摘要：本文主要針對(duì)"快樂(lè)教學(xué)"在小學(xué)籃球訓(xùn)練中的應(yīng)用展開(kāi)深入研究，先闡述了小學(xué)籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后又提出了幾點(diǎn)切實(shí)可行的應(yīng)用策略，如利用音樂(lè)營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍、運(yùn)用新穎的形式，提高學(xué)生運(yùn)球的熟練性、精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、通過(guò)比賽激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)熱情，通過(guò)以上幾點(diǎn)應(yīng)用策略，使學(xué)生能夠更好地掌握籃球相關(guān)知識(shí)。

關(guān)鍵詞："快樂(lè)教學(xué)";小學(xué)籃球訓(xùn)練;應(yīng)用

引言：

對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生最喜愛(ài)的項(xiàng)目就是籃球，與此同時(shí)，在小學(xué)體育教學(xué)中也是最重要的一部分內(nèi)容，其學(xué)習(xí)和鍛煉價(jià)值相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高，也是學(xué)生們最?lèi)?ài)玩的和最感興趣的。但是對(duì)籃球自身進(jìn)行分析，技術(shù)種類(lèi)比較多，再加上一些教師在教學(xué)過(guò)程中仍在采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較枯燥，不利于提高教學(xué)效果。基于此，教師可以采用快樂(lè)的教學(xué)方式，進(jìn)而使教學(xué)效果獲得提高。

一、小學(xué)籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，在以往傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)中，比較注重為學(xué)生傳授競(jìng)技籃球技術(shù)，不斷放大運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域，從某種程度上來(lái)看，忽略了體育教學(xué)完整性，不利于學(xué)生全面發(fā)展。然后，教學(xué)內(nèi)容單一，教師在安排學(xué)生打籃球比賽時(shí)，通常情況下，只安排男生去打比賽，讓女生去當(dāng)拉拉對(duì)。這種課外活動(dòng)沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)化管理，不利于規(guī)范化展開(kāi)。最后，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為籃球課學(xué)習(xí)天地適合會(huì)打籃球的學(xué)生，教師們大多數(shù)教他們的是技術(shù)動(dòng)作，這對(duì)于其他人來(lái)說(shuō)，無(wú)論有多么的努力，不能夠取得進(jìn)步。

二、“快樂(lè)教學(xué)”在小學(xué)籃球訓(xùn)練中的運(yùn)用

（一）利用音樂(lè)營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍

從音樂(lè)自身進(jìn)行分析，能夠調(diào)節(jié)人的情感力量，教師可以結(jié)合要講的教學(xué)內(nèi)容，選擇適合課堂的教學(xué)內(nèi)容，如拉拉隊(duì)音樂(lè)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出良好的課堂氛圍，使課堂環(huán)境不斷優(yōu)化[1]。教師可以為學(xué)生先編幾節(jié)籃球操，并選用比較明快的音樂(lè)伴奏，再組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并放上明快音樂(lè)伴奏，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到這明快音樂(lè)伴奏后，會(huì)立馬打起精神來(lái)，而且還會(huì)伴隨著音樂(lè)去練習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)籃球產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的興趣，為籃球教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）運(yùn)用新穎的練習(xí)方式，提高學(xué)生運(yùn)球的熟練性

由于小學(xué)階段的學(xué)生比較愛(ài)動(dòng)，對(duì)新鮮事物比較好奇，小學(xué)教師可以結(jié)合以上小學(xué)生心理特點(diǎn)，運(yùn)用新穎的練習(xí)，制定出靈活多樣的技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生能夠快塊樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)[2]。對(duì)于籃球技術(shù)中原地運(yùn)球來(lái)說(shuō)，明確提出了要求，要求五指分開(kāi)，手心空出，在運(yùn)球的過(guò)程中，要在球的上向方運(yùn)球，并且手和球是不分開(kāi)的。對(duì)于小學(xué)生而言，想要掌握這些技術(shù)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較困難，通常情況下，他們會(huì)用手去拍球。而且在這種原地不動(dòng)練習(xí)背景下，學(xué)生練習(xí)起來(lái)會(huì)覺(jué)得渾身沒(méi)勁，這時(shí)教師可以采取有效的方式將學(xué)生練習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)，比如可采取花樣運(yùn)球方式，在運(yùn)球過(guò)程中，單腿運(yùn)球，左右手向下運(yùn)球，與此同時(shí)，左右腿交替來(lái)邁過(guò)球。從某種程度上來(lái)看，其難度雖然有一點(diǎn)，但學(xué)生剛接觸會(huì)感覺(jué)好奇好玩，而且會(huì)積極主動(dòng)去玩，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，會(huì)使學(xué)生的控制能力和運(yùn)球的熟練性獲得提高。

（三）精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師可以精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，因?yàn)檫@對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)情感來(lái)說(shuō)，起著重要的作用，而且還能使學(xué)生的感性知識(shí)變得更加豐富，將學(xué)生的好奇心激發(fā)出來(lái)。對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師可以設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，開(kāi)拓學(xué)生的視野，使他們能夠更好地掌握體育知識(shí)和技術(shù)。與此同時(shí)，通過(guò)教學(xué)情景，能夠使學(xué)生的注意力都集中在課堂上，積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。比如：行進(jìn)間變向運(yùn)球，教師可以在途中擺設(shè)幾個(gè)標(biāo)志物為障礙，之后再為學(xué)生講解一段關(guān)于運(yùn)輸方面故事，之后設(shè)置情景，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象力，在情景中將這些障礙物繞過(guò)，進(jìn)而將球運(yùn)到目的地。由此以來(lái)，當(dāng)學(xué)生日后遇到困難時(shí)，能夠更好地克服，而且還能使課堂的氛圍變得更活躍。

（四）通過(guò)比賽激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)熱情

通過(guò)比賽能將學(xué)生參加體育活動(dòng)熱情激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而教師可以將這一特點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)，在體育教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展一些關(guān)于球類(lèi)比賽，使他具有一定的集體榮譽(yù)感，與此同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤鍛煉好習(xí)慣。比如：教師可以開(kāi)展雙方運(yùn)球接力賽，將學(xué)生分成小組，進(jìn)行比賽，但學(xué)生的動(dòng)作一定要到位，運(yùn)球速度快并成功率高的一組獲勝。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的參與熱情，學(xué)生們?yōu)榱巳〉脛倮?，在比賽中?dòng)作還會(huì)做到位，使學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)的穩(wěn)定性獲得提高。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取各種各樣的教學(xué)方法，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，但這種快樂(lè)蘊(yùn)含著多種領(lǐng)域快樂(lè)，是從教育的視角下，去對(duì)技能的內(nèi)涵進(jìn)行審視所得出快樂(lè)，在學(xué)和練的過(guò)程中，采取了各種各樣手段將快樂(lè)提煉出來(lái)，其中這種快樂(lè)的滋味有磨練、拼搏、進(jìn)取等。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘旭榮.小學(xué)籃球訓(xùn)練中功能訓(xùn)練[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（14）：24+26.

[2]肖本鋒.談“快樂(lè)教學(xué)”在小學(xué)籃球訓(xùn)練中的運(yùn)用[J].課程教育研究，2018（19）：115.

作者簡(jiǎn)介：李坤棟，青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，二級(jí)教師。