張永崇

摘 要：想象是創(chuàng)新思維與創(chuàng)新行為的關鍵要素之一。此論文將從論述想象的含義和它的重要地位開始，接著從三個方面研究如何提升寫作時的想象力：一、小學生寫文章極其需要想象力;二、目前關于培養(yǎng)小學生想象力的實際情況;三、如何有效地提高小學生的想象力。最終回歸到總結，擔任小學語文的教育者要有培養(yǎng)學生想象力的意識，即使在課堂上也要運用不同方式引導學生懂得想象，勇于想象，提高他們在寫文章時的想象力。

關鍵詞：想象力 小學生 培養(yǎng)

引言

想象，是指在客觀世界原有的感知基礎上，營造出新的印象的心理過程。經(jīng)心理學探索得知，人類所有的心理活動，不管是簡易的還是繁雜的，都涉及到想象。不夸張地說，想象力決定著創(chuàng)造力，兩者間緊密相連，所以創(chuàng)造力出色的人往往都擁有豐富的想象力。想象力是創(chuàng)新改變世界時那綿綿不斷的一眼泉水，正是由于人類有了想象力，我們才可以不斷地進行創(chuàng)新，發(fā)明新的事物和發(fā)現(xiàn)新的定律。愛因斯坦正是因為一直維持著活躍的想象才發(fā)現(xiàn)了相對論;牛頓也是因為擁有著異于常人的想象力，才能夠從蘋果落地一個簡單的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)萬有引力……恰恰是這想象，我們才可以突破普通思維的局限，跳出現(xiàn)有知識經(jīng)驗的圈子，抱著膽大心細的態(tài)度直面困境，勇敢探索，用更有創(chuàng)意的更合適的方式解決問題。于是乎，想象在創(chuàng)新的世界里，以一種極其難得的思維方式存在。

一、想象是小學生作文的需要

寫作要源于生活，更要在生活的基礎上合理利用想象，從而高于生活。生活只是文章的皮囊，是想象為文章賦予了靈魂，使文章升華到全新的境界。想象讓我們化抽象為具體，化腐朽為神奇，使靜止的音符再次被奏響，使涓涓的小河流向云端，使隨風的楊柳迎風飛舞……寫文章時，若充分運用想象力，在美化生活中的素材時，就可以跨越生活，妙筆生花，使寫作樂趣無邊。

《小學語文新課程標準》表示：“思維能力要與語言能力同步發(fā)展，激發(fā)想象力和創(chuàng)新潛能?！毙W生的想象總是充滿活力的，只是在成長的過程中，才慢慢增加了概括性和邏輯性，甚至還要冒出了創(chuàng)新的元素。而學生的想象又總是通過語言來調節(jié)，然后再通過語言表達出來。而且越是有趣的想象，它的意境表達就越形象，想象越活躍，它的表達力就越具趣味。因此，語文教育要注重學生想象力的培養(yǎng)，從而提高學生的寫作水平。

二、當今小學生想象力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在教學當中，想象力的培育目前依舊位于自發(fā)的狀態(tài)，缺乏規(guī)范的流程與方案，還存在很多的不足。這也是小學生的想象力未能得到有效提升的一個關鍵原因。而教師對學生的對比要更注重縱向的比較，對學生的現(xiàn)在和過去實施比較，教師對學生的評價要是積極樂觀的。但是目前大部分的教師都是注重橫向比較，這類評價標準直接影響了部分學生的發(fā)展，導致素質教育無法取得應有的效果。

三、培養(yǎng)學生寫作想象力的途徑

1.創(chuàng)設良好的學習氛圍，為學生想象奠定情感基礎

想象力的形成與發(fā)展同外部環(huán)境有著很大的關系。小學生需要一個寬松愉快的寫作氛圍，這樣的環(huán)境有利于他們展現(xiàn)個性，給想象插翅飛翔。小學的藝術教育也要求教育者親近學生，包容學生，不斷地鼓勵他們，讓他們表達出心中的真實想法，使其個性得到自由發(fā)展。精心設計教學情境，吸引學生，引導學生。允許學生產生離奇甚至是荒謬的想法。幫助他們完善極富想象力的美術作品，哪怕是一種構思，抑或就是一點異想天開。千萬不要扼殺學生的想象，盡量不去糾正錯誤的想法，以免挫傷孩子們想象的積極性。

2.培養(yǎng)學生觀察習慣，為學生想象奠定物質基礎

小學生的想象能力不是自然產生的，它與學生生活的環(huán)境、學生既有的生活經(jīng)驗都息息相關。想象是以日常生活為基礎，延伸出一種自己從未感知過的事物的印象。創(chuàng)作藝術時要以想象為核心，但是更要以觀察為基礎。羅丹說過：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”培養(yǎng)學生的想象力，應培養(yǎng)學生的良好的觀察習慣，讓學生首先確立觀察中心，明確觀察的順序，讓他們盡可能比較詳細地說出觀察到的東西。觀察細致，想象才有根。

3.采用各種形式和方法培養(yǎng)、訓練、發(fā)展學生的想象力

（1）肢體、語言、表情教師的一言一行都是小學生的楷模，教育者的行業(yè)舉止會深深地影響著小學生的想象力。生動形象的語言表達可以讓學生領略語言表達之美，容易使學生融入輕松的學習氛圍，然后給想象插上翅膀去創(chuàng)造屬于他們自己的獨特的藝術形象。老師可以憑借優(yōu)美的語言帶領學生穿越古今，展望未來;把他們的思想帶到宏觀的宇宙，帶到微觀的粒子。讓學生充分運用想象，跟著老師生動形象的表達，在上下五千年里暢游，在縱橫五千里地翱翔。盡管表情和肢體語言本身沒有靈魂，可是卻能引導學生的發(fā)揮他的想象。有時候，一百個人眼中有一百個哈姆雷特，也即是說，盡管所有學生所看到的肢體動作和表情可能是相同的，但是他們的認識卻各有不同，這就給他們營造了一個想象的空間，有助于他們去塑造各自心中的藝術形象。

（2）藝術都是異曲同工的，它們總在某個地方有著相連之處。古往今來，許許多多的文學作品所描述出來的優(yōu)美意境豐富了小學生的想象，教育者可以選取一些經(jīng)典的文學精品來給學生閱讀，通過分析他們的感悟，帶動他們想象，引導他們融入作者的意境中去。讓學生也嘗試著描繪出他們意識里的“枯藤老樹昏鴉”，“小橋流水人家”，也領略一下“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

（3）如今的課堂教學漸漸地融入了越來越多的現(xiàn)代教育技術，所以我們應該借助現(xiàn)代教育技術進一步激發(fā)學生的想象。名師、大家的繪畫作品，處處充滿著人性的光輝。欣賞這樣的佳作有助于激發(fā)學生的想象力。我們應該通過現(xiàn)代教育技術搜索出適合小學生欣賞的佳作，把它放到小學生面前，讓他們欣賞它，了解它，從而從中學到屬于自己的東西。

結語

世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。而想象即是給心靈再插上一雙翅膀，使之能夠迎風遠揚。為了讓小學生的心靈更好地受到美的陶冶和熏染，語文教育工作者一定要注重在課堂教學中培養(yǎng)學生的想象力，引導學生懂得想象，敢于想象，激發(fā)其創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新的能力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的社會主義建設人才。