吳文宏

【摘 要】體育游戲作為小學(xué)體育課程中的重要內(nèi)容，有效增強(qiáng)了體育的趣味性。而民間游戲作為傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，具有流傳廣、簡單易操作的特點(diǎn)。將民間游戲融入小學(xué)體育教學(xué)中不僅能傳承中國傳統(tǒng)文化，還能對學(xué)生起到教育的作用，促進(jìn)學(xué)生健康成長。本文通過分析民間游戲與體育教學(xué)結(jié)合的價值意義，進(jìn)一步就體育教學(xué)如何引入民間游戲進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】民間游戲：小學(xué)體育;趣味課堂

游戲與生活緊密相連，在生活和學(xué)習(xí)中對學(xué)生的成長具有不可言喻的作用。民間游戲是一種廣為流傳、簡單活潑的游戲形式。在當(dāng)前體育教學(xué)中，民間游戲還沒有大面積地廣泛傳播。隨著新課改的不斷推進(jìn)，本著“以生為本，健康第一”的教學(xué)思想，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)選擇健康向上的教學(xué)內(nèi)容，善于利用民間游戲的優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生的體育參與性，進(jìn)一步提升學(xué)生得動手能力，促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。

一、民間游戲與體育教學(xué)結(jié)合的意義

（一）提升學(xué)生運(yùn)動的積極性

體育課程作為學(xué)生喜愛的課程之一，學(xué)生個體的主動參與性是評價一堂課程教學(xué)效果的因素之一。在參與民間游戲的過程中，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。伴隨著每一次的成功與教學(xué)的鼓勵，利于有效增強(qiáng)學(xué)生的信心，以此激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

（二）幫助提高學(xué)生身體素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的民間游戲中，以游戲的形式與一些身體的基本訓(xùn)練方式相結(jié)合，在順應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)上能夠讓學(xué)生感受到歡樂，并充分發(fā)展學(xué)生的身體素養(yǎng)。民間游戲使得體育教學(xué)多樣化，例如傳統(tǒng)“斗拐”游戲能夠促進(jìn)學(xué)生腿部力量的發(fā)展，該游戲需要兩人一組單腿站立進(jìn)行互碰，該游戲生動有趣，相較于單純的蹲起練習(xí)，能有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)

民間游戲?qū)τ趯W(xué)生心理以及思維的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。在具有競爭與對抗的游戲中，嚴(yán)格的規(guī)則約束著學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的活動，該要求潛移默化地要求學(xué)生能夠以認(rèn)真的態(tài)度以及負(fù)責(zé)的精神完成游戲任務(wù)。傳統(tǒng)游戲豐富多樣的活動形式能夠讓每一位學(xué)生感受快樂的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用平常心態(tài)對待成敗，從而不斷提升自信心，形成積極樂觀的心理品質(zhì)。

二、民間游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐

（一）對傳統(tǒng)游戲進(jìn)行改革，創(chuàng)新游戲形式

在實(shí)際體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特征適時對當(dāng)前的游戲進(jìn)行變革。處于小學(xué)階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，同時也善于模仿。教師應(yīng)善于抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)，創(chuàng)新游戲形式，將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，引導(dǎo)學(xué)生主動積極參與到民間游戲中。

例如對于民間游戲“瞎子摸瘸子”，該游戲能夠有效鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和解決辦法的能力。游戲規(guī)則是一名幼兒將眼睛蒙住扮演瞎子，其他學(xué)生扮演瘸子。為了降低游戲的難度，首先教師設(shè)定一個圓形區(qū)域，學(xué)生在規(guī)定的范圍內(nèi)躲閃。另外扮演瘸子的幼兒需要單腳跳來降低瞎子抓人的難度。最后當(dāng)長時間抓不到人時，瞎子喊“天”，瘸子需要回應(yīng)“地”幫助瞎子辨別其他人的位置。該游戲改革后不僅降低了游戲的難度，也能讓學(xué)生充分感受到游戲的樂趣，有效提升學(xué)生的積極性。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲情景，激發(fā)參與興趣

有效的游戲情景能夠讓學(xué)生迅速融入到體育運(yùn)動中，教師可以有效根據(jù)游戲本身的特征創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，為學(xué)生營造和諧的氛圍。教師首先要做的是通過收集資料對做選擇的游戲的淵源有深刻的認(rèn)知，進(jìn)而在課堂上能夠用語言更好表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

例如教師可以選用傳統(tǒng)節(jié)正月十五鬧元宵中的游戲項(xiàng)目“踩高蹺”為教學(xué)項(xiàng)目。首先教師為學(xué)生介紹了高蹺的起源，以及相關(guān)的民間傳說，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣發(fā)情景，讓學(xué)生積極參與到項(xiàng)目中。教師可以提前準(zhǔn)備好自制的高蹺，學(xué)生用腳踩高蹺，用手抓住固定在高蹺上的繩子。教師在示范動作后，可以開展一些合作競賽游戲，通過游戲培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動意識，提升學(xué)生運(yùn)用能力和平衡能力。

（三）選擇符合學(xué)生身心發(fā)展的游戲項(xiàng)目

民間游戲從生活中來，隨著社會的前進(jìn)發(fā)展，部分傳統(tǒng)的民進(jìn)游戲已經(jīng)不適合現(xiàn)階段學(xué)生身心和生理特點(diǎn)。因此需要教師在游戲開展中注重根據(jù)學(xué)生的年齡階段對游戲進(jìn)行分類。比如中高階階段的學(xué)生體型發(fā)展較好，已經(jīng)具備了活動的能力，能夠完成跳躍、閃躲以及快跑的動作，具有良好的協(xié)調(diào)能力。因此針對該階段學(xué)生可以選擇一些難度偏大的游戲，如“貼膏藥”“滾鐵環(huán)”等游戲。而對于身體素質(zhì)發(fā)展較低的低年級的學(xué)生，游戲的選擇則要注重趣味性強(qiáng)的游戲，讓學(xué)生簡單操作，比如“木頭人”“翻花繩”等，有助于四肢協(xié)調(diào)性發(fā)展的游戲，利于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和平衡感。在游戲設(shè)計(jì)中要求學(xué)生遵守游戲規(guī)則，以“低強(qiáng)度，高密度”的游戲原則對學(xué)生實(shí)施層次性教學(xué)。

傳統(tǒng)民間游戲與小學(xué)體育教學(xué)的有效結(jié)合，能夠增加體育教學(xué)趣味性，在教學(xué)不僅能有效強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)健康的思想品質(zhì)，更重要的是對傳統(tǒng)文化精神的傳承。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)積極探索更加有效的教學(xué)模式，促進(jìn)民間游戲的高效開展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]湯鳳霞.論民間傳統(tǒng)體育游戲回歸小學(xué)體育課堂[J].中國校外教育，2018，655（35）：19：21