李縝

摘要：隨著現(xiàn)代化進程的加快和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，物理教學(xué)改革已經(jīng)成為了初中物理老師們關(guān)注的焦點，為了適應(yīng)時代發(fā)展的步伐，初中物理教學(xué)也應(yīng)該不斷探索新的發(fā)展模式，從老師的教學(xué)模式，教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容加以創(chuàng)新，才能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造性思維。本論文就初中物理中探究式教學(xué)法的運用策略進行了分析，希望能夠為初中物理老師們的教學(xué)提供新的思路。

關(guān)鍵詞：初中物理;探究式教學(xué)法;運用策略

物理作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，它對人類的社會生活具有著十分重要的影響，我國物理發(fā)展史起步早，一些古人在物理問題的研究中就特別重視探究能力的培養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，初中物理老師們也必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)一批優(yōu)秀的社會主義接班人貢獻出自己的一份力量。

一、加強對初中物理基本定律和概念的探究

在初中物理教學(xué)當(dāng)中，由于基本定律和概念較為抽象，如果只是單純的講解，學(xué)生們?nèi)绻斫獠粔?，就無法消化初中物理知識。[1]為此，老師要學(xué)會利用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)的主動性。

比如在學(xué)習(xí)“探究串并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”時，我首先向?qū)W生進行提問：“如果串、并聯(lián)電路的開關(guān)閉合，兩燈都能發(fā)光嗎？發(fā)光的亮度是一樣的嗎？”然后再引導(dǎo)學(xué)生進行實驗結(jié)果的猜想，讓他們進行更加深入的探究。有的學(xué)生認(rèn)為：無論是串聯(lián)電路還是并聯(lián)電路，它們的開關(guān)閉合之后，兩個燈都是會發(fā)亮的，而且發(fā)光的亮度也是一樣的;有的學(xué)生則認(rèn)為：因為電壓不同，兩個燈可能都會發(fā)亮，但是發(fā)光的亮度可能不一樣……為了讓學(xué)生們驗證自己的猜想，我利用探究式教學(xué)法讓學(xué)生們先按照課本上的教學(xué)步驟來進行實驗操作，然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們畫出用同一開關(guān)同時控制兩盞電燈的電路連接方式，利用自己所學(xué)到的知識來進行實驗設(shè)計，并對實驗的現(xiàn)象進行記錄。通過這樣的方式，不僅有利于初中物理老師引導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究，還能夠更好的幫助學(xué)生理解物理概念，觀察物理現(xiàn)象。

二、初中物理教學(xué)與學(xué)生生活實際相結(jié)合

對于物理這門學(xué)科來說，要想提高學(xué)生的探究能力，就必須要與學(xué)生們的生活實際相結(jié)合，才能夠極大的提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量。[2]探究式教學(xué)法的運用，一方面能夠提高學(xué)生的動手實踐能力，另一方面還能夠利用生活中的各種物理現(xiàn)象滲透物理知識，讓學(xué)生加強對生活中物理知識的探究。具體來說，老師要充分的將教材中的物理知識和學(xué)生的生活實際相結(jié)合，多組織一些課外實踐活動，將物理知識、概念和原理融入到生活化的場景中。

比如在學(xué)習(xí)“生活中的透鏡”時，我首先明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：（1）讓學(xué)生了解透鏡在生活中的應(yīng)用。（2）讓學(xué)生知道照相機，投影儀和放大鏡成像的特點。（3）提高學(xué)生用實驗的方法驗證猜想的能力。為了更好的教學(xué)，我組織學(xué)生進行物理實驗，把學(xué)生分為若干小組，每個小組配備一個凸透鏡和溫度計，然后帶領(lǐng)學(xué)生走到操場上陽光充足的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生將凸透鏡對準(zhǔn)太陽光，讓太陽光線在凸透鏡的表面匯聚成一個點。通過這次活動，學(xué)生們了解了凸透鏡和凹透鏡的特點，激發(fā)了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。為了讓學(xué)生更好的了解生活中的透鏡，我還帶領(lǐng)學(xué)生去天文館，讓學(xué)生們用望遠(yuǎn)鏡來觀看天空中的星星，去實驗室用顯微鏡觀察植物標(biāo)本。

通過多樣的活動，學(xué)生們不僅更好的掌握了物理知識，還提高了自己動手能力和實踐操作能力，在親自的實踐當(dāng)中了解物理原理，提高自己利用多種方式去探究實驗結(jié)果的能力。

三、將探究式教學(xué)法融入教學(xué)實踐中

對于學(xué)生來說，良好的校園環(huán)境，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有利于激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。[3]因此學(xué)校應(yīng)該定期的舉辦多種形式的物理競賽活動，鼓勵學(xué)生參與比賽，將探究式教學(xué)法融入到物理教學(xué)實踐當(dāng)中。

具體來說，在學(xué)校物理競賽當(dāng)中，老師要鼓勵學(xué)生嘗試用不同的方法對同樣的物理問題進行實驗和求證，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，大膽質(zhì)疑，敢于將自己的想法變?yōu)楝F(xiàn)實。比如，在學(xué)習(xí)“浮力”的時候，有些學(xué)生在學(xué)完常規(guī)的浮力實驗的時候，對浮力產(chǎn)生了巨大的興趣，產(chǎn)生了創(chuàng)新浮力實驗的想法，我在得知他們有這些想法之后，便帶領(lǐng)他們?nèi)W(xué)校的游泳館，然后給了他們一些材料，如木板，氣球，繩子，除了泡沫等，然后讓他們利用現(xiàn)有的材料設(shè)計一艘小船，然后讓他們觀察這艘小船究竟能承受多大的力。通過這樣的方式，學(xué)生們一方面能夠更好的感受浮力的這個概念，另一方面還能夠?qū)W到新的物理知識。除此之外，物理老師還可以在每個班級成立物理興趣小組，定期的在小組當(dāng)中就代表性的物理問題進行交流，指導(dǎo)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，解答學(xué)生的疑惑。

總結(jié)語：

綜上所述，探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用效果非常的明顯，它不僅有利于提高學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，還有利于提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識。因此作為物理老師來說，應(yīng)該靈活的運用探究式教學(xué)法，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)途徑，將物理知識、原理、定律融入到生活實踐當(dāng)中，讓學(xué)生在親身實踐當(dāng)中提高自己的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]物理教學(xué)中探究式教學(xué)法的應(yīng)用探討[J].崔巖.科技風(fēng).2019（19）

[2]探究式教學(xué)法在地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].鄒麗麗.林區(qū)教學(xué).2016（12）

[3]對高中物理教學(xué)中探究式教學(xué)法應(yīng)用的思考[J].羅華權(quán).中學(xué)理科園地.2016（06）