王莉

【摘 要】新課程改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革在實(shí)踐探索下創(chuàng)新不斷，新的理念、方法等不斷應(yīng)用其中，整體教學(xué)質(zhì)量顯著提升。其中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐最為頻繁，取得了豐富的教學(xué)成果。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用提出了一些建議，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);應(yīng)用

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)和實(shí)際生活關(guān)聯(lián)密切的學(xué)科，新課標(biāo)特別關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的發(fā)展，還提倡要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便給學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。結(jié)合這樣的教育目標(biāo)，語(yǔ)文教師要在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的良好條件，并讓學(xué)生主動(dòng)投入到知識(shí)學(xué)習(xí)和意義建構(gòu)中，讓學(xué)生在愉悅輕松的狀態(tài)下自主、自發(fā)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。多媒體教學(xué)法有著很高的應(yīng)用價(jià)值，是達(dá)成語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的有效方案，教師要做好該方法的教學(xué)研究，明確應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，在此基礎(chǔ)之上，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)要求調(diào)整教學(xué)思路，優(yōu)化多媒體教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)是一種輔助性教學(xué)工具，具備信息整合、情景交融、人機(jī)交互等功能。其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，具備諸多教學(xué)優(yōu)勢(shì)。第一，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)集視頻、圖像等多種展現(xiàn)形式于一身，具有聲像結(jié)合、情景交融等特點(diǎn)，視聽(tīng)效果十分強(qiáng)大，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，提高了教學(xué)效率。多媒體技術(shù)通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件可以化抽象為具象、化靜為動(dòng)，把學(xué)生不易理解的文章內(nèi)容直觀形象地進(jìn)行呈現(xiàn)，貼近學(xué)生的形象認(rèn)知思維，使學(xué)生更容易理解文章主旨。而且，多媒體教學(xué)可節(jié)省課堂時(shí)間，促進(jìn)教師教學(xué)效率提升。第三，創(chuàng)新了教學(xué)形式。多媒體作為信息化的輔助性教學(xué)工具，教師通過(guò)借助多媒體課件實(shí)施教學(xué)，勢(shì)必創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。第四，豐富了教學(xué)內(nèi)容。多媒體技術(shù)把視頻、圖像等多種信息資源整合成一個(gè)統(tǒng)一有機(jī)體，為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)課本以外的大量信息，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

二、多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）應(yīng)用多媒體教學(xué)推進(jìn)情感教育

多媒體教學(xué)方法和其他常規(guī)性和沒(méi)有技術(shù)條件輔助的方法相比，非常顯著的優(yōu)勢(shì)是可以直觀表達(dá)某種抽象概念，有助于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，讓學(xué)生在身臨其境中受到情感上的觸動(dòng)，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的。語(yǔ)文英語(yǔ)學(xué)科本身就和情感教育有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)，只有把情感教育貫穿語(yǔ)文教學(xué)全過(guò)程，才能體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科的價(jià)值，升華語(yǔ)文教學(xué)功能，在融入情感的基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，更能提高學(xué)生的效率和理解領(lǐng)悟能力。

（二）應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)文本情境，突破教學(xué)重難點(diǎn)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，文章宗旨講解是教學(xué)重難點(diǎn)，如何讓學(xué)生感悟主人公的情感，理解文章中心思想，實(shí)現(xiàn)文章宗旨的有效講解，一直困擾著廣大教師。為攻克這一教學(xué)難題，突破教學(xué)重難點(diǎn)，教師可利用多媒體技術(shù)動(dòng)態(tài)表現(xiàn)文章內(nèi)容，對(duì)文中景象進(jìn)行直觀形象的表現(xiàn)，構(gòu)建與課文相符的文本情境，增強(qiáng)文章的代入感，引起學(xué)生的情感共鳴，深入理解作者所要表達(dá)的情感，掌握文章宗旨。具體的做法是教師用視頻模擬表現(xiàn)文章中的景象，用音樂(lè)渲染課堂氣氛，構(gòu)建情景交融的文本情境，以情激情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本情境，使學(xué)生深刻理解感悟文章。

（三）識(shí)字教學(xué)的應(yīng)用

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，特別是低年級(jí)，教師尤為注重識(shí)字教學(xué)。在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師經(jīng)常通過(guò)卡片、掛圖、畫(huà)板畫(huà)等方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。這種教學(xué)方式較單一，形式固定，學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，提不起學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，把生字的字音字形、應(yīng)用的語(yǔ)言語(yǔ)境及相近字之間的區(qū)別等，以生動(dòng)形象的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解掌握生字。教師借助多媒體的聲、形、電、畫(huà)等視聽(tīng)元素吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其對(duì)生字學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）應(yīng)用多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)化難為易

小學(xué)階段的學(xué)生缺乏豐富的語(yǔ)言積累，經(jīng)常會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到一些陌生字詞和語(yǔ)句，由于學(xué)生詞匯量少，對(duì)不少詞語(yǔ)的含義理解不夠全面，所以會(huì)在語(yǔ)文課文的理解方面遇到困難。教師在教學(xué)中把過(guò)多時(shí)間花費(fèi)在為學(xué)生講清這些詞句含義上，不僅會(huì)耗費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，增加教師的壓力，影響到其他內(nèi)容的教學(xué)，還有可能讓學(xué)生混淆學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師可以引入多媒體教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)化難為易，把復(fù)雜難懂的字詞句形象直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生完成抽象到具體的轉(zhuǎn)化。

（五）應(yīng)用多媒體技術(shù)直觀呈現(xiàn)課文內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生形象思維

小學(xué)生的邏輯思維較差，基本靠形象思維認(rèn)知事物，學(xué)習(xí)上也依賴(lài)于形象思維的認(rèn)知。但教材只提供靜態(tài)的文本內(nèi)容，且有些語(yǔ)言文字抽象，不符合學(xué)生的形象認(rèn)識(shí)思維，以致其不能有效理解文章中的抽象文字語(yǔ)言。對(duì)此，教師可以利用多媒體技術(shù)以視頻、動(dòng)畫(huà)方式呈現(xiàn)文章中的抽象文字語(yǔ)言，把抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為容易理解認(rèn)知的感性視頻，以符合學(xué)生的形象認(rèn)知思維，提高教學(xué)效果。

（六）課后總結(jié)拓展

課上教學(xué)結(jié)束后，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂還沒(méi)有結(jié)束，還要進(jìn)行課后總結(jié)拓展。課后總結(jié)拓展包括總結(jié)和拓展兩部分。其一，總結(jié)，即教師總結(jié)課文閱讀教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)課上所學(xué)。其二，拓展，即教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活中，促使學(xué)生在生活中應(yīng)用知識(shí)，并學(xué)習(xí)與之相關(guān)聯(lián)的其他知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮了重大作用，有助于整體優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。為此，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要恰當(dāng)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，借助多媒體技術(shù)的直觀呈現(xiàn)、信息強(qiáng)化、渲染等功能輔助課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、突破教學(xué)重難點(diǎn)、拓展學(xué)生知識(shí)面，使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，形成良好的語(yǔ)文能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李耀兵.談多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2019（15）：87

[2]馬燕.多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用淺析[J].學(xué)周刊，2018（35）：141-142

[3]馮金法.淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2018（11）：54