shè)，是吸引學(xué)生前來就讀的前提。高校實(shí)施書院制下的學(xué)生管理工作應(yīng)該把注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生可以真正的參與學(xué)校管理工作，這就要求高校合理地設(shè)置管理機(jī)構(gòu)，做好管理隊(duì)伍的建設(shè)工作，才能把學(xué)生管理工作落到實(shí)處。

結(jié)語

綜上所述，作為學(xué)生管理機(jī)制新形式的書院制，確實(shí)為高校的發(fā)展帶來生機(jī)，但是我國(guó)很多實(shí)施書院制的高校在管理過程中存在很多問題，如：學(xué)生缺乏自主權(quán)、書院制缺乏大眾認(rèn)可、管理機(jī)制不完善等。我們必須認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)，書院文化和特色的行成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，這個(gè)過程要經(jīng)歷不斷的實(shí)踐和探索，但是書院制是高校學(xué)生管理的發(fā)展趨勢(shì)，這點(diǎn)不可否認(rèn)，隨著我們不斷的探索和創(chuàng)新，我國(guó)的教育水平必將上升到一個(gè)新高度。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕李其勛，何新華.新時(shí)期高校學(xué)生管理模式的創(chuàng)新路徑——來自香港“書院制”管理模式的啟示〔J〕.河南財(cái)政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2011，（05）.

〔2〕李雪陽.書院制下的學(xué)生安全隊(duì)伍新模式——以浙江科技學(xué)院安吉校區(qū)書院管理自律梯隊(duì)為例 〔J〕.亞太教育，2016，（17）.

〔3〕徐建婷，袁冬青，黃治東.中國(guó)古代書院精神對(duì)現(xiàn)代大學(xué)書院制建設(shè)的啟示〔J〕.教育與教學(xué)研究，2014，（08）.

〔4〕楊永林.建設(shè)新型書院文化——西安交大集中研究型大學(xué)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)一流本科生紀(jì)實(shí)之三〔N〕.光明日?qǐng)?bào)，2007-11-19.

〔5〕樂毅.簡(jiǎn)論復(fù)旦學(xué)院的書院學(xué)生管理模式〔J〕.國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（08）.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>