金奕清

摘要：隨著教學(xué)體制不斷改革，中職院校的招生規(guī)模日益擴(kuò)大。對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣薄弱，不能很好地適應(yīng)中職英語(yǔ)課程以及將來(lái)日常交流、就業(yè)需求。為了探討當(dāng)前中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，激發(fā)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)生的動(dòng)力，筆者開(kāi)展了調(diào)查研究。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;英語(yǔ)教學(xué);學(xué)習(xí)動(dòng)力

一、課題界定

學(xué)習(xí)動(dòng)力也指學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是指引發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種動(dòng)力傾向。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以學(xué)業(yè)目標(biāo)作為先導(dǎo)，具體是由以下兩個(gè)部分組成的：第一是學(xué)習(xí)需求。在學(xué)習(xí)需求的刺激下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，朝著既定方向努力。第二是學(xué)習(xí)期待。每個(gè)學(xué)生都對(duì)自己對(duì)學(xué)習(xí)之路設(shè)定了愿景，期望能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理性評(píng)價(jià)。

二、研究背景

近幾年來(lái)，我國(guó)的教學(xué)體制不斷改革，對(duì)中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育提出了更高的要求。在全球化的背景下，英語(yǔ)語(yǔ)言的受眾更加廣泛，英語(yǔ)成為國(guó)際交流常見(jiàn)的語(yǔ)言，英語(yǔ)課程在職業(yè)教育體系中的地位更加突出。但是對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生沉迷游戲，上課精神不振。大部分學(xué)生，尤其男生，英語(yǔ)本來(lái)基礎(chǔ)就薄弱，現(xiàn)在更加提不起興趣，有的甚至徹底放棄。為了教學(xué)水平，改善英語(yǔ)教學(xué)的效果，筆者開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查和走訪調(diào)查，以便了解當(dāng)前中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，為提出激發(fā)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力的可行性意見(jiàn)提供依據(jù)。

三、研究目標(biāo)

本課題的研究目標(biāo)包括如下幾個(gè)：第一，分析中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。第二，判斷中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失的原因。第三，尋找中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可行性路徑。

四、研究過(guò)程

本課題采用了文獻(xiàn)調(diào)查方法，充分利用了圖書(shū)館中的豐富館藏資源，閱讀了與中職英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的教育學(xué)著述等，為課題研究奠定了理論基礎(chǔ)。

本課題采用了問(wèn)卷調(diào)查方法，對(duì)金陵高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校部分學(xué)生開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查，詢(xún)問(wèn)當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，以及其對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。

本課題采用了訪談方法，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了訪談，了解了學(xué)生的內(nèi)心世界和學(xué)習(xí)傾向。

本課題研究計(jì)劃安排分為以下三個(gè)階段。

第一是準(zhǔn)備階段：首先是探討課題研究的價(jià)值，論證課題研究的可行性和必要性。其次，開(kāi)展理論學(xué)習(xí)工作，豐富教學(xué)理論認(rèn)知體系。再次使規(guī)范課題研究?jī)?nèi)容，明確課題研究方向，撰寫(xiě)相關(guān)的課題研究報(bào)告。

第二是實(shí)施階段：本課題研究以金陵高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為主要對(duì)象，就中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查分析。以烹飪系學(xué)生為研究對(duì)象，該系學(xué)生共468人，男生288人，女生180人。發(fā)放了468份調(diào)查問(wèn)卷，收回有效調(diào)查問(wèn)卷440份。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力不太理想，有60.4的學(xué)生表示對(duì)英語(yǔ)的興趣一般，還有19.4%的學(xué)生表示對(duì)英語(yǔ)不感興趣。于是，針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力影響因素展開(kāi)了調(diào)查。結(jié)果顯示，對(duì)“對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣”、“體會(huì)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣”、“英語(yǔ)教師教學(xué)方法老套、內(nèi)容不新穎”是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力養(yǎng)成的最主要因素。

基于上述調(diào)查結(jié)果，教師從中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力養(yǎng)成角度入手，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法進(jìn)行了個(gè)性，把游戲教學(xué)方法、多媒體教學(xué)方法、英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽教學(xué)方法引入到課堂上。以多媒體教學(xué)方法為例，在課堂導(dǎo)入階段，會(huì)發(fā)揮多媒體教學(xué)工具集視頻、圖片、文字于一體的特點(diǎn)，豐富課堂導(dǎo)入內(nèi)容，增強(qiáng)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)活躍度，吸引學(xué)生注意力。同時(shí)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，教師還會(huì)注意與學(xué)生之間展開(kāi)溝通，了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生調(diào)整好英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生產(chǎn)生一定英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力。除此之外，教師會(huì)選擇一些符合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科認(rèn)知水平的英語(yǔ)新聞、英語(yǔ)雜志等英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)收集、學(xué)習(xí)豐富多彩的英語(yǔ)知識(shí)。改變教學(xué)方法之后，又針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力表現(xiàn)情況進(jìn)行了調(diào)查，在改變教學(xué)方法之后，中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力有了明顯的改善，一半以上的學(xué)生開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣，并能夠認(rèn)真對(duì)待英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

第三是總結(jié)階段，對(duì)課題研究情況進(jìn)行全面總結(jié)，形成相應(yīng)的課題研究檔案，并制定相關(guān)工作報(bào)告、研究報(bào)告等。

五、研究結(jié)論

根據(jù)相關(guān)訪談，可以對(duì)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣索然的原因進(jìn)行分析。第一，當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)方式存在不足。當(dāng)下中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)質(zhì)量參差不齊，且學(xué)習(xí)心理存在較大的障礙性。很多學(xué)生直接放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生極其惡劣的影響。第二，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)推行應(yīng)試教育，很多中職英語(yǔ)教師仍然采用口傳身授的理論灌輸方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教育，忽視了實(shí)踐教育的重要性，且未開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境比較枯燥，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心理。第三，教學(xué)管理不足。中職學(xué)校創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)氛圍不足，師生交流無(wú)法順利達(dá)成。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，可以采用以下幾種方法：第一，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為英語(yǔ)教師，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)情境，采用游戲教學(xué)方法、多媒體教學(xué)方法等，優(yōu)化課程導(dǎo)入方式。同時(shí)應(yīng)該開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)書(shū)法競(jìng)賽等，使學(xué)生主動(dòng)投入到英語(yǔ)課堂中來(lái)，吸收英語(yǔ)知識(shí)。第二，教師應(yīng)該深化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感。一方面要幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，消除學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理障礙。另一方面要幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，和學(xué)生進(jìn)行定期交流互通，解決學(xué)生的心理問(wèn)題和生活問(wèn)題。第三，教師應(yīng)該選擇適合學(xué)生閱讀的英語(yǔ)材料，如英語(yǔ)新聞等，并為學(xué)生推薦英語(yǔ)雜志，重拾課堂教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

六、課題反思

從整體上來(lái)看，本次課題研究基本上達(dá)成了目標(biāo)，分析了中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并探討了中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因，提出了激發(fā)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力的路徑。但是從細(xì)節(jié)上來(lái)看，課題研究仍然存在一些問(wèn)題：第一，本次課題研究的對(duì)象仍然比較少，覆蓋面不夠大，問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的普遍性并不明顯。第二，本次課題研究對(duì)教師的采訪力度比較小，沒(méi)有整合教師的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。在未來(lái)的實(shí)踐調(diào)查中，將進(jìn)一步擴(kuò)大調(diào)查研究的范圍，并形成科學(xué)化的理論成果。

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