聶遠(yuǎn)征 吳思琪

摘要：北京大學(xué)新聞學(xué)研究會(huì)成立已逾百年，該新聞教育團(tuán)體開(kāi)創(chuàng)了發(fā)展學(xué)理的學(xué)術(shù)教育、新聞本位的職業(yè)教育及啟迪民智的人格教育三種培養(yǎng)路徑，并依托于通識(shí)教育、博采推新、產(chǎn)學(xué)研合作的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)其教育理念，最終以輸送新聞人才和出版專(zhuān)著的形式反哺于中國(guó)新聞事業(yè)的發(fā)展。面對(duì)當(dāng)今媒體融合變革給新聞教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)，北京大學(xué)新聞學(xué)研究會(huì)樹(shù)立的新聞教育理念、實(shí)施的教學(xué)方法、取得的教學(xué)成果等，迄今具有啟迪意義和借鑒作用。

關(guān)鍵詞：北京大學(xué)新聞學(xué)研究會(huì); 新聞教育;新聞團(tuán)體

中圖分類(lèi)號(hào)：G219.29? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：2096-5982（2020）09-0117-05

誠(chéng)如著名史學(xué)家戈公振在《中國(guó)報(bào)業(yè)史》中所言，北京大學(xué)新聞學(xué)研究會(huì)是“中國(guó)報(bào)業(yè)教育之發(fā)端”。該研究會(huì)開(kāi)創(chuàng)了眾多“第一”：1917年，北京大學(xué)徐寶璜教授率先為文科各系學(xué)生開(kāi)設(shè)新聞學(xué)課程;1918年，中國(guó)第一個(gè)新聞研究團(tuán)體——北京大學(xué)新聞學(xué)研究會(huì)成立;1919年，徐寶璜出版中國(guó)第一本新聞理論著作《新聞學(xué)》，同年，中國(guó)第一份新聞學(xué)期刊《新聞周刊》創(chuàng)立。該研究會(huì)這些開(kāi)時(shí)代風(fēng)氣之先的創(chuàng)舉，不僅向世人傳遞出一種新聞職業(yè)理念，而且奠定了國(guó)內(nèi)新聞學(xué)的學(xué)科范式，并向業(yè)界和學(xué)界肯定了新聞教育的歷史價(jià)值。研究會(huì)成立迄今已逾百年，媒介技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)顛覆了傳統(tǒng)媒介生態(tài)格局，傳媒大變革正挑戰(zhàn)一切固有的思維理念和生產(chǎn)機(jī)制，新聞教育的變與不變是眼下值得深入思考的問(wèn)題。本文將從教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)成果等角度探討北京大學(xué)新聞學(xué)研究會(huì)的新聞教育實(shí)踐，以期對(duì)當(dāng)今新聞教育具有啟迪意義和借鑒作用。

一、教育理念

1919年2月19日，研究會(huì)宗旨定為“研究新聞原理，增長(zhǎng)新聞經(jīng)驗(yàn)，以謀新聞事業(yè)之發(fā)展”。蔡元培等人在研究會(huì)的教學(xué)活動(dòng)中將這一教育理念通過(guò)學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育、人格教育三種不同的培養(yǎng)路徑一一實(shí)現(xiàn)。

（一）發(fā)展學(xué)理的學(xué)術(shù)教育

研究新聞學(xué)理是研究會(huì)宗旨的第一要義。研究會(huì)成立當(dāng)晚，蔡元培到會(huì)，并提出了幾個(gè)關(guān)于新聞學(xué)的核心觀點(diǎn)：“凡事皆有術(shù)而后有學(xué)”，“茍不濟(jì)之以學(xué)理，則進(jìn)步殆亦有限。此吾人取以提出新聞學(xué)之意也”，“新聞自有品格也”。① 當(dāng)時(shí)北京新聞學(xué)研究會(huì)雖暫時(shí)命名為“北京大學(xué)新聞研究會(huì)”，少了一個(gè)“學(xué)”字，但從論述中可以看出蔡元培主張新聞學(xué)理研究，極其重視“學(xué)”的價(jià)值。研究會(huì)成立的根本目的就是探討、歸納新聞學(xué)理論，從而指導(dǎo)實(shí)踐。這種發(fā)展學(xué)理的教育觀念形成主要有兩方面原因。一是當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外新聞教育的基本狀況。雖然國(guó)外新聞教育的開(kāi)展比國(guó)內(nèi)大概早10多年，但由于當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外的新聞教育都處于起步階段，新聞教育更多依靠學(xué)徒制甚至“新聞無(wú)學(xué)”的風(fēng)氣大行其道，新聞職業(yè)并不受重視。正如胡適所說(shuō)：“從前，新聞事業(yè)無(wú)人講究，以為是用不著學(xué)的，只要會(huì)提筆作文，或能作幾句歪詩(shī)，不論阿貓阿狗都可以做新聞?dòng)浾摺！雹?在這種社會(huì)環(huán)境下，中國(guó)新聞事業(yè)需要以學(xué)術(shù)性教育、專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)的方式爭(zhēng)取學(xué)界和業(yè)界的認(rèn)同，迅速步入正軌。二是蔡元培本人的報(bào)業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。蔡元培早年參與創(chuàng)辦《蘇報(bào)》《俄事警聞》《警鐘日?qǐng)?bào)》等一批對(duì)中國(guó)近代史產(chǎn)生巨大影響的報(bào)刊，多年的報(bào)刊從業(yè)經(jīng)歷讓他發(fā)覺(jué)中國(guó)新聞事業(yè)的發(fā)展全憑經(jīng)驗(yàn)，近代以來(lái)中國(guó)報(bào)業(yè)掙扎于西方的資本主義報(bào)業(yè)經(jīng)營(yíng)模式和舊官僚的傳統(tǒng)辦報(bào)習(xí)俗中水土不服，如果總是依循舊官僚的辦報(bào)經(jīng)驗(yàn)，機(jī)械地全盤(pán)套用西方辦報(bào)模式，不反思自身求諸于學(xué)理，則中國(guó)新聞事業(yè)的進(jìn)步十分有限。

在研究會(huì)活動(dòng)中，落實(shí)新聞學(xué)理研究的領(lǐng)頭人是徐寶璜。1917年，從密歇根大學(xué)完成報(bào)紙工作者培訓(xùn)項(xiàng)目的徐寶璜入職北京大學(xué)文科本科教授。1918年春，徐寶璜被聘為研究會(huì)導(dǎo)師。徐寶璜在《新聞周刊》的發(fā)刊詞中特意寫(xiě)道：北京大學(xué)設(shè)立新聞學(xué)研究會(huì)的目的，一是 “介紹歐美所已發(fā)見(jiàn)之新聞學(xué)識(shí)于中國(guó)，二以繼為精深之研究，期有所貢獻(xiàn)，三以培植明白新聞事業(yè)方法及記者責(zé)任之人材”③。蔡元培認(rèn)為當(dāng)時(shí)歐美各國(guó)已經(jīng)形成了一套成體系的新聞學(xué)科。徐寶璜介紹歐美各國(guó)的新聞概況，還帶來(lái)了歐美國(guó)家新聞學(xué)教育的培養(yǎng)機(jī)制和學(xué)術(shù)理論，十分契合蔡元培想把新聞教育帶入學(xué)理軌道的構(gòu)想。作為研究會(huì)主教導(dǎo)師和實(shí)際負(fù)責(zé)人，徐寶璜的留學(xué)經(jīng)歷和理論設(shè)想幾乎奠定了研究會(huì)的學(xué)理研究走向，他的教學(xué)布局也為后來(lái)的新聞教育發(fā)展構(gòu)建了最初的模板。

（二）新聞本位的職業(yè)教育

增長(zhǎng)新聞經(jīng)驗(yàn)是成立研究會(huì)的第二要義。1918年春，蔡元培擬訂的《研究會(huì)最初的章程》中規(guī)定“本會(huì)以輸灌新聞智識(shí)、培養(yǎng)新聞人才為宗旨”。在大約4個(gè)月后的改組會(huì)議中，研究會(huì)宗旨改為“研究新聞學(xué)理、增長(zhǎng)新聞經(jīng)驗(yàn)，以謀新聞事業(yè)之發(fā)展”;在研究?jī)?nèi)容方面，“新聞之范圍”修改為“新聞學(xué)之根本智識(shí)”外，并新增了“論評(píng)”、“廣告術(shù)”和“實(shí)驗(yàn)新聞學(xué)”。章程的各項(xiàng)變化充分表明，增長(zhǎng)新聞經(jīng)驗(yàn)在構(gòu)建好學(xué)術(shù)研究的研究路徑后被提上了教學(xué)議程，職業(yè)化、技能化成為研究會(huì)的第二大培養(yǎng)目標(biāo)。

研究會(huì)職業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)主要與“一人一刊”密切相關(guān)?！耙蝗恕敝感侣剬?shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的名記者邵飄萍。1918年10月31日，《北京大學(xué)日刊》發(fā)布通告稱(chēng)，增聘邵飄萍為研究會(huì)導(dǎo)師。邵飄萍在演講會(huì)上向會(huì)員介紹了新聞業(yè)務(wù)概況，他指出報(bào)社由營(yíng)業(yè)、工場(chǎng)、編輯三部分構(gòu)成，并闡述了各部分的業(yè)務(wù)要求和職能所在。邵飄萍認(rèn)為新聞是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)顯得尤為重要。他不僅在課堂上傳授新聞實(shí)務(wù)的知識(shí)和技能，還把自己主辦的《京報(bào)》作為會(huì)員實(shí)習(xí)的基地，積極指導(dǎo)會(huì)員運(yùn)作《新聞周刊》。邵飄萍在研究會(huì)僅活動(dòng)半年多，但他向最初的新聞教育注入了“即期實(shí)用”的實(shí)踐基因。他本人也通過(guò)授課的機(jī)會(huì)和會(huì)員切磋學(xué)理，交流經(jīng)驗(yàn)，將自己的教學(xué)講義和實(shí)踐所得上升到學(xué)理的高度，后來(lái)匯編成《實(shí)際應(yīng)用新聞學(xué)》一書(shū)。該書(shū)成為我國(guó)第一部研究新聞采訪工作的專(zhuān)著?！耙豢敝肝覈?guó)第一份新聞學(xué)研究刊物《新聞周刊》。這份報(bào)紙1919年4月20日出版，它率先采用了橫行式排版，顯示出研究會(huì)解放思想、勇于創(chuàng)新的精神。徐寶璜把這份報(bào)紙的創(chuàng)辦目的歸結(jié)為三點(diǎn)：“便會(huì)員之練習(xí)”，“便新聞學(xué)識(shí)之傳播”，“便同志之商榷”④。其刊登內(nèi)容主要來(lái)自會(huì)員的采寫(xiě)和邵飄萍從業(yè)界提供的新聞素材。除此之外，報(bào)紙還列出了明確的通訊社大綱，其內(nèi)部架構(gòu)和運(yùn)作模式較為規(guī)范完善，這為其成為會(huì)員鍛煉新聞實(shí)務(wù)的固定場(chǎng)所提供了條件，也為日后成為新聞界從業(yè)人員獲知學(xué)界最新研究成果的重要途徑打下專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)?！缎侣勚芸冯m然僅出版3期，但它是國(guó)內(nèi)第一個(gè)新聞學(xué)研究平臺(tái)，來(lái)自研究會(huì)的學(xué)理研究、實(shí)踐探索與來(lái)自新聞業(yè)界的交流反饋在此得到融匯。

（三）啟迪民智的人格教育

通過(guò)新聞人格教育啟迪民智是謀求新聞事業(yè)之發(fā)展的基本路徑。新聞的社會(huì)功能之一是傳播知識(shí)、開(kāi)啟民智。一個(gè)蓬勃健康的新聞界才能更好地實(shí)現(xiàn)這一社會(huì)功能，而作為肅清報(bào)業(yè)積弊的最佳途徑，新聞教育直接指向的是一種人格教育。蔡元培認(rèn)為新聞自有一種品格，并對(duì)報(bào)刊廣告的亂象展開(kāi)了鮮明的批評(píng)：“吾國(guó)新聞，于正張中無(wú)不提倡道德;而廣告中則誨淫之藥品與小說(shuō)，觸目皆是;或且附印小報(bào)特辟花國(guó)新聞等欄;且廣收妓寮之廣告。此不特新聞家自毀品格，而其貽害于社會(huì)之罪，尤不可恕?！雹?從中可以看出，蔡元培在研究會(huì)創(chuàng)立之初就強(qiáng)調(diào)新聞職業(yè)道德教育和社會(huì)公德教育在新聞教學(xué)中的必要性。

徐寶璜對(duì)于新聞專(zhuān)業(yè)教育的加入在很大程度上同樣是抱著提升辦報(bào)人員從業(yè)素養(yǎng)、解決報(bào)業(yè)積弊的初衷。他在《新聞學(xué)》一書(shū)的自序中稱(chēng)：“吾國(guó)之報(bào)紙現(xiàn)多徘徊歧路即已入迷途者亦復(fù)不少。此書(shū)發(fā)刊之意，希望能導(dǎo)其正當(dāng)之方向而行，為新聞界開(kāi)一生面?！雹?在《訪員應(yīng)守之金科玉律》中，他特意強(qiáng)調(diào) ：“有請(qǐng)勿登載某事者，宜答以最后之決定，權(quán)在編輯，不可輕許之。尤不可受賄，為他人隱藏?！雹?/p>

值得一提的是，邵飄萍是最早提出通過(guò)籌辦新聞教育提升報(bào)人人格品質(zhì)和辦報(bào)水平的導(dǎo)師。他在研究會(huì)的第一次講演中提到：“本年之冬，竊以我國(guó)新聞事業(yè)之不振，良由新聞界人才缺乏之故，不揣冒昧，特致書(shū)蔡校長(zhǎng)，陳本校應(yīng)設(shè)新聞研究一門(mén)，造就人才，為將來(lái)之新聞界謀發(fā)展。本校新聞研究之課程，自是自有添設(shè)之望，不禁狂喜?！雹?可以看出，邵飄萍倡導(dǎo)要通過(guò)研究會(huì)塑造報(bào)人品格，為報(bào)業(yè)輸送人才。可以說(shuō)，蔡元培、徐寶璜、邵飄萍三位重要的創(chuàng)始人在研究會(huì)創(chuàng)立之初已達(dá)成開(kāi)展有關(guān)啟迪民智、提升素養(yǎng)的新聞人格教育的共識(shí)。

二、教學(xué)方法

新聞教育的成熟，對(duì)于新聞事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。研究會(huì)成立以來(lái)，蔡元培等人積極探索適合中國(guó)國(guó)情的新聞教學(xué)方法和教學(xué)模式，既積極辯證地借鑒歐美各國(guó)較為成體系的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也嘗試著開(kāi)辟出一條具有中國(guó)特色的新聞教育道路。

（一）注重人文通識(shí)教育，平衡跨學(xué)科建設(shè)的兼與通

在教學(xué)內(nèi)容上，研究會(huì)遵循通識(shí)教育和跨學(xué)科教學(xué)的理念。這一理念在導(dǎo)師的講演和會(huì)員學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)上均有體現(xiàn)。

其一是諸位導(dǎo)師對(duì)于新聞學(xué)的學(xué)科定位決定了新聞教育的跨學(xué)科基因。在成立會(huì)演講中，蔡元培談到了自己對(duì)于新聞教學(xué)內(nèi)容的設(shè)想：“新聞之內(nèi)容幾與各種科學(xué)無(wú)不相關(guān)。外國(guó)新聞多有特辟科學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、戲曲等欄者，固非專(zhuān)家不能下筆。即普通紀(jì)事如旅行、探險(xiǎn)、營(yíng)業(yè)、犯罪、政聞、戰(zhàn)報(bào)等無(wú)不與地理、歷史、經(jīng)濟(jì)、法律、政治社會(huì)等學(xué)有關(guān)。而采訪編輯之務(wù)，尤與心理學(xué)有密切之關(guān)系。至于記述、辯論，則論理學(xué)、及文學(xué)亦所兼資者也。根據(jù)是等科學(xué)，而應(yīng)用于新聞界特別之經(jīng)驗(yàn)，是以有新聞學(xué)?！雹?這反映了蔡元培心目中的新聞教育的多維要求。新聞是一個(gè)集眾學(xué)科之所長(zhǎng)的學(xué)科，它要求從業(yè)者不僅要有文學(xué)、歷史、經(jīng)濟(jì)、政治、法學(xué)等人文社科類(lèi)的深厚功底以提供較為廣博的知識(shí)基礎(chǔ)和較為全面的視角，在新聞采編方面也要有與現(xiàn)實(shí)中的人和物打交道的技巧和能力，在負(fù)責(zé)特別的專(zhuān)題時(shí)還應(yīng)實(shí)現(xiàn)對(duì)某一領(lǐng)域的專(zhuān)精。與之類(lèi)似的，還有邵飄萍在《我國(guó)新聞學(xué)進(jìn)步之趨勢(shì)》中的論述：“理想的新聞?dòng)浾撸仨氄?、?jīng)濟(jì)、社會(huì)諸學(xué)，皆有甚深之研究，此外尤當(dāng)有一二專(zhuān)門(mén)，與夫三國(guó)以上之言文，再加以多年之實(shí)地經(jīng)驗(yàn)，則庶幾乎可與世界名記者相伯仲矣?！雹?/p>

其二，會(huì)員不同的學(xué)科背景使得實(shí)際教學(xué)中的跨科學(xué)研究成為必然。據(jù)不完全記載，研究會(huì)成員的學(xué)科背景有哲學(xué)、史學(xué)、法律、政治、英文等，還有一些校外身份的與會(huì)人員甚至沒(méi)有專(zhuān)業(yè)背景。這些具備不同學(xué)科背景的導(dǎo)師和會(huì)員匯集到新聞學(xué)這個(gè)嶄新的領(lǐng)域，對(duì)于同一事物的闡述可以產(chǎn)生眾多不同的視角和結(jié)論，在教和學(xué)兩方面都會(huì)極大地促進(jìn)跨學(xué)科建設(shè)。研究會(huì)成立期間，實(shí)行人文通識(shí)教育和跨學(xué)科教學(xué)有學(xué)科背景差異的偶然因素，也有新聞學(xué)的學(xué)科定位和新聞學(xué)發(fā)展歷史的必然因素，這促使新聞學(xué)在誕生之初就朝著一專(zhuān)多能的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)發(fā)。

（二）博采各國(guó)先進(jìn)的理論成果，力推中國(guó)特色的新聞理論

對(duì)于我國(guó)還處于萌芽期的新聞學(xué)，蔡元培等人主張一方面借鑒學(xué)習(xí)歐美各國(guó)先進(jìn)的理論成果，另一方面根據(jù)中國(guó)國(guó)情探索富有中國(guó)特色的新聞學(xué)理論。20世紀(jì)初，中國(guó)大學(xué)高等教育大多借鑒西方的培養(yǎng)模式，報(bào)刊最初也是由西方傳入中國(guó)，歐美等國(guó)已經(jīng)積累了一些新聞教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，蔡元培堅(jiān)持學(xué)習(xí)歐美各國(guó)的教學(xué)模式，力邀在美國(guó)密歇根大學(xué)接觸過(guò)新聞培養(yǎng)項(xiàng)目的徐寶璜擔(dān)任主力導(dǎo)師。蔡元培指出由于“我國(guó)社會(huì)，與外國(guó)社會(huì)有特別不同之點(diǎn)”，因此“我國(guó)新聞界之經(jīng)驗(yàn)，亦與外國(guó)有特別不同之點(diǎn)”{11}。徐寶璜在密歇根大學(xué)暑期項(xiàng)目中選修了“修辭與批評(píng)研討班”和一門(mén)基礎(chǔ)新聞寫(xiě)作課，這些課程既介紹了報(bào)紙組織的原則、種類(lèi)、新聞價(jià)值、報(bào)道的基本結(jié)構(gòu)等概論性知識(shí)，也“粗略涉及現(xiàn)代日?qǐng)?bào)采集、準(zhǔn)備、分發(fā)新聞的機(jī)械設(shè)備”，“報(bào)道從記者手稿到印制在版面上的生成過(guò)程在積極的報(bào)紙工作中必需克服的人為、設(shè)備障礙”{12}。及至加入研究會(huì)后，在缺乏參考教材的情況下，徐寶璜充分利用自己在密歇根大學(xué)暑期課程中的學(xué)業(yè)所得和參閱國(guó)外的理論研究著作，通過(guò)自己準(zhǔn)備講義，前后四次修改講稿并編撰成書(shū)，最終命名為《新聞學(xué)》。在《新聞學(xué)》自序中徐寶璜談到：“自信所言，頗多為西方學(xué)者所未言及者?！眥13}

從《新聞學(xué)》的研究?jī)?nèi)容和講稿四次修改的變化可以看出，徐寶璜圍繞新聞的性質(zhì)和重要性從新聞的定義、職務(wù)、價(jià)值等理論方面到新聞采集、正文寫(xiě)法、題目編輯等應(yīng)用層面來(lái)寫(xiě)。他在系統(tǒng)地介紹西方新聞理論成果的同時(shí)，結(jié)合中國(guó)國(guó)情闡述了中國(guó)新聞事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)與新聞?dòng)嘘P(guān)的問(wèn)題借用中國(guó)的實(shí)際案例有針對(duì)性地給出了回答和思考，如在“新聞之編輯”部分，他專(zhuān)門(mén)講述了中國(guó)報(bào)紙應(yīng)在排版、標(biāo)點(diǎn)方面做出改良?？梢哉f(shuō)，博采各國(guó)先進(jìn)的理論成果，力推中國(guó)特色的新聞理論的教學(xué)策略，給中國(guó)新聞教育留下了馬克思主義新聞?dòng)^的烙印。

（三）學(xué)與術(shù)并重，新聞理論與實(shí)踐相結(jié)合

蔡元培本人重視新聞學(xué)理論的建構(gòu)，也重視會(huì)員們的學(xué)與術(shù)并重?！皩W(xué)”指新聞學(xué)理的研究，而“術(shù)”指采寫(xiě)新聞實(shí)務(wù)的技巧和方法。作為人文學(xué)科中一門(mén)實(shí)踐色彩較為濃厚的科學(xué)，如何平衡新聞學(xué)科的“學(xué)”與“術(shù)”，一直是個(gè)有爭(zhēng)議的話題。邵飄萍的主張是新聞人才應(yīng)在新聞教育中習(xí)得深厚的人文底蘊(yùn)，還要在多年的新聞采寫(xiě)中積累實(shí)地經(jīng)驗(yàn)。他在《實(shí)際應(yīng)用新聞學(xué)》一書(shū)中寫(xiě)道：“外交記者之交際活動(dòng)，其最重要之任務(wù)為訪問(wèn)。蓋一切材料大抵皆從訪問(wèn)而來(lái)?！眥14} 徐寶璜雖然主要負(fù)責(zé)新聞學(xué)理論的講授，他同樣認(rèn)為經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)的新聞學(xué)子學(xué)成后應(yīng)落實(shí)到“術(shù)”的層面，以破除新聞業(yè)的積弊。在《新聞周刊》發(fā)刊詞中，他指出“以培植明白新聞事業(yè)方法及記者責(zé)任之人材。一言以蔽之，欲解決新聞界各問(wèn)題，使新聞紙之勢(shì)力足為改良政治與社會(huì)之利器也”{15}。在蔡元培的教育理念中，大學(xué)是做學(xué)術(shù)科研的場(chǎng)域，他很看重新聞學(xué)科的理論建設(shè)。蔡元培曾在徐寶璜撰寫(xiě)的講義《新聞學(xué)大意》中作序：“甚愿先生與新聞學(xué)研究會(huì)諸君，更為宏深之研究，使茲會(huì)發(fā)展而成為大學(xué)專(zhuān)科，則其裨益于我國(guó)新聞界?！眥16}

研究會(huì)“學(xué)與術(shù)并重”教學(xué)成果的實(shí)現(xiàn)，主要依賴(lài)新聞理論與實(shí)踐相結(jié)合，這體現(xiàn)在以下方面：首先，聘請(qǐng)學(xué)界專(zhuān)家和資深從業(yè)人員來(lái)校任職，充實(shí)師資力量。徐寶璜為會(huì)員推介歐美各國(guó)的新聞學(xué)理論成果，并開(kāi)創(chuàng)有中國(guó)特色的新聞學(xué)理論。邵飄萍在搭建的新聞學(xué)理論框架上補(bǔ)充新聞采寫(xiě)的方法和技能，達(dá)成了“先有學(xué)后有術(shù)、學(xué)術(shù)互為補(bǔ)充”的培養(yǎng)模式。其次，在課程安排上，合理穿插理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比重。研究會(huì)的教學(xué)項(xiàng)目以一年為期，前半年以講授為主，介紹新聞學(xué)理論知識(shí);后半年以實(shí)踐訓(xùn)練為主，會(huì)員們可以在《新聞周刊》《北京大學(xué)日刊》等學(xué)校創(chuàng)辦的實(shí)踐平臺(tái)學(xué)習(xí)新聞采寫(xiě)。再次，積極與校外的報(bào)刊和其它媒體實(shí)踐資源對(duì)接，為學(xué)生爭(zhēng)取業(yè)界的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。邵飄萍在其創(chuàng)辦的《京報(bào)》上向社會(huì)各界大力推介北京大學(xué)新聞學(xué)研究會(huì)，并為會(huì)員爭(zhēng)取在《京報(bào)》的實(shí)踐機(jī)會(huì)。除此之外，校方派送會(huì)員承接校外組織的宣傳工作，據(jù)記載，會(huì)員們?cè)w為北京市中小學(xué)的聯(lián)合運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)展采訪報(bào)道工作，一切事務(wù)均由會(huì)員自行主持。

三、教學(xué)成果

研究會(huì)第一期共招收55名會(huì)員，第二期又新增40余人。1919年10月16日的期滿(mǎn)式上，第一期55名會(huì)員都得到蔡元培親手頒布的結(jié)業(yè)證書(shū)。會(huì)上，蔡元培熱情洋溢地總結(jié)了此次研究會(huì)在中國(guó)新聞教育史上的開(kāi)創(chuàng)性意義：“今日為本校新聞學(xué)研究會(huì)之第一次結(jié)束。本校之有新聞學(xué)研究，于中國(guó)亦實(shí)為第一次……但科學(xué)之起，必始于草創(chuàng)，始于簡(jiǎn)單。”他承認(rèn)研究會(huì)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)較淺，所以希望“后此從事新聞事業(yè)之人，能以其一身經(jīng)驗(yàn)研究學(xué)理，而引進(jìn)于學(xué)校中”。{17}

事實(shí)上，很多學(xué)員結(jié)業(yè)后積極投身于辦報(bào)活動(dòng)：如毛澤東創(chuàng)辦并親自主編《湘江評(píng)論》，并為《大公報(bào)》《新青年》撰寫(xiě)稿件;?；菰鴵?dān)任北京大學(xué)《歌謠》周刊的首任編輯;羅章龍參與創(chuàng)辦中國(guó)共產(chǎn)黨最早的工人報(bào)刊《工人周刊》;楊晦組建沉鐘社，主辦《沉鐘》周刊、半月刊和《沉鐘叢刊》;高君宇擔(dān)任過(guò)黨中央機(jī)關(guān)刊物《向?qū)А?、團(tuán)中央機(jī)關(guān)刊物《先驅(qū)》、北方區(qū)黨委機(jī)關(guān)刊物《政治生活》，以及《工人周刊》等黨團(tuán)報(bào)刊的編輯、記者;譚鳴謙、高尚德參與主辦《新潮》雜志;蕭鳴籟、章溫貽、高尚德成為《國(guó)民》雜志社社員;陳公博、譚鳴謙、譚植棠三人創(chuàng)辦了《政衡》雜志，并集資創(chuàng)辦輿論機(jī)關(guān)《廣東群報(bào)》。在報(bào)刊的創(chuàng)辦和編輯過(guò)程中，研究會(huì)會(huì)員中涌現(xiàn)出一批為舊中國(guó)的新聞事業(yè)和教育宣傳后來(lái)作出重要貢獻(xiàn)的新聞骨干。從后續(xù)的發(fā)展軌跡來(lái)看，大多數(shù)人選擇了從教和從政的道路，其中不少人還站在馬克思主義立場(chǎng)的高度，為我黨和新中國(guó)早期的思想理論建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在新聞學(xué)科的建設(shè)方面，1919年徐寶璜的講稿結(jié)集成《新聞學(xué)》出版發(fā)行，這是我國(guó)第一部新聞學(xué)著作;1923年邵飄萍的講稿以書(shū)名《實(shí)際應(yīng)用新聞學(xué)》出版，這是我國(guó)第一部新聞采訪專(zhuān)著;期間，研究會(huì)出版了3期《新聞周刊》，這是我國(guó)第一個(gè)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)刊物。在我國(guó)新聞教育初期，北京大學(xué)新聞學(xué)研究會(huì)率先把歐美各國(guó)的新聞學(xué)培養(yǎng)模式引入我國(guó)，并結(jié)合國(guó)內(nèi)實(shí)際情況積極探索適合中國(guó)新聞事業(yè)的新聞教育方式，直接促進(jìn)了新聞系在北京大學(xué)的成立。繼北京大學(xué)之后，國(guó)內(nèi)多所高校對(duì)開(kāi)展新聞教育產(chǎn)生了濃烈的興趣，中國(guó)的新聞教育開(kāi)始從萌芽期進(jìn)入了發(fā)展和探索期。

四、結(jié)語(yǔ)

北京大學(xué)新聞學(xué)研究會(huì)對(duì)建設(shè)新聞本位的新聞教育模式進(jìn)行了有益探索，分別體現(xiàn)在教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)成果三個(gè)方面。關(guān)于教學(xué)理念，研究會(huì)根據(jù)“研究新聞原理，增長(zhǎng)新聞經(jīng)驗(yàn)，以謀新聞事業(yè)之發(fā)展”的創(chuàng)辦宗旨開(kāi)創(chuàng)了發(fā)展學(xué)理的學(xué)術(shù)教育、新聞本位的職業(yè)教育和啟迪民智的人格教育的培養(yǎng)路徑。根據(jù)新聞學(xué)科集眾學(xué)科之所長(zhǎng)的治學(xué)特點(diǎn)，研究會(huì)在教學(xué)方法上采取通識(shí)教育、博采推新、產(chǎn)學(xué)研合作的基本策略，保證了新聞教育在“學(xué)”與“術(shù)”兩方面的統(tǒng)籌兼顧。此外，研究會(huì)為早期新聞業(yè)發(fā)展輸送了一大批人才，推動(dòng)了中國(guó)新聞業(yè)的革新發(fā)展。徐寶璜、邵飄萍等人匯編出版的書(shū)籍和主持的報(bào)刊在中國(guó)新聞教育事業(yè)發(fā)展史上留下了開(kāi)創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。百年來(lái)的技術(shù)迭代不僅突破拓展著新聞傳播的邊界，也引起了新聞界在傳播理念、傳播內(nèi)容、傳播渠道上的深刻變革。因此，對(duì)于融媒體視域下的新聞教育來(lái)說(shuō)，我們?cè)诰o跟業(yè)界前沿趨勢(shì)的同時(shí)固守新聞專(zhuān)業(yè)的邊界就顯得尤為重要。無(wú)論現(xiàn)代傳播體系變換成何種樣貌，新聞教育須抓住變化中的不變，在秉持北京大學(xué)新聞學(xué)研究會(huì)的創(chuàng)辦初心的前提下辯證地參考前輩的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在吸收前輩優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)成果的基礎(chǔ)上順應(yīng)歷史和時(shí)代的發(fā)展潮流，在新聞教學(xué)的多個(gè)方面推陳出新，既傳承也變革，既發(fā)展又創(chuàng)新，努力推動(dòng)中國(guó)新聞教育步入新的臺(tái)階。

注釋?zhuān)?/p>

①⑤⑨{11}{16}{17} 蔡元培：《蔡孑民先生言行錄》，岳麓書(shū)社2010年版，第183、184、183—184、184、230、185頁(yè)。

② 鄧紹根：《北京大學(xué)學(xué)子的一次新聞學(xué)盛宴——1921年世界新聞教育之父威廉博士北大訪問(wèn)記》，《新聞與寫(xiě)作》2008年第11期。

③④{15} 鄧紹根：《北京大學(xué)新聞學(xué)研究會(huì)〈新聞周刊〉初探》，《福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）2009年第1期。

⑥⑦{13} 徐寶璜：《新聞學(xué)》，中國(guó)傳媒大學(xué)2016年版，分別引自前言第4—5頁(yè)、正文第35頁(yè)、前言第4頁(yè)。

⑧⑩{14} 邵飄萍：《邵飄萍新聞學(xué)論集》，肖東發(fā)、鄧紹根主編，北京大學(xué)出版社2008年版，第210、214、31頁(yè)。

{12} 周婷婷：《中國(guó)新聞教育的初曙》，華中科技大學(xué)出版社2013年版，第70頁(yè)。

（責(zé)任編輯? 莊春梅）