車艷俠

摘 ?要：核心素養(yǎng)是新課程改革環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)，對于學(xué)生的身心成長起著重要的影響。而興趣培養(yǎng)則是核心素養(yǎng)的重要組成部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要將數(shù)學(xué)教育與興趣培養(yǎng)有效地融合在一起，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動當(dāng)中的積極參與興趣，使學(xué)生學(xué)會自主地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提高，改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣培養(yǎng);核心素養(yǎng)

在過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教師會產(chǎn)生錯誤的觀念，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會耽誤學(xué)生的成績，從而有很多教師只一味地使用灌輸式的教學(xué)手段，導(dǎo)致了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)一直難以得到發(fā)展的問題。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展，為學(xué)生的未來社會生活奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，因此，基于核心素養(yǎng)的追求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。

一、使用充滿趣味性的課堂導(dǎo)入方法

學(xué)生在課堂上的注意力是階段性的，在課堂一開始的時間內(nèi)更為集中，因此，如果能夠把握好課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，更大限制地激活學(xué)生的思維，則能夠起到事半功倍的教學(xué)效果，提高教學(xué)的效益，并且使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，了解學(xué)生對教學(xué)知識的期待，使用適合的課堂導(dǎo)入去引出教學(xué)內(nèi)容，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離。

比如，在教學(xué)“年、月、日”這一節(jié)內(nèi)容時，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我對學(xué)生提出了一個問題：“同學(xué)們，老師有一個朋友的孩子今年十二歲了，但是他只過了三次生日，你們知道是為什么嗎？”有的學(xué)生已經(jīng)了解閏年等概念，因此表示出了很強(qiáng)的好奇心，接下來，我再根據(jù)學(xué)生的疑問去引出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生開始接觸時間的秘密。再比如，在教學(xué)“軸對稱”這一節(jié)內(nèi)容時，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放了一些充滿趣味性的軸對稱圖像，包含剪紙、臉譜、中國結(jié)、窗紙等等，從而利用生動有趣的圖像去吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生的注意力集中起來，接下來再引出軸對稱的概念，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)會更加旺盛。

二、加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動

營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就感，從而使學(xué)生變得樂于主動學(xué)習(xí)，因此，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流互動十分有必要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)造和提供可供交流的空間和機(jī)會，讓學(xué)生可以以主人公的身份參與到對知識的討論與建構(gòu)中來，從而在學(xué)生的交流當(dāng)中實(shí)現(xiàn)知識的自主搭建，提高學(xué)生的交流能力和學(xué)習(xí)能力。

比如，在教學(xué)“畫垂線和點(diǎn)到直線的距離”中的畫垂線這一部分內(nèi)容時，教材上的內(nèi)容比較單一，主要是讓學(xué)生通過三角尺去繪制垂線，如果只按照教材上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很難提起興趣，因此，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次小組探究活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行討論，商議有多少種可以繪制垂線的方法，從而讓學(xué)生之間產(chǎn)生思維的碰撞，啟發(fā)學(xué)生的思路，使學(xué)生在敢想、敢說的氛圍中獲得良好的學(xué)習(xí)能力。再比如，在教學(xué)“三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算”這一節(jié)內(nèi)容時，我讓學(xué)生進(jìn)行討論，分析不同的計算方式。有的學(xué)生習(xí)慣使用乘法結(jié)合律解決這類問題，有的學(xué)生習(xí)慣利用乘法分配律解決問題，學(xué)生可以對自己和他人的計算方式進(jìn)行評價，從而找到最適合自己的計算方式，如此，可以促使學(xué)生形成良好的批判性思維，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、為學(xué)生提供可供操作的學(xué)習(xí)平臺

數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中有著很廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生將理論與實(shí)踐密切地牽連在一起，在實(shí)踐當(dāng)中檢驗(yàn)理論的實(shí)用性，可以更好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)計出合理的實(shí)踐活動，讓學(xué)生可以進(jìn)行動手操作，進(jìn)一步地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

比如，在教學(xué)“長方體和正方體的體積”這一節(jié)內(nèi)容時，我將學(xué)生分成了幾個小組，并且讓每個小組長上臺來進(jìn)行抓鬮，每個紙團(tuán)里都寫了一件物品，有鋼筆、小玩具等等。之后，每個小組會領(lǐng)取到對應(yīng)的物品，并且要對這些物品的外形進(jìn)行分析，了解它們的特點(diǎn)，之后再利用教師分發(fā)的紙板、剪刀等物品去設(shè)計適合這些物品的包裝盒，并且記錄下來包裝盒的長、寬、高等數(shù)據(jù)，計算出體積。這樣，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際的需求去使用學(xué)到的知識，可以更好地激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。

本文針對基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)展開了一番敘述。興趣的養(yǎng)成可以使學(xué)生終身受益，從而豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵，真正地落實(shí)核心素養(yǎng)的觀念。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要反思教學(xué)的重難點(diǎn)和學(xué)生的性格情況，結(jié)合小學(xué)生的個性發(fā)展需求，采取更有助于學(xué)生興趣發(fā)展的教學(xué)策略，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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