李少華

摘 要：我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要助推力，而“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)融入到社會(huì)發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)，引起了各行業(yè)的巨大變革。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，不斷對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才進(jìn)行培養(yǎng)，借助互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的紅利，促進(jìn)國家人才培養(yǎng)機(jī)制的完善與提升。本文主要討論在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重要意義以及現(xiàn)狀，并針對(duì)其中存在的問題提出有效解決對(duì)策，以期為相關(guān)研究貢獻(xiàn)有益思路。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型;人才培養(yǎng)

隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與轉(zhuǎn)型，互聯(lián)網(wǎng)帶來了各行各業(yè)的迅速變化，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為一股世界不可忽視的技術(shù)力量。在當(dāng)今時(shí)代中，互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)推動(dòng)整個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)向智能化時(shí)代，人才培養(yǎng)機(jī)制出現(xiàn)了急速化轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式和要求難以適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)是新的要求。實(shí)際上，“互聯(lián)網(wǎng)+”并不是一個(gè)新興行業(yè)，而是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行有效整合，以提升生產(chǎn)要素使用效益、改善業(yè)務(wù)水平、轉(zhuǎn)變生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，從而帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)朝著縱深方向前進(jìn)。將“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域，主要是為了充分借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，將特定行業(yè)進(jìn)行更深、更寬領(lǐng)域的拓展，以提高經(jīng)濟(jì)利益，獲取更多的社會(huì)財(cái)富。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，能夠重塑國家教育體系，營造良好的創(chuàng)新氛圍、培養(yǎng)新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，促進(jìn)就業(yè)，從而打造經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能，以有效緩解社會(huì)矛盾，推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)朝著高質(zhì)量方向轉(zhuǎn)變。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的特征與重要性

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的特征

“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)工作中，主要是對(duì)于傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方式的顛覆與改革，堅(jiān)持以互聯(lián)網(wǎng)思維為中心，通過對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)充分運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的多方面培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)和各行業(yè)的深度融合。當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)主要有四點(diǎn)特征。首先，開放性。“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)是不同層面開放的綜合體系，主要是指資源開放、平臺(tái)開放、教育內(nèi)容開放、師生關(guān)系開放等。學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展，教學(xué)資源充分開放融合，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的開放性。其次，規(guī)模化。“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，并非專注于精英人才能力的提升，而是注重于普通大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的塑造，從而形成新型規(guī)?；膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力帶動(dòng)，以形成“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的良好社會(huì)氛圍。再者，主體多元性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，并非集中于個(gè)體與學(xué)校，而是需要國家、社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人的充分參與，以國家為牽頭者、全社會(huì)保證實(shí)施、學(xué)校積極培養(yǎng)、學(xué)生主動(dòng)參與，形成互相依存與相互促進(jìn)的多主體機(jī)制，以培養(yǎng)良好的社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支撐。最后，教育生態(tài)化。通過對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效運(yùn)用，能夠更好地突出人才的主體地位，從而加強(qiáng)每個(gè)個(gè)體間的相互融合，以達(dá)到良好的生態(tài)化效果;同時(shí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)高校、國家和企業(yè)間的良好聯(lián)合，以促進(jìn)社會(huì)資源的有效流動(dòng)，幫助更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才有自身施展的舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，以助力“中國夢(mèng)”。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重要性

一是社會(huì)全面進(jìn)步和國家良好發(fā)展的要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，主要是為國家和社會(huì)的發(fā)展輸送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。在實(shí)際發(fā)展中，通過國家政策保證實(shí)施，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的紅利對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才進(jìn)行培養(yǎng)，已不再是簡單的人才培養(yǎng)，而是國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略中的關(guān)鍵性內(nèi)容。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入到全體社會(huì)成員的思想意識(shí)中，以調(diào)動(dòng)社會(huì)各界人士的廣泛性參與，從而為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)智力支持。

二是人才培養(yǎng)的需求和社會(huì)認(rèn)知的根本出發(fā)點(diǎn)。人的任何思想都必須付諸實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)問題的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)訴諸于實(shí)踐，就必須親身參與到社會(huì)中，要在社會(huì)鍛煉中鍛煉人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，才能真正達(dá)到最佳的教育目的。為有效實(shí)現(xiàn)人才的全面發(fā)展，提高全社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)知，必須要形成國家、學(xué)校、企業(yè)三者間的良好融合，以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中產(chǎn)生新的理論、認(rèn)知和觀念，從而幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育達(dá)到更好成效。

三是人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的有效途徑。人是社會(huì)性的產(chǎn)物，人的本質(zhì)只有在社會(huì)中才能得到充分顯現(xiàn)。在當(dāng)前社會(huì)中，將“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展優(yōu)勢(shì)融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中，能夠有效激發(fā)社會(huì)活力，提高高校立德樹人的目標(biāo)，從而指引人才培養(yǎng)方向;再者，將人的理論認(rèn)知融合到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，有助于人的德智體美全面發(fā)展，從而形成最優(yōu)教育情況，以更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的培養(yǎng)，以促進(jìn)國家人才培養(yǎng)效益的提升，幫助社會(huì)個(gè)體實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為新時(shí)代國家建設(shè)貢獻(xiàn)良策。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的實(shí)際狀況

首先，忽視“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。當(dāng)今資源競爭越來越激烈，而究其根本，唯有人才是提升競爭力的關(guān)鍵性要素。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，社會(huì)各界依然對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)存在理解誤區(qū)，甚至未能在思想意識(shí)上和行動(dòng)上對(duì)此重視，僅僅注重對(duì)于專業(yè)型人才的塑造，將就業(yè)作為教育的最終目標(biāo)。再者，社會(huì)未能及時(shí)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在專業(yè)的學(xué)科體系中缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)的闡述與傳授。同時(shí)，部分高校難以真正抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來的產(chǎn)業(yè)紅利，導(dǎo)致人才在實(shí)際就業(yè)過程中缺乏主動(dòng)權(quán)而喪失了發(fā)展的機(jī)會(huì)，甚至很多人才難以有效就業(yè)，而出現(xiàn)就業(yè)難的局面。最后，即使一部分企業(yè)和高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵性作用，對(duì)此構(gòu)建了相應(yīng)的人才培養(yǎng)機(jī)制，然而在具體實(shí)施過程中，無法取得良好的教育效益，嚴(yán)重阻礙了人才培養(yǎng)工作的順利推進(jìn)，甚至在一定程度上不利于國家立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型缺乏足夠的師資力量支撐。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，而是需要堅(jiān)持不斷的長期行為，因此在這一行動(dòng)中，師資力量是決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的關(guān)鍵。通過實(shí)際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)主要包括三種方式：一是借助獵頭或者社會(huì)性招聘。通過該渠道所招聘的教師本身的社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)，且對(duì)現(xiàn)實(shí)有著扎實(shí)而豐富的把握，自身的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)較為厚重，然而卻因?yàn)槲茨苁艿綄I(yè)的教師技能培訓(xùn)，僅僅在上崗前開展“急救式”培訓(xùn)，導(dǎo)致難以將自身經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)教授給學(xué)生，更是難以擁有足夠的科研能力，在一定程度上會(huì)影響到學(xué)生科研認(rèn)知。二是學(xué)校選聘畢業(yè)生。在高校人才選拔中，很多學(xué)校都會(huì)選擇那些成績優(yōu)異、社會(huì)實(shí)踐豐富且有著較強(qiáng)創(chuàng)新思維的學(xué)生進(jìn)入到高校中工作，他們?cè)谝欢ǔ潭壬蟽?yōu)化了人才結(jié)構(gòu)，然而因?yàn)樽陨淼乃季S較難轉(zhuǎn)變，缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致遵從課本開展教學(xué)，而使理論脫離于實(shí)際。再者，選聘優(yōu)秀的退休師資。通過對(duì)退休教師的返聘，能夠有效提升學(xué)校的師資科研力量，他們能夠?qū)⒆陨硭莆盏睦碚摿夹缘剡M(jìn)行傳播，但是由于年齡的限制，導(dǎo)致這些教師缺乏足夠創(chuàng)新能力，從而阻礙了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。

再次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的實(shí)踐能力較弱。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，并不是紙上談兵，而是要充分參與到社會(huì)實(shí)踐中。然而，伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”改革的不斷深化，高校在進(jìn)行人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)時(shí)，僅僅關(guān)注專業(yè)能力的塑造，而缺乏讓學(xué)生參與到實(shí)踐工作中，特別是對(duì)于一些財(cái)務(wù)類、工商管理等專業(yè)的學(xué)生而言，因?yàn)槠渚唧w工作內(nèi)容較為特殊，如果僅僅進(jìn)行理論教授，很難真正讓學(xué)生具備相關(guān)的水平。同時(shí)，基本上高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的過程中，課程設(shè)置存在問題，難以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐和理論間的充分粘合，甚至缺乏足夠的實(shí)踐平臺(tái)搭建，因此嚴(yán)重阻礙了人才的實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力塑造。

最后，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程機(jī)制建設(shè)不完善。當(dāng)前部分高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)工作進(jìn)行了較多嘗試，然而在課程設(shè)置上依然出現(xiàn)了部分問題。一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型課程設(shè)置較少，很多高校將職業(yè)生涯規(guī)劃作為學(xué)生專業(yè)課的補(bǔ)充內(nèi)容，僅僅是在短時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，卻難以在長期上為學(xué)生答疑解惑，造成一些學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中阻礙重重卻得不到有效解決。二是根據(jù)實(shí)際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)畢業(yè)生很難一走出校門就開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，基本上都是先進(jìn)入公司進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)積累再開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致學(xué)校實(shí)際專業(yè)課程難以滿足社會(huì)實(shí)踐的要求，直接限制了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)揮。三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程所涉及的種類較多，內(nèi)容豐富，但是卻未能充分融入互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)，缺乏相關(guān)教材進(jìn)行理論講解，知識(shí)面上較為狹窄，甚至很多學(xué)校僅僅在宣傳“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)內(nèi)容，而未能在課程知識(shí)上進(jìn)行講解，無法實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)和課程知識(shí)的良性融合，造成學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)始終難以深入了解。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的優(yōu)化對(duì)策

新時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)人才培養(yǎng)機(jī)制和體系進(jìn)行不斷的完善與發(fā)展，以為國家和社會(huì)發(fā)展提供智力支持和人才支撐，適應(yīng)激烈的國際競爭，提高我國的綜合實(shí)力。

1.政策上給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)以支持

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)性工程，需要以政府作為牽頭保證實(shí)施。政府要在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下積極承擔(dān)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的職能和責(zé)任，以國家利益為基準(zhǔn)，不斷提高宏觀調(diào)控能力。首先，對(duì)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，要進(jìn)行資金和物力上的保證，以促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研工作的完善化發(fā)展，構(gòu)建起高校、社會(huì)和個(gè)人三者聯(lián)動(dòng)的人才培養(yǎng)機(jī)制，有效整合社會(huì)資源，在企業(yè)和高校中設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開發(fā)中心，實(shí)現(xiàn)技術(shù)成果的順利轉(zhuǎn)化，并搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，保證人才有機(jī)會(huì)充分融入到其中。同時(shí)，要基于大學(xué)生的實(shí)際情況構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，對(duì)社會(huì)零散和優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行深度整合，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與積極性，并按期引導(dǎo)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和講座，以拓展學(xué)生知識(shí)面，開拓眼界，從而有效選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，避免無效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。再者，政府要加大網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)力度，通過相關(guān)的信息查詢能夠便捷、快速、準(zhǔn)確地為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，并將一些先進(jìn)的技術(shù)產(chǎn)品進(jìn)行模擬展示，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的穩(wěn)固培養(yǎng)。最后，政府要健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的政策法規(guī)，通過開展線上線下工作，以有效普及和弘揚(yáng)相關(guān)法律知識(shí)，提升學(xué)生的法律意識(shí)，以讓學(xué)生守法、合規(guī)地開展相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

2.深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式和方法改革

高校是“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵陣地，是為國家和社會(huì)提供優(yōu)秀智力的重要場所，因此高?？梢栽谡n程體系、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法等三個(gè)方面開展工作。首先，改革“互聯(lián)網(wǎng)+”課程體系。在“互聯(lián)網(wǎng)+”課程體系改革中，要充分借助互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)力量進(jìn)行資料整合，使課程資源朝著數(shù)字化、信息化等方向發(fā)展，比如通過整合網(wǎng)絡(luò)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源庫，對(duì)中國教育信息資源網(wǎng)、高等教育教學(xué)資源網(wǎng)等平臺(tái)上的優(yōu)質(zhì)資料進(jìn)行優(yōu)質(zhì)整合;設(shè)置符合學(xué)生發(fā)展實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)課程，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性;為學(xué)生搭建模擬仿真實(shí)踐平臺(tái)、工作崗位模擬平臺(tái)等，讓學(xué)生能夠切實(shí)感受到工作實(shí)際內(nèi)容，提升實(shí)踐能力。其次，改革“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)理念和方式進(jìn)行革新與完善，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，幫助學(xué)生養(yǎng)成樂于創(chuàng)新、熱愛創(chuàng)業(yè)的好習(xí)慣;借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)、數(shù)字圖書館、多媒體教學(xué)平臺(tái)等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的改革，以QQ、微信等多種形式進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳播與教育，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)性的問題解答。最后，改革“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)方法。對(duì)于學(xué)習(xí)方法的改革，主要集中于學(xué)生身上，通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以讓學(xué)生享受充分的自主權(quán)，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行課程學(xué)習(xí);同時(shí)學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間通過互聯(lián)網(wǎng)平來進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3.補(bǔ)充創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資力量以搭建新實(shí)踐平臺(tái)

師資是人才培養(yǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵力量，因此要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資力量的保證。首先，要在教師選拔上狠下功夫，全面考核教師質(zhì)量與水平，通過對(duì)教學(xué)經(jīng)歷、教育程度、社會(huì)閱歷、科研成果、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等內(nèi)容進(jìn)行深入性審核。其次，做好教師培訓(xùn)工作，定期舉辦培訓(xùn)與交流會(huì)，為教師發(fā)展提供良好的條件，并對(duì)于從外界招聘的教師群體進(jìn)行教學(xué)方法和思維等方面的訓(xùn)練，以促進(jìn)理論和實(shí)踐的良好結(jié)合。再者，為促進(jìn)成果轉(zhuǎn)換，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)，要加強(qiáng)人力、物力、資金等方面的扶持和幫助，讓教師能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上施展起來無后顧之憂，可以帶領(lǐng)學(xué)生親身參與實(shí)踐。

同時(shí)，要搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新實(shí)踐平臺(tái)，將課堂教學(xué)和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，因此可以科學(xué)合理規(guī)劃理論和實(shí)踐課程，以充分把握企業(yè)人才需求和市場實(shí)際情況，培養(yǎng)出高質(zhì)量的優(yōu)秀人才;利用孵化基地、產(chǎn)業(yè)園、科技園等實(shí)踐平臺(tái)，以為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供有效落實(shí)保障，并安排專門的教師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助;組織和舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽，并鼓勵(lì)學(xué)生多積極參與，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固自身的學(xué)習(xí)成果。借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，能夠?qū)W(xué)生內(nèi)在潛力進(jìn)行充分挖掘，并有效提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，主要是對(duì)當(dāng)前國家立德樹人目標(biāo)的積極響應(yīng)，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，從而充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的紅利，為國家和社會(huì)提供有效的人才支撐和智力支持。按照“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的特征和重要意義，并針對(duì)當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，把握住其中存在的不足之處，如社會(huì)對(duì)該類人才的忽視、師資力量的缺乏、人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力差、課程機(jī)制不完善等問題，針對(duì)性地探尋解決之道，如在政策上予以保證、在教學(xué)模式和教學(xué)方法上進(jìn)行改革、培養(yǎng)有效師資力量、構(gòu)建實(shí)踐新基地等，以厚植學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有效緩解就業(yè)難題，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，有效解決社會(huì)矛盾，為國家良好發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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