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        關(guān)于幼兒園圖書室建設(shè)的若干思考

        2020-10-12 14:22:29時(shí)佳樂
        關(guān)鍵詞:圖書室思考幼兒園

        時(shí)佳樂

        【摘 要】當(dāng)前對(duì)于幼兒園在班級(jí)上建立了圖書角,不利于幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)以及閱讀能力的提高,而且也不能為教師開展各個(gè)方面的科研活動(dòng)提供需要的幫助和支持。因此,全隊(duì)幼兒圖書進(jìn)行創(chuàng)新和更改非常有必要,幼兒園應(yīng)通過建設(shè)具體的幼兒圖書室豐富幼兒的視野以及閱歷,通過對(duì)閱讀環(huán)境的建設(shè)以及圖書的采購指導(dǎo)閱讀等多方面,為幼兒提供更全面的服務(wù)保障。

        【關(guān)鍵詞】幼兒園;圖書室;建設(shè);思考

        隨著幼兒早期閱讀以及實(shí)踐的不斷深入,許多家庭已經(jīng)意識(shí)到在早期對(duì)于幼兒的思維想象能力以及表達(dá)能力等多方面進(jìn)行發(fā)展的重要性,許多家長也開始在這方面進(jìn)行嘗試和實(shí)踐,但大部分家長的收效都不是很樂觀。一方面是因?yàn)榧议L對(duì)于閱讀指導(dǎo)缺乏科學(xué)性,他們只是簡單刻板的給孩子念念書上的內(nèi)容,無法調(diào)動(dòng)孩子的閱讀興趣,也使得本來培養(yǎng)孩子的閱讀興趣變成了一種負(fù)擔(dān)。大部分家長由于平時(shí)工作中的壓力較大,對(duì)于閱讀指導(dǎo)的時(shí)間也不穩(wěn)定,興致高、情緒好的時(shí)候,可以陪孩子看看書,不高興或沒興趣的時(shí)候,就根本不理會(huì)孩子的要求,不利于孩子形成穩(wěn)定的閱讀興趣。另一方面,許多家長雖然十分樂意到書店為孩子購買各種各樣的書籍,但卻很少考慮到孩子的需求以及孩子的興趣,因此能夠真正為幼兒創(chuàng)設(shè)相對(duì)獨(dú)立的閱讀空間是非常不容易的。家長一般都覺得孩子比較小,沒有太大的必要為孩子準(zhǔn)備專門讀書的書房或書桌,導(dǎo)致在家庭中,閱讀不太理想。為閱讀營造良好的圖書氛圍,可以幫助幼兒學(xué)會(huì)科學(xué)快樂的進(jìn)行閱讀,以便為幼兒終身學(xué)習(xí)奠定有效的基礎(chǔ)。

        一、幼兒園圖書室建設(shè)的必要性

        幼兒園對(duì)于圖書室的建立,一般可以設(shè)置在班級(jí)中的角落,但因?yàn)榘嗉?jí)活動(dòng)場地的限制,也就只能為較少數(shù)幼兒提供閱讀的機(jī)會(huì),而更多的幼兒在需求上卻得不到滿足,這種方式在一定程度上打擊了幼兒的閱讀興趣,并且班級(jí)角落的部分書籍是由學(xué)校分配或幼兒從家里帶來的,數(shù)量有限、種類不多。每個(gè)班級(jí)的圖書數(shù)目較多,但也不免會(huì)出現(xiàn)很多一樣的副本,造成不必要的浪費(fèi)。

        要想為幼兒創(chuàng)設(shè)安靜的圖書室,就是要使閱讀環(huán)境達(dá)到自由、獨(dú)立、寬松的氛圍。這種氛圍能夠保障幼兒在閱讀過程當(dāng)中不會(huì)受到干擾,從而產(chǎn)生一種舒適安全的心理感受。但在班級(jí)上建立圖書室,沒有有效的隔音效果,也無法保證與其他活動(dòng)區(qū)分離開來,達(dá)到一種相對(duì)安靜的讀書環(huán)境,不利于對(duì)幼兒的閱讀進(jìn)行培養(yǎng),更不利于幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)幼兒在活動(dòng)中會(huì)來往各個(gè)活動(dòng)區(qū)之間,這樣也會(huì)導(dǎo)致圖書的損壞或丟失,不利于圖書的保管,不利于幼兒在安靜的環(huán)境中進(jìn)行閱讀。

        二、在幼兒園建設(shè)圖書室的可行性

        對(duì)于一些有一定規(guī)模,管理體系較完善,或正在逐步走向規(guī)范化的幼兒園來說,建設(shè)一些專門的圖書室非常有必要,它的建設(shè)不僅是對(duì)原有班級(jí)中圖書室的整合,也可以將幼兒園中的各種圖書室、檔案室、以及教師備課室進(jìn)行集中化的管理。這就要求幼兒園的管理員能夠靈活運(yùn)用圖書館專業(yè)的各種技術(shù)手段,通過科學(xué)的管理,從而實(shí)現(xiàn)幼兒園在資金、支援場地使用等方面的科學(xué)性和有效性。

        在資金方面,雖然一次性要投入一定的資金用來購買書架、書桌椅或辦公電腦等,但通過這樣的方式,建立圖書室副本量相對(duì)會(huì)減少,且圖書也容易損壞或丟失。有投資就會(huì)有回報(bào),就會(huì)增加圖書的利用率。不僅如此,圖書以及音像等外借的有償服務(wù),也能夠保證一定的資金收入。不僅如此,在圖書室建設(shè)的后期,對(duì)其進(jìn)行一定的建設(shè)加強(qiáng),采用科學(xué)專業(yè)的管理方式,還可以吸引到一些社會(huì)的捐贈(zèng),作為投資的補(bǔ)充。

        在場地方面,幼兒園可以通過收集圖書,將幼兒園各種功能用房有效的整合在一起,通過這種方式,不僅可以收集到豐富多彩的少兒文獻(xiàn)資料,還可以建設(shè)成為有聲音、有圖像的一種數(shù)字化視聽室,從而讓幼兒園教師和幼兒通過參考圖書室里面的圖書,對(duì)需要進(jìn)行加工和修飾的玩具進(jìn)行制作等。

        在人員配備方面,幼兒園可以配備一些專門學(xué)習(xí)圖書館專業(yè)的畢業(yè)生,或是參加過圖書館專業(yè)培訓(xùn)的專員。不僅如此,圖書管理員更應(yīng)該和各班的教師進(jìn)行積極地配合,安排幼兒分班進(jìn)行書籍的閱覽,還可以培養(yǎng)一批幼兒成為優(yōu)秀的小圖書管理員,幫助圖書館管理員為小讀者示范翻書看雜志以及查閱資料等,從而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,有效地指導(dǎo)幼兒,使幼兒能夠自由主動(dòng)地將圖書進(jìn)行分門別類的放置,還要提醒幼兒在讀書時(shí)候應(yīng)保持安靜的環(huán)境,以免干擾其他的幼兒進(jìn)行閱讀。

        三、幼兒園圖書室的具體建設(shè)

        (一)創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境

        有研究表明,聰明的幼兒共同的特點(diǎn)之一就是特別喜歡閱讀,很早就開始閱讀識(shí)字的孩子,他們的智力發(fā)展非常迅速,而且知識(shí)存儲(chǔ)也很豐富,導(dǎo)致這部分幼兒的興趣和能力較高,但對(duì)于幼兒持久性的閱讀興趣培養(yǎng)還在于后天環(huán)境的熏陶和教導(dǎo)。因此,圖書管理員在建設(shè)幼兒園圖書室的過程中,應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注閱讀環(huán)境的布置,要因地制宜、精心設(shè)計(jì),才能長久地吸引幼兒的閱讀興趣,尤其是要考慮到墻壁以及書桌,書架等色彩搭配。運(yùn)用較為柔和的色調(diào),能夠使活潑的孩子在閱讀時(shí)變得沉穩(wěn)一些;而綠色和黃綠色的色彩搭配有助于提高兒童的智商;黑色和白色等的色彩搭配不利于幼兒智力的正常發(fā)展。幼兒圖書室不應(yīng)使用陰暗的色彩,這樣會(huì)觸發(fā)幼兒的消極情緒,也不利于閱讀的效果,而適當(dāng)采用一些暖色調(diào)或是冷色調(diào),可以保證幼兒安靜專心地進(jìn)行閱讀,也不影響幼兒思維的活躍性。這樣可以有效培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。

        (二)建立有效的藏書體系

        幼兒圖書室的圖書采集包括訂購、郵購以及現(xiàn)購等多種購書方式。不僅如此,對(duì)于教師和家長捐贈(zèng)的一些圖書,也是值得大力推廣宣傳的。幼兒在畢業(yè)之前,幼兒園可以組織家長將一些保存較好的幼兒讀物捐出來,蓋上捐贈(zèng)章作為留念,這種方式不僅是對(duì)潛在圖書資源的有效利用,也是一件十分有意義的活動(dòng)。

        圖書管理者對(duì)于采購的圖書,應(yīng)充分地考慮到幼兒的心理特征以及閱讀的傾向,購書時(shí)選擇適合幼兒閱讀水平的圖書資料。

        (三)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀

        對(duì)于幼兒來說,他們并沒有掌握憑借書面文字進(jìn)行閱讀的能力,對(duì)于那些圖文并茂或以畫圖為主的書籍,他們并不能通過視覺的感知了解畫面的含義。因此,想要真正讀懂書中的內(nèi)容仍十分困難,所以教師應(yīng)教會(huì)孩子閱讀這些書籍,并且在選擇時(shí)給予適當(dāng)幫助,通過圖書管理人員的專業(yè)指導(dǎo)教會(huì)幼兒正確的讀書方法,使得幼兒能夠知道每一本書的封面、封底以及目錄。然后閱讀時(shí)按照正確的頁碼順序進(jìn)行閱讀。不僅如此,教師應(yīng)采用適合的語言,主動(dòng)引導(dǎo)幼兒,通過觀察和比較,使得幼兒能夠清晰地認(rèn)識(shí)到畫面中的內(nèi)容,從而幫助幼兒更好地感受到人物的情感變化,以及故事發(fā)展的情節(jié)。

        總而言之,對(duì)于幼兒園圖書室的建設(shè),不僅是幼兒園的責(zé)任,更需要幼兒家庭以及社會(huì)各界人士的支持和幫助,幼兒所在的家庭應(yīng)給予積極的支持,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行閱讀,從而開展密切的親子閱讀活動(dòng),增加幼兒對(duì)圖書閱讀的喜愛,從而讓圖書室的圖書資源更加豐富。通過各界人士的支持,共同為幼兒園圖書室的建設(shè)作出貢獻(xiàn),為幼兒的語言發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]蘇海燕.幼兒園圖書室的建設(shè)與利用分析[J].教育與裝備研究,2019

        [2]劉黎.幼兒園圖書室的建設(shè)[J].貴州教育,2017

        [3]王瑞穎.幼兒園圖書室建設(shè)與兒童閱讀推廣[J].河南圖書館學(xué)刊,2013

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