劉如君

摘 要：小記者平臺(tái)作為一種旨在提升學(xué)生文化素養(yǎng)的第二課堂教育平臺(tái)，是落實(shí)新課標(biāo)“充分利用現(xiàn)實(shí)生活資源“這一理念的重要載體之一。本文對(duì)借助小記者平臺(tái)提升小學(xué)生文化素養(yǎng)提出了幾點(diǎn)個(gè)人意見，分別是明確小記者平臺(tái)基本的教育功能定位;使小記者平臺(tái)成為聯(lián)系知識(shí)世界和生活世界的橋梁;注重鍛煉學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和社會(huì)化能力;要能夠使學(xué)生開闊視野、陶冶情操、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)。

關(guān)鍵詞：小記者平臺(tái) 小學(xué)語文 文化素養(yǎng) 個(gè)人心得

小記者平臺(tái)作為一種旨在提升學(xué)生文化素養(yǎng)的第二課堂教育平臺(tái)，無疑是落實(shí)上述新課標(biāo)理念的重要載體之一。事實(shí)上，在很多城市小學(xué)，小記者班、小記者團(tuán)、小記者站等形式的平臺(tái)已屢見不鮮。如何借助小記者平臺(tái)提升學(xué)生的文化素質(zhì)更已成為重要的教育課題之一。本文主要基于筆者通過《借助小記者平臺(tái)提升小學(xué)生文化素養(yǎng)》的課題研究后以及自身的認(rèn)識(shí)與思考對(duì)此談幾點(diǎn)策略性意見，冀對(duì)相關(guān)教育工作有所啟示[1]。

一、明確小記者平臺(tái)基本的教育功能定位

從語文學(xué)科人文性屬性和工具屬性相結(jié)合的角度出發(fā)，小記者平臺(tái)是彰顯和落實(shí)學(xué)校班級(jí)教育功能的重要組成部分，它應(yīng)當(dāng)是在相關(guān)部分及人員的指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃的為實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)這一基本目標(biāo)而設(shè)立并發(fā)揮作用?；谛∮浾咂脚_(tái)的各種教育實(shí)踐活動(dòng)與常規(guī)性課堂教學(xué)相比，其內(nèi)容和形式更加具有多樣性特征，涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的多個(gè)方面，簡(jiǎn)而言之，其不但內(nèi)容豐富多彩，形式不拘一格，而且規(guī)模靈活可控，從而兼顧學(xué)生德智體美勞各方面素質(zhì)的發(fā)展，最大限度地為學(xué)生的成長(zhǎng)提供廣闊空間。進(jìn)一步而言，小記者平臺(tái)應(yīng)特別注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，不僅要有助于實(shí)現(xiàn)班級(jí)乃至學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要能成為促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的重要途徑，實(shí)際上，目前在一些城市地區(qū)的小學(xué)，小記者平臺(tái)已成為一種有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的不但流行且逐漸普遍的教育方式。如我校的梅州日?qǐng)?bào)肩一小學(xué)校園小記者站開設(shè)有小記者班，每星期三下午第二、三節(jié)課進(jìn)行小記者系統(tǒng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，內(nèi)容包括新聞的基本知識(shí)、作文輔導(dǎo)、我們的節(jié)日（元宵節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等等）、硬筆書法、繪畫、做專題手抄報(bào)，剪紙等，通過這些舉措，讓小學(xué)生的文化素養(yǎng)得到多方面的提升，進(jìn)而提高他們的綜合素質(zhì)。

二、使小記者平臺(tái)成為聯(lián)系知識(shí)世界和生活世界的橋梁

小記者平臺(tái)是一個(gè)小集體，又是一個(gè)繽紛斑斕的豐富舞臺(tái)。它的建設(shè)和發(fā)展凝聚著內(nèi)部所有班內(nèi)成員的心血和智慧。學(xué)生基于這一平臺(tái)從校園外獲取知識(shí)和能力，并與集體共同發(fā)展和成長(zhǎng)。需要指出的是，不論是學(xué)生的成長(zhǎng)還是平臺(tái)的發(fā)展，都是在動(dòng)態(tài)過程中逐步進(jìn)行的。兩者之間具有高度的互賴互動(dòng)關(guān)系，這一點(diǎn)往往是被忽視的地方。具體來首，學(xué)生的成長(zhǎng)涉及到“知識(shí)世界”和“生活世界”，前者使學(xué)生獲得取知識(shí)、拓展視野，后者則重在啟迪和培養(yǎng)學(xué)生的生活感知力，只有兩者有機(jī)融合，學(xué)生才能獲得真正意義上的發(fā)展和成長(zhǎng)。而小記者平臺(tái)毫無疑問正是聯(lián)系知識(shí)世界和生活世界的良好橋梁，它將知識(shí)與生活兩個(gè)元素有機(jī)融為一體。如我校的梅州日?qǐng)?bào)肩一小學(xué)校園小記者站，曾組織小記者們?nèi)⒂^中國(guó)客家博物館，讓學(xué)生了解客家文化的博大精深、深刻內(nèi)涵，領(lǐng)略客家人的勤勞勇敢、吃苦耐勞、勤儉持家等優(yōu)秀品質(zhì);組織小記者們參觀東山書院，讓學(xué)生了解葉劍英元帥（廣東梅縣人）的豐功偉績(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。教導(dǎo)學(xué)生從小要努力學(xué)習(xí)，樹立理想，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó);組織小記者們到梅州市梅江區(qū)明德國(guó)學(xué)培訓(xùn)中心參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶和教育。

三、注重鍛煉學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和社會(huì)化能力

無論何種教育平臺(tái)，都比較注重學(xué)生的合作分工，既有分工，學(xué)生就要扮演某個(gè)角色，承擔(dān)某種責(zé)任，小記者平臺(tái)尤其如此。如果學(xué)生很好地完成了自身分到的任務(wù)，在其所負(fù)責(zé)的這個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)良好，那么在進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)時(shí)主導(dǎo)者就應(yīng)適當(dāng)給予其表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，反之，則對(duì)其提出改進(jìn)建議。無論是前一種情況還是后一種情況，都會(huì)在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，進(jìn)一步說，由于小記者平臺(tái)總能創(chuàng)造學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)，所以有利于其責(zé)任意識(shí)的不斷強(qiáng)化。而具備優(yōu)良的責(zé)任意識(shí)又是社會(huì)化能力獲得發(fā)展的必要前提。基于小記者平臺(tái)的社會(huì)交往色彩濃厚的教育活動(dòng)，學(xué)生若想順利有效地參與進(jìn)來并展現(xiàn)自己的價(jià)值，必須具備一些基本的社會(huì)化能力，如傾聽能力、表達(dá)能力、合作交流能力、有效溝通能力、組織配合能力以及解決實(shí)際問題的能力等。學(xué)生在參與采訪活動(dòng)的過程中無疑有更多機(jī)會(huì)鍛煉這些能力，同時(shí)在活動(dòng)期間運(yùn)用這些能力時(shí)，更可以接受老師和同學(xué)們的提醒和指導(dǎo)，從而獲得針對(duì)性的鍛煉機(jī)會(huì)，這樣，在運(yùn)用中思考，在思考中運(yùn)用，從而最大限度地利用小記者平臺(tái)所提供的寶貴機(jī)會(huì)[2]。

四、要能夠使學(xué)生開闊視野、陶冶情操、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)

學(xué)生在課堂學(xué)到的東西是十分有限的，而基于小記者平臺(tái)開展的具備多樣性的社會(huì)交往活動(dòng)則能在很大程度上開闊其視野和思維，如采訪各種知識(shí)講座、科技發(fā)明窗、名勝古跡、當(dāng)?shù)匚捏w活動(dòng)等，都可以為學(xué)生提供一個(gè)觀察課堂之外世界的窗口。此外，這些采訪和交往活動(dòng)還有利于學(xué)會(huì)情操的陶冶。學(xué)生如果整天埋頭于課本，難免會(huì)覺得枯燥和乏味，嚴(yán)重的甚至?xí)袇拰W(xué)情緒產(chǎn)生。從學(xué)生的角度來說，基于小記者平臺(tái)的采訪和交往活動(dòng)某種意義上帶有文娛活動(dòng)的色彩，因此可以在很大程度上紓解學(xué)生因壓力而產(chǎn)生的緊張情緒，更重要的是，可以使學(xué)生在藝術(shù)和美中感受生活的美好和充實(shí)，從而帶著愉悅的情緒去學(xué)習(xí)和生活。

如上，本文對(duì)借助小記者平臺(tái)提升小學(xué)生文化素養(yǎng)提出了幾點(diǎn)個(gè)人意見，分別是明確小記者平臺(tái)基本的教育功能定位;使小記者平臺(tái)成為聯(lián)系知識(shí)世界和生活世界的橋梁;注重鍛煉學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和社會(huì)化能力;要能夠使學(xué)生開闊視野、陶冶情操、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，進(jìn)而達(dá)到了提升小學(xué)生文化素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]嚴(yán)衛(wèi)強(qiáng).SWOT模式下小記者社團(tuán)與語文學(xué)科的有效整合初探[J].文理導(dǎo)航（中旬），2013（5）：54-54.

[2]嚴(yán)衛(wèi)強(qiáng).嘈嘈切切錯(cuò)雜彈大珠小珠落玉盤——談如何使小記者社團(tuán)活動(dòng)與語文教學(xué)進(jìn)行有效整合[J].學(xué)生之友（小學(xué)版），2013（3）：41-41.