歐陽文

【摘 要】從新課程開始實(shí)施一直到現(xiàn)在，許多和學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容以及當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)都被引進(jìn)了課堂教學(xué)中，這樣的課堂摒棄了以往的枯燥乏味變得更加鮮活，以往的死記硬背也變成了同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)與教師之間的討論答疑，題海戰(zhàn)術(shù)更是變成了學(xué)生喜歡的明理分析、有理有據(jù)……越來越多的好處涌現(xiàn)出來。但在小學(xué)語文的教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問題，對于這些問題我們應(yīng)該及時(shí)解決，以達(dá)到令新課程的實(shí)施更加完善的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】新課程;小學(xué)語文;教學(xué)問題;解決策略

“新”是好的，是專家勇于創(chuàng)新的完善教學(xué)、適應(yīng)時(shí)代的產(chǎn)物，但“舊”也不是要完全摒棄的，明確來說我們應(yīng)該取其精華去其糟粕。在新課程不斷推進(jìn)過程中，當(dāng)然有著好的一面，但在小學(xué)語文教學(xué)中也有一些亟待解決的問題，新課程畢竟還處在一個(gè)漸進(jìn)的過程，所以會產(chǎn)生一些問題也是在所難免的，因而對于這些已經(jīng)顯現(xiàn)出來的問題我們應(yīng)制定出解決方案，讓新課程帶給我們更多的益處。

一、新課程實(shí)施中的問題

（一）學(xué)生難以適應(yīng)新課程的實(shí)施

其實(shí)在新課程實(shí)施中最重要一項(xiàng)就是讓學(xué)生成為小學(xué)語文課堂的主體，即由傳統(tǒng)的教師講課學(xué)生聽課這種方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生講課，教師再進(jìn)行補(bǔ)充的方式，這就是我們所說的新課程即師生之間、學(xué)生之間的合作課堂。但在剛開始實(shí)施時(shí)有的學(xué)生是茫然的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的小學(xué)語文課堂是老師全方面授課，而現(xiàn)在是自主學(xué)習(xí)，所以學(xué)生無法掌握重點(diǎn)，更不知道如何學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生的課外閱讀量少

學(xué)生如果想要學(xué)好語文就必須廣讀書。小學(xué)語文是學(xué)生整個(gè)教育階段中最重要的時(shí)期，如果小學(xué)沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣以后又怎么會自覺閱讀呢？如果學(xué)生的腦子里沒有遇見過更多的知識又怎么會寫出優(yōu)秀的文章、表達(dá)出自己對一件事情的見解呢？

比如在上作文課時(shí)，教師給了一個(gè)題目“讀《 ?》后的體會”，如果學(xué)生沒有一點(diǎn)課外閱讀的積累，那這篇作文他應(yīng)該從何下手呢？相反如果學(xué)生讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》這一本名著，那么這篇作文對他來說是不是就不是問題呢？他可以寫寫主人公保爾·柯察金經(jīng)歷了多么苦難的生活，又是如何練就了一身的革命精神，最后再寫一寫通過這本書自己明白了具有堅(jiān)強(qiáng)的意志是一件多么偉大的事情。我相信一個(gè)六年級的學(xué)生如果讀過這本書并且明白了寫作文的思路，那么他寫出來的一定會是一篇好文章。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里面明確提出對初中學(xué)生不能少于260萬字的課外閱讀量，盡管我們這篇文章針對的不是初中生，但在小學(xué)這么重要的階段難道就要放棄對課外閱讀的要求嗎？答案當(dāng)然是小學(xué)更要廣讀書。但事實(shí)上很少有學(xué)生能夠做到，大多數(shù)學(xué)校圖書館里面的書籍很少，也有很多小學(xué)學(xué)校根本不會向?qū)W生開放圖書館，這讓圖書館根本無法發(fā)揮其存在的意義。從家長這方面來說，更很少又家長會主動給小學(xué)生買一些課外讀物，相反會買很多的練習(xí)題讓他們做。

二、解決策略

（一）教師積極引導(dǎo)

面對學(xué)生難以適應(yīng)新課程的實(shí)施這一問題，我認(rèn)為應(yīng)充分發(fā)揮教師這一關(guān)鍵性人物。小學(xué)語文教師首先要做出改變，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生做出一個(gè)榜樣。在實(shí)際操作過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行規(guī)劃，再根據(jù)規(guī)劃學(xué)習(xí)。

比如在學(xué)習(xí)《動物王國開大會》這一篇課文之前，教師留課下作業(yè)，讓學(xué)生們學(xué)會寫“舌”這個(gè)字，并且讓學(xué)生在課下讀一遍課文，把不認(rèn)識的字圈起來。正式上課時(shí)老師老師重點(diǎn)聽寫“舌”這個(gè)字，之后再教學(xué)生不認(rèn)識的字并找學(xué)生一遍遍的讀“物”“虎”“熊”“通”“注”“意”“遍”“準(zhǔn)”這幾個(gè)字，直到學(xué)生們都認(rèn)識這幾個(gè)字。接下來讓學(xué)生分角色讀一讀這些故事，老師再對學(xué)生提出問題，例如找出故事中出現(xiàn)了哪些小動物，這些小動物又干了什么呢？教師可以提前準(zhǔn)備好這節(jié)課的課件，學(xué)生說出一種小動物，教師便在課件上展示出來，這種視覺的感受會讓一年級的學(xué)生更加有興趣，從而積極參與課堂。

（二）學(xué)校大力支持

面對學(xué)生課外閱讀量這一難題，關(guān)鍵性人物也是我們的小學(xué)語文教師。增加學(xué)生閱讀的方法有很多，比如讓學(xué)生在課外多讀讀報(bào)刊，語文課每周抽出一節(jié)課專門讓學(xué)生閱讀課外讀物。學(xué)校也要加大對圖書館的投入精力。班級里面要設(shè)置圖書角，班主任鼓勵(lì)學(xué)生一起分享好書、讓大家捐出好書來和同學(xué)們一起進(jìn)行閱讀分享。小學(xué)語文教師還可以要求學(xué)生寫周記，積累好詞好句好段落，并在每節(jié)課前抽出5分鐘讓學(xué)生背誦積累的優(yōu)秀的文章。每學(xué)期舉辦一次各個(gè)年級的語文讀書筆記評比賽，讓學(xué)生和老師當(dāng)觀眾，對參賽者進(jìn)行投票，最后再由獲獎(jiǎng)?wù)呱吓_發(fā)言，談?wù)勛约鹤x書的體會以及好方法。長期堅(jiān)持下去學(xué)生們的閱讀量一定會大大提高，文采也會見長，各個(gè)方面全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

新課程的實(shí)施使得教學(xué)手段變得更加明顯，課堂效率也更高，這些正面的效果更加凸顯出傳統(tǒng)教學(xué)手段的呆板。只在新課程的實(shí)施中肯定會出現(xiàn)問題，但沒有任何東西在最開始實(shí)施時(shí)是完美無缺的，新的事物都是在實(shí)踐中慢慢改進(jìn)的，只有出現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)問題再進(jìn)行改進(jìn)才是一個(gè)正常的過程，而我也相信新課程的實(shí)施一定會讓小學(xué)語文的課堂展現(xiàn)出最完美的狀態(tài)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張勇.新課程實(shí)施中小學(xué)語文教學(xué)的問題及解決策略[D].四川師范大學(xué)，2007