康淑卿

【摘 要】隨著信息技術的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教學模式已經(jīng)廣泛被應用到中小學生課堂中。如今很多初中英語教師利用“微課”進行教學，通過這種新穎、有趣的教學方式，讓學生更加高效快捷的學習英語知識。因此，深入探究利用微課構建初中英語課堂是非常有必要的。

【關鍵詞】微課;初中英語;互聯(lián)網(wǎng)教學

所謂的“英語高效課堂”，首先就是提高學生的學習效率，讓學生利用課上時間充分吸收轉化學習知識，并且能夠完整地儲存到大腦中。因此如何提高學生的學習能力，改進現(xiàn)有學習方法中的弊端，并且使其能夠從認知方面對英語有新的了解和更多的感情投入，這是教師在教學過程必須解決的問題。本文，基于利用微課構建初中英語高效課堂進行了深入的研究分析。

一、微課在初中英語課堂教學中的作用

（一）微課提升教學課堂質(zhì)量

據(jù)分析，我國每年的中學生數(shù)量呈上升趨勢，但初中階段的專業(yè)英語教學人才卻有很大的缺口。這也就意味著初中英語教學質(zhì)量無法得到很大的提升。教學質(zhì)量的欠缺嚴重影響了學生的學習效率。而微課這種新型的教學模式與傳統(tǒng)的教學方式有很大不同，其可以利用互聯(lián)網(wǎng)的便利，為學生傳達更精準、更高質(zhì)量的知識內(nèi)容。

（二）微課提高學生的積極性

處在初中階段的學生對于英語很容易有倦怠情緒。一是這個階段的學生正經(jīng)歷著青春期和叛逆期，如果學生在學習中出現(xiàn)了消極情緒，教師往往在教學中就很難再調(diào)動起學生的積極性。二是初中英語不同于其他階段的英語，這是一個承上啟下非常關鍵的時期，難懂的英語知識對于學生來說顯得過于枯燥無味，反而缺少了主動學習的能力。學生對于互聯(lián)網(wǎng)有著更多的興趣，和傳統(tǒng)學習方式不同，微課剛好是在互聯(lián)網(wǎng)信息設備載體上為學生傳達學習知識。大大增加了學生主動學習的興趣，提高了學生的積極性。

（三）微課提高學生學習效率

如今初中學生的學習任務非常多，但學習效率卻沒有提高，很多家長都為此感到頭疼。微課這種不限時間地點的教學模式，剛好能夠讓學生充分利用課上、課下時間。即使在課后有難學、難懂的英語問題，利用微課也能輕松解答，從而大大提高學習效率。

二、巧用微課打造高效初中英語課堂

（一）利用微課營造自主學習環(huán)境

在傳統(tǒng)學習模式中，學生學習一篇英語課文通常會有三個階段，課前預習，跟隨老師課上學習，課后鞏固復習。這種學習方式最終還是要依靠教師深入教學，學生才能完整學習，深入領悟。而微課剛好相反，它打造的是一種學生自主學習的環(huán)境。比如以仁愛版九年級英語”English around the World”這一課為例進行研究。教師在備課時可以利用微課制作成視頻課件，以互聯(lián)網(wǎng)的方式發(fā)送到學生移動設備終端。這樣學生利用課下十幾分鐘的時間就能將課前預習的任務完成。通過微課，將課本中的重點難點和所學的知識內(nèi)容一一呈現(xiàn)，讓學生自主學習時能理順思緒，避免盲目自學抓不住重點?；氐秸n本中，這一課重點詞匯以及知識點包含：in public、at times=sometimes、feel like doing、give sb. some advice on/about.等一系列難點句型。學生在初步接觸新語法時會覺得難度較大，老師利用微課進行課程的講解，剖析語法知識點以及難點，讓學生在預習時就能有效學習新知識并為新的課程打好基礎，這樣在課堂上學習的效率就會更高，記憶也會更加深刻。同時微課為學生打造的自主學習環(huán)境，能使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并使其獲得更高效的學習體驗。

（二）打造互動教學交流式課堂

如何讓學生開口說英語是一個令很多教師都非常頭疼的問題，利用微課能巧妙地解決這個難題。教師通過影像資料為學生展示課程教學，學生帶入情節(jié)，能更好地保存相關知識點記憶。例如課文中：“Disneyland is enjoyed by millions of people from all over the world.”一句話包含了多個知識點和新詞匯，想要快速記憶，就需要進入語境進行交流互動，這樣才能記憶深刻。而微課的便利就在于可以和學生形成互動，學生跟隨視頻情境對話。有了微課的帶動，學生和老師之間的互動也會更加順利，不再像原來一樣刻板拘謹。學生還可以成立學習小組跟隨微課進行口語演習，巧妙利用微課自主探究學習相互合作，這樣學生之間用英語交流的機會也就更多了。微課為學生打造全新的互動教學交流式課堂，讓初中學生點燃對英語的熱情，深入了解英語愛上英語，并愿意開口說英語。

（三）多方位復習加強知識鞏固

微課為學生提供了更多學習英語的平臺，不再局限于課堂之中。因為沒有時間地點的限制，學生在課后復習過程中遇到疑點難點，利用微課就能輕松解決。在傳統(tǒng)教學中，教師講過的某些知識如果被疏忽遺忘了，就很難再想起來。而微課可以幫助學生多方位復習，通過知識匯總、視頻講解、案例分析等復習方案，有效地鞏固知識，即使沒有老師的幫助，也能形成自己解決問題的習慣。微課還會讓學生在復習過程中拓寬視野，拓展課外教學知識，讓學生收獲更多的學習成果。

三、結束語

總之，微課不僅能為學生帶來很多便利，也為教師教學起到了輔助作用。相信隨著技術的不斷發(fā)展，微課也會給教育體系帶來更便捷的服務。當下，教師應提高微課制作水平，充分利用微課構建英語高效課堂，全方位提高學生的學習興趣，學習能力和學習效率。

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（福建省尤溪縣梅仙中學）