饒小麗

摘 ?要：在目前的學(xué)前教育中，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)是主要目標(biāo)，需要在教學(xué)活動(dòng)中加以落實(shí)。而在素質(zhì)教育的開(kāi)展中要注重幼兒的認(rèn)知水平和實(shí)踐參與，以保證教學(xué)培養(yǎng)的有效性。創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)的應(yīng)用可以提高幼兒教育的趣味性，增加幼兒的參與感受，也就可以讓其在活動(dòng)參與中得到綜合素質(zhì)的提升，并且愿意在活動(dòng)中發(fā)展自己的喜好，有個(gè)性化的全面發(fā)展。本文介紹了創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)在幼兒素質(zhì)教育中的應(yīng)用策略，希望讓幼兒在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒素質(zhì)教育;創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng);應(yīng)用策略

引言：

創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)是以音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)為形式，以創(chuàng)意為方向，以活動(dòng)為內(nèi)容，讓幼兒做自主表現(xiàn)，引導(dǎo)創(chuàng)新和實(shí)踐的一種幼兒教學(xué)方法。在活動(dòng)中，因?yàn)樗囆g(shù)內(nèi)容，幼兒會(huì)有參與的興趣，可以在活動(dòng)中建立個(gè)性化的喜好，也會(huì)有積極性的實(shí)踐參與。而創(chuàng)意的進(jìn)行讓活動(dòng)尊重每個(gè)幼兒的個(gè)人理解，也就可以增加幼兒的想法和認(rèn)識(shí)，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)等素質(zhì)都有較好的效果。因此，幼兒教師要重視創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，提高幼兒素質(zhì)教育的實(shí)效性。

一、以創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)促進(jìn)幼兒自主發(fā)展

隨著社會(huì)中對(duì)于教育認(rèn)識(shí)的提升，幼兒教育逐漸成為教育體系中較為重要的一部分。并且隨著課程改革的進(jìn)行，幼兒教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育為主，注重培養(yǎng)幼兒的綜合能力和素質(zhì)，讓其能夠建立自我意識(shí)，獲得自主發(fā)展。在創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展中，其形式多樣，內(nèi)容也帶有藝術(shù)氣息，所以幼兒在其中有著較高的感受。而教師則要利用幼兒在活動(dòng)的參與性，尊重幼兒的想象力，并在形式上針對(duì)個(gè)性發(fā)揮做引導(dǎo)，以提高創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展效果，也讓幼兒在其中可以獲得自主發(fā)展，有個(gè)人喜好和藝術(shù)認(rèn)識(shí)的成長(zhǎng)。比如，在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展中，教師讓幼兒針對(duì)自身的印象和想象，以不同的形式和方法做美術(shù)作品的創(chuàng)作，以“我的快樂(lè)家園”為主題。這其中教師要明確活動(dòng)的開(kāi)展不是教授幼兒美術(shù)知識(shí)，讓其做美術(shù)練習(xí)，而是以美術(shù)這種形式讓學(xué)生去做審美和創(chuàng)造美。所以需要充分了解幼兒的不同表現(xiàn)，讓其對(duì)自己的美術(shù)作品進(jìn)行講述，讓創(chuàng)意得到展現(xiàn)，使幼兒可以審視自己，獲得自主性的成長(zhǎng)[1]。

二、以創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)審美創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)新是現(xiàn)代素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，而在幼兒階段的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)有效利用了幼兒接觸社會(huì)、認(rèn)知世界的階段，培養(yǎng)效果好，并且能夠讓幼兒有意識(shí)上的建立。在創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)中的審美創(chuàng)新培養(yǎng)需要在活動(dòng)的形式上做出改變，多組織活動(dòng)中內(nèi)容的討論和分析，讓幼兒有自我認(rèn)識(shí)的表達(dá)，并針對(duì)活動(dòng)做合作和交流。這能讓創(chuàng)新有藝術(shù)審美的支撐，也有活動(dòng)實(shí)踐的支持，幼兒在其中可以獲得素質(zhì)上的建立。比如，在創(chuàng)意音樂(lè)活動(dòng)的組織上，教師可以為幼兒播放音樂(lè)，并配以視頻。然后帶領(lǐng)幼兒做跟唱或者跳舞，讓幼兒針對(duì)自己的想法和感受做活動(dòng)的自主參與，讓創(chuàng)意變成實(shí)踐的行為。再比如，在創(chuàng)意繪本閱讀中，教師為幼兒提供“大自然的聲音”繪本內(nèi)容，將幼兒分組，共同觀看繪本內(nèi)容，完成故事的描述，使個(gè)人審美在交流中的完善，獲得創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。在審美創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)中，需要教師注重幼兒的個(gè)人表現(xiàn)和發(fā)揮，減少約束，即保證活動(dòng)開(kāi)展的效果，也提升幼兒在活動(dòng)中的參與性[2]。

三、以創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)提升素質(zhì)教育效果

素質(zhì)教育的進(jìn)行可以讓幼兒建立良好的思想品德和個(gè)人行為意識(shí)，這對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都極為重要。而幼兒的個(gè)人接受能力和認(rèn)知能力不高，在素質(zhì)教育的效果上需要應(yīng)用創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)。這就需要教師把握創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以提高素質(zhì)教育效果。

（一）創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)的組織和設(shè)計(jì)

活動(dòng)的組織和設(shè)計(jì)需要以幼兒的年齡喜好為核心，確保其能在活動(dòng)中積極參與，愿意做創(chuàng)意思考，進(jìn)行藝術(shù)展現(xiàn)。在組織上要考慮是否有實(shí)踐支持，利用好社會(huì)和幼兒園的環(huán)境。比如，在農(nóng)村幼兒園中就要適當(dāng)引用自然環(huán)境，做活動(dòng)材料的搜集。在設(shè)計(jì)上要讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中有自我表達(dá)和表現(xiàn)，減少規(guī)定性的限制，以使幼兒能夠在其中解放天性，有想象力的提升[3]。

（二）創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展和引導(dǎo)

幼兒處于接受和認(rèn)知的階段，在活動(dòng)中的素質(zhì)教育需要教師針對(duì)開(kāi)展和引導(dǎo)做參與，引領(lǐng)幼兒做體會(huì)，并保證活動(dòng)的秩序，讓幼兒在其中有相互討論。首先，教師要關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，保證藝術(shù)行為的進(jìn)行，幫助沒(méi)有參與的幼兒，讓每個(gè)幼兒都能有所感受。其次，教師要針對(duì)幼兒實(shí)際表現(xiàn)做引導(dǎo)，讓幼兒有所交流，也能將自身的成果做表現(xiàn)，可以促進(jìn)交流能力、表達(dá)能力、自信心的提升。而在引導(dǎo)方式上可以用評(píng)價(jià)進(jìn)行，讓幼兒能夠自我肯定，自我反思。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)為幼兒教育的開(kāi)展提供了一種快樂(lè)的形式，讓素質(zhì)教育可以有實(shí)踐和過(guò)程的保障，而幼兒在其中也會(huì)有多元化的參與和思考，有助于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但是在應(yīng)用的過(guò)程中要注意幼兒在活動(dòng)中的行為，做好形式和內(nèi)容的設(shè)計(jì)，并針對(duì)整個(gè)活動(dòng)的流程做反思，從而優(yōu)化活動(dòng)形式，提高幼兒素質(zhì)教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸意玲，張琛軼.兒童藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐與探索[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，22（01）：107-109.

[2]楊雙雙.幼兒藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2020（02）：141.

[3]米雪.論幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的審美本質(zhì)[J].農(nóng)家參謀，2020（03）：257.