付萍

【摘 要】傳統(tǒng)的幼兒教育，只重視幼兒的身體健康和科學(xué)知識(shí)的教育，對(duì)幼兒的心理健康的教育不夠重視，這會(huì)讓幼兒的心理產(chǎn)生很多問(wèn)題，如孤僻、抑郁等。此外幼兒的內(nèi)心本就非常脆弱，可能看似不起眼的一件小事就會(huì)傷害到他們，基于此，本文將主要探討幼兒心理健康教育的創(chuàng)新模式。

【關(guān)鍵詞】幼兒;心理健康;創(chuàng)新模式

對(duì)于幼兒心理健康教育創(chuàng)新模式的探究，不管對(duì)于幼兒教師還是幼兒來(lái)說(shuō)，都具有十分重要的意義以及作用。首先，對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)探索如何利用創(chuàng)新模式對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育，能夠讓幼兒教師更加清晰地了解到幼兒的心理，也能讓教師發(fā)現(xiàn)，在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中可能會(huì)存在哪些心理問(wèn)題，并及時(shí)找到應(yīng)對(duì)的方法，有利于更加高效地進(jìn)行心理健康教育。其次，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒教師找到了新型的心理健康教育模式，能夠讓幼兒更容易接受，并在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)如何維持心理健康，有利于讓幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、用愛(ài)呵護(hù)幼兒心理健康成長(zhǎng)

由于幼兒的心理比較脆弱，且思想發(fā)展還不夠完善。這就要求幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要給予他們更多的愛(ài)以及呵護(hù)，少用尖刻的語(yǔ)言或高聲調(diào)對(duì)他們說(shuō)話，這樣會(huì)讓他們受到驚嚇，從而對(duì)他們的心靈造成一定的傷害，這種傷害可能經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間也不會(huì)消失，對(duì)于幼兒以后的發(fā)展以及生活都有很大的影響。這就對(duì)幼兒教師的教學(xué)工作提出了更大的挑戰(zhàn)，幼兒教師不能將個(gè)人的情緒帶入到課堂中，將幼兒作為自己的出氣筒對(duì)他們橫加呵斥，可能幼兒教師的一句話或者一個(gè)很小的動(dòng)作，都會(huì)對(duì)幼兒的心理健康造成很大的影響。

例如：為了盡可能不傷害幼兒，學(xué)校每周都會(huì)開(kāi)會(huì)并且對(duì)幼兒教師進(jìn)行教導(dǎo)，在教導(dǎo)的過(guò)程中也會(huì)利用多媒體教學(xué)設(shè)備為幼兒教師播放一些反面教學(xué)的例子，通過(guò)這樣的形式提高幼兒教師的教育教學(xué)素質(zhì)，對(duì)幼兒心理健康成長(zhǎng)具有重要意義。

二、激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣

幼兒由于剛剛接觸到學(xué)校生活，因此，幼兒教師最主要的任務(wù)不是要教授學(xué)生多少科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是讓他們熟悉學(xué)校的生活，考慮到這一點(diǎn)，幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中可以組織學(xué)生參與一些小游戲或者一些活動(dòng)，通過(guò)這樣的方式讓他們?nèi)谌氲桨嗉?jí)這個(gè)大家庭里，為了讓每一個(gè)幼兒都能積極地參與到活動(dòng)中，這就要求幼兒教師一定要注意激發(fā)幼兒的興趣，這對(duì)于幼兒的心理健康非常重要。

例如：幼兒教師在組織幼兒玩扔沙包的游戲之前，首先可以利用教室里面的多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放關(guān)于扔沙包的小視頻，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒積極地參與到扔沙包的活動(dòng)當(dāng)中，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體魄，也能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到如何測(cè)量距離。

三、進(jìn)行個(gè)性化心理健康教育

每一位幼兒的心理情況都是不一樣的，如果幼兒教師采取一樣的方式對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育，不僅達(dá)不到預(yù)期的效果，還會(huì)使部分幼兒走上錯(cuò)誤的道路，這是家長(zhǎng)以及老師都不愿意看到的結(jié)果。這就要求幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育時(shí)，一定要關(guān)注班級(jí)里面每一位幼兒不同的心理情況，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)性化教育，這樣才能及時(shí)解決每一位幼兒存在的心理問(wèn)題，讓班級(jí)里面每一位幼兒都能夠走上健康、快樂(lè)的學(xué)習(xí)以及發(fā)展道路。傳統(tǒng)的針對(duì)性教育就是幼兒教師提前對(duì)班級(jí)里面的每一位幼兒進(jìn)行分析，這樣不僅效率非常低下，還可能會(huì)遺漏很多幼兒身上存在的特點(diǎn)。為了改善這一情況，幼兒教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析時(shí)可以利用大數(shù)據(jù)，這樣能夠顧及到每一位幼兒身上具有的不同特點(diǎn)，從而全面分析幼兒。

例如：幼兒教師為了能夠清晰地了解到每一位幼兒具備的心理特點(diǎn)，就可以利用大數(shù)據(jù)的方式對(duì)他們進(jìn)行分析，分析主要包括這幾個(gè)方面：幼兒一周平均哭的次數(shù)，與其他幼兒相處情況，幼兒在上課聽(tīng)講的情況，與其他幼兒發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的情況等，通過(guò)這樣全面的分析，利用大數(shù)據(jù)這樣新時(shí)代的產(chǎn)物，能夠讓幼兒教師更加高效地了解每一位幼兒具備的不同身心發(fā)展特點(diǎn)，并及時(shí)找到應(yīng)對(duì)的方法，有利于針對(duì)性地進(jìn)行教育以及教導(dǎo)，從而讓每一位幼兒都能夠走上正確的發(fā)展之路。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，幼兒的心理健康問(wèn)題對(duì)于他們以后的生活以及學(xué)習(xí)都會(huì)有很大程度的影響，而且幼兒就像一張白紙，如果家長(zhǎng)以及老師對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，他們就會(huì)走上正確的發(fā)展道路，如果對(duì)其置之不理，就很可能會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)和老師都不愿意看到的結(jié)果。這就要求幼兒教師要重視幼兒的心理健康問(wèn)題的輔導(dǎo)，幼兒教師可以通過(guò)以上提到的三種方式對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。

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