梁萬(wàn)彬

摘 ?要：在小學(xué)所有科目中，數(shù)學(xué)是一門(mén)主要學(xué)科，可以促進(jìn)小學(xué)生思維水平發(fā)展?，F(xiàn)今在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，許多教師使用傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)方式，不能夠激發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維，更不能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，他們會(huì)感到課堂枯燥無(wú)味。在高科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，將多媒體教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中是必然的，可以提升課堂教學(xué)效率。因此，從創(chuàng)設(shè)新穎課堂教學(xué)情境、數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、應(yīng)用多媒體降低難度等方面提升課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);多媒體技術(shù);課堂有效性

如今我們處在一個(gè)信息快速發(fā)展的時(shí)代，大部分領(lǐng)域都涉及到了關(guān)于多媒體的使用，信息化社會(huì)的到來(lái)給人們的方方面面都帶來(lái)了方便與快捷，在課堂教學(xué)領(lǐng)域，多媒體技術(shù)已經(jīng)普遍使用，這給教師教學(xué)注入了新的活力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)能夠優(yōu)化課堂教學(xué)效率，教師還可以應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)新穎課堂教學(xué)情境，吸引同學(xué)們的注意力。應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)突破數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。教師還需要科學(xué)合理地應(yīng)用多媒體與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系在一起，從而提升教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)新穎課堂教學(xué)情境，提升教學(xué)質(zhì)量

應(yīng)用多媒體教學(xué)可以形象直觀地將教授的知識(shí)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，所以教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)新穎的課堂教學(xué)情境，導(dǎo)入新的課程，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新穎高效的課堂教學(xué)情境可以吸引同學(xué)們的注意力，讓他們能夠順其自然地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)之中。

例如，教師在講解《圓》這一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，大家都認(rèn)識(shí)圓這個(gè)圖形，但是圓的直徑與圓心這些具有抽象的概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)感到枯燥乏味。所以教師需要利用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，使用故事導(dǎo)入教學(xué)法，讓同學(xué)將知識(shí)和生動(dòng)的畫(huà)面相結(jié)合。孫悟空去外面給師傅尋找食物，孫悟空怕妖魔鬼怪抓了師傅，所以在師傅身邊用金箍棒畫(huà)了一個(gè)圓圈，唐僧師傅是這個(gè)圓圈的中心，唐僧和外圈之間的距離就是半徑。新穎的課堂教學(xué)導(dǎo)入，學(xué)生深一步地理解了所要學(xué)的知識(shí)重點(diǎn)，不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，還提升了課堂質(zhì)量。

二、數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行生活化，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的科目，新課程改變標(biāo)準(zhǔn)明確提出將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系在一起是必然趨勢(shì)，由于學(xué)生們的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)是他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師需要應(yīng)用多媒體技術(shù)授課，讓課堂教學(xué)知識(shí)內(nèi)容和他們實(shí)際生活緊密相連，學(xué)生會(huì)有身臨其境的體驗(yàn)，自己親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程，可以使得學(xué)生更深一層地理解物體的本質(zhì)特征。

例如，教師在講解《克與千克》這一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)在大屏幕上展現(xiàn)出一部分日常生活用品，如食用鹽、油、小米等物品，并且重點(diǎn)突出物品包裝上面的重量的單位，讓他們養(yǎng)成會(huì)觀察的優(yōu)良習(xí)慣，與此同時(shí)同學(xué)們的腦海中還會(huì)形成單位之間的換算，一包食用鹽是550克，一袋小米是3千克，很好地理解克和千克的關(guān)系。

三、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提升課堂效率

小學(xué)數(shù)學(xué)課本教材展現(xiàn)的是靜態(tài)的知識(shí)內(nèi)容，教師需要利用多媒體技術(shù)將動(dòng)態(tài)知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，從而培養(yǎng)他們的思維能力。

例如，教師在講解《角的初步認(rèn)識(shí)》這一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)了一部分動(dòng)態(tài)的知識(shí)內(nèi)容，如從屏幕中閃過(guò)的剪刀，從天降落的扇子等物品，讓同學(xué)們的注意力被大屏幕吸引，之后教師在應(yīng)用這些實(shí)物引到角的本質(zhì)，為同學(xué)們留下較深刻的印象。這種授課方式，不僅能夠培養(yǎng)同學(xué)們的思維能力，還加深了他們腦海中的印象，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率。

四、應(yīng)用多媒體降低難度，提升教學(xué)有效性

處于小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容有限，沒(méi)有實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)生會(huì)依據(jù)物體的外部特點(diǎn)作出盤(pán)盾構(gòu)。在小學(xué)生的大腦中，形象思維依然占據(jù)著主導(dǎo)位置。應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，通過(guò)動(dòng)態(tài)直觀的演示，既可以將抽象的知識(shí)展示出來(lái)，還具有突出與較強(qiáng)的刺激性，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。

例如，教師在講解《時(shí)、分、秒》這一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師在上課前準(zhǔn)備了一個(gè)鐘表，鐘表上的大小格都顯示得清清楚楚，點(diǎn)運(yùn)行，時(shí)針、分針、秒針都一起轉(zhuǎn)動(dòng)，點(diǎn)暫停鍵，讓同學(xué)們讀出時(shí)間，還可拖動(dòng)秒針或者分針轉(zhuǎn)動(dòng)，讓同學(xué)們知道秒針走動(dòng)一圈，分針轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)小格，分針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)小格，直觀形象地讓學(xué)生對(duì)時(shí)、分、秒有一個(gè)比較深刻的了解。所以，應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助授課，能夠降低思維的難度，可以很好地理解概念，提升課堂教學(xué)的有效性。

總而言之，只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那么只有激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才可以提高教學(xué)的效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體授課和小學(xué)生的發(fā)展特征是十分符合的，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。在新課程教育改革時(shí)代下，應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)是必須的，所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師必須掌握如何應(yīng)用多媒體授課，在實(shí)際課堂授課過(guò)程中合理使用，提高課堂教學(xué)的水平與質(zhì)量，得到最優(yōu)化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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