[摘 要] 該文介紹了“光電學科專業(yè)人才培養(yǎng)問卷”問卷調查的統計結果，統計出了排名前10的必修課課程和選修課課程，也得出了產業(yè)界對光電工程師、電子工程師和IT工程師能力的基本要求，課程與能力要求以及推薦課程對高校制定培養(yǎng)方案有重要的參考價值。而數據來源渠道、地理位置分析、交叉分析等結果則對如何推廣問卷調查有幫助。

[關鍵詞] 光電學科;問卷調查;數據分析;人才培養(yǎng)

[基金項目] 2013年度廣東省“質量工程”高等教育教學改革重點項目“產業(yè)轉型背景下的光電學科專業(yè)課程設置參考系統”（803-0000221720）;2017年度廣東省研究生示范課程建設項目“數學物理方法”（2017SFKC33）;2019年度教育部第一批產學合作協同育人項目“基于MATLAB的數理方程的教學研究”（201901159005）

[作者簡介] 杜戈果（1971—），女，陜西米脂人，博士，深圳大學電子與信息工程學院教授，主要從事光電技術的教學與研究。

[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）38-0001-04? ? [收稿日期] 2020-04-14

2007年，筆者曾在《電氣電子教學學報》增刊上發(fā)表了一篇拙作《就業(yè)壓力下的光電類專業(yè)課程調整新思路》[1]，對高等院校擴招以來光電類大學畢業(yè)生就業(yè)難、就業(yè)壓力大的現狀提出了一種對策，從專業(yè)課程設置方面給出了一點建議。當年只是提出了一個建議，后來一直想把此想法付諸實踐，實施過程并非一帆風順，最初計劃對接51job和人才熱線等人力資源網站數據，由于數據脫敏和公司政策問題導致系統不能上線，隨后采用了互聯網+傳統問卷調查方式?，F在把一些結果整理出來，以饗讀者，并感謝那些參與問卷調查的人士。

一、需求分析

深圳大學的光電學科是本校較強的學科，2012年之前涉及到2個學院4個本科專業(yè)，分別是電子科學與技術學院電子科學與技術專業(yè)（省IT類名牌專業(yè)）、光信息科學與技術專業(yè)（省IT類新興專業(yè)）、光電工程學院光電信息工程專業(yè)和光電子技術科學專業(yè)。電子科學與技術專業(yè)包含光電子技術方向。教育部2012年專業(yè)目錄調整后，加上深圳大學2014年底進行的學科調整后，光電學科涉及2個學院2個本科專業(yè)：電子科學與技術學院電子科學與技術專業(yè)（包含光電子技術方向）和光電工程學院光電信息科學與工程專業(yè)。這兩個專業(yè)的支撐學科有光學工程（一級學科）、光學（二級學科）、電子科學與技術（一級學科）、光電子學與激光技術（二級學科）等。其中光學工程（聯合共建）為省級重點學科，光學為省級重點扶持學科，有光學、光學工程（聯合共建）兩個碩士點，1個光學工程（聯合共建）博士點、1個光學工程博士后站。就是這樣較強的學科，其學生的就業(yè)率仍不容樂觀。從麥可思數據有限公司對深圳大學畢業(yè)生就業(yè)情況調查統計表明，光電畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)相關度不足50%。因此我們需要利用網絡上和市場追蹤的數據動態(tài)地反映目前光電專業(yè)生源在技術市場上的需求、地理分布和整個技術人才市場上對本專業(yè)技能的要求及其走向，對教師開設專業(yè)課及學生學習的目標性提供較強的參考價值。我們設計的系統還可以擴展到其它學科，通過較長時間的數據分析優(yōu)化學科建設，避免一些學而無用的學科投資。

二、系統設計說明

設計調查問卷時，考慮了以下因素：在課程方面，考慮了必修課與選修課;從企業(yè)的角度，考慮了光電工程師、電子工程師和IT工程師應具備的基本技能;另外也考慮了地域、性別、年齡、職業(yè)、行業(yè)等因素。

問卷調查網址為：https：//www.wjx.cn/jq/17898859.aspx。

在2016年的時候我們以asp加數據庫的方式實現了數據采集的網站http：//sz.nwzg.net/（該網站由于使用了學校域名但租用了外部服務器，在后來網絡空間安全整治運動中需暫停已經不能使用），經過一段時間使用，發(fā)現效果不佳，主要問題是推廣難度高，專業(yè)人士參與度不高;隨著網絡技術的發(fā)展，人們的上網習慣逐步移動化，越來越多地使用手機、微信，因此在2017年我們考慮把數據采集網站遷移到問卷星平臺[2]，以Web和微信方式雙重推廣，更符合現代人的生活方式。從提交的數據來源分析中看到，利用手機提交的比例高達81%，這說明我們的平臺遷移思路是正確的。

根據IP地址自動分析得出的結果，我們發(fā)現主要的填表人分布在廣東省，占比超過60%，這與項目負責人在廣東工作、朋友圈主要分布在廣東有一定關系，也反映出我們的推廣力度可能不夠大，但同時也從側面反映了廣東地區(qū)在電子行業(yè)的人才優(yōu)勢。

三、信息系統設計

項目涉及大量數據的采集和處理，必須依靠一套高效的信息系統來保證運行。數據的采集要方便用戶的填寫，能夠自動收集和統計分析。系統架構示意如下圖所示。

這類信息系統的軟件設計技術已經非常成熟，這不是本項目的研究重點，就不再贅述。由于近期網絡管治嚴格和網站的反爬蟲機制不斷加強，網絡爬蟲采集的數據有效性和可靠性還需要后期大數據處理技術保證，本文重點討論問卷星這一條路徑，為了實現高效地獲取到有效的數據、進行數據的清洗，保證數據的可靠性和建立數據的可信模型，項目系統分為兩個階段：（1）基于Web頁面的交互式網站階段（2016年前采取的方式）;（2）便于兼容PC和手機推廣的基于H5頁面的自適應交互式頁面。

經過分析，調查問卷設計了12個問題，包括單選題、多選題、填空題等，問卷題目及類型詳見表1。

四、數據分析

問卷主要定向推送給本專業(yè)的高校教師、相關企業(yè)群體，截至目前，共收到有效答卷546份。由于問卷要求填表人提供聯系方式，通過抽樣回訪，答題人基本屬于關心教育改革和需要高校定制人才的熱心人士，我們認為數據基本可信。

（一）數據分項分析

1.我們列出了15門光電學科涉及專業(yè)開設的必修課程，選擇情況如表2所示。因為實習和實踐環(huán)節(jié)是必須的，所以課程選項中沒有列出實踐課程。所列出的必修課中，除了量子力學，其余課程的選擇率均超過50%。排名前10的課程一目了然。

2.選修課列出了35門，排名前10名的課程如表3所示。

3.光電工程師應具備的基本技能，排名前10名的如表4所示。

4.電子工程師應具備的基本技能，排名前10的如表5所示。

5.IT工程師應具備的基本知識或技能，排名前10的如表6所示。

表4、表5和表6各類工程師所需技能排名，對于在校學生選擇職業(yè)前用何技能來武裝自己大有幫助，也有助于他們理解專業(yè)必修課和選修課的設置。

6.其他因素。年齡分布方面，31—40歲的填表人最多，占31.14%，沒有60歲以上的老人;性別方面，男性比例高，達79.12%;職業(yè)方面，研發(fā)工程師占比最高，事業(yè)單位職員第二，分別為26.92%和23.26%。調查問卷第4題為主觀題，希望填表人推薦學校開設新課程，收集到了一些推薦的課程名稱。因篇幅原因，這里就不一一列舉了。

（二）數據交叉分析

通過對填表人性別與年齡交叉分布分析，發(fā)現年齡在31—40歲之間的男性和女性填表人所占比例均最高。

通過對填表人性別與職業(yè)分布交叉分布分析，發(fā)現在男性填表人中，“研發(fā)工程師”占比最高，“事業(yè)單位職員”第二，“其他”占比第三;女性填表人中，“事業(yè)單位職員”占比最高，“其他”占比第二，“研發(fā)工程師”占比第三。巧合的是，無論男性還是女性，前3項的職業(yè)類型是相同的。

通過對填表人年齡與職業(yè)分布交叉分布分析，在18—25、26—30這兩個年齡段中，“研發(fā)工程師”占比最高;而后，隨著年齡的增長，“研發(fā)工程師”占比逐漸減小，“事業(yè)單位職員”占比逐漸增加;在后3個年齡段，“事業(yè)單位職員”占比最高。

五、總結與展望

利用項目網站和問卷星，發(fā)布了光電學科專業(yè)人才培養(yǎng)問卷。通過幾次推廣，我們收到有效答卷546份。通過對數據進行統計分析，我們得出了排名前10的必修課課程和選修課課程，也得出了產業(yè)界對光電工程師、電子工程師和IT工程師能力的基本要求，也分析了填表人性別與年齡、性別與職業(yè)、年齡與職業(yè)等因素之間的關系。課程與能力要求以及推薦課程對高校制定培養(yǎng)方案有重要的參考價值。而數據來源渠道、地理位置分析、交叉分析等結果則對如何推廣問卷調查有幫助。

由于問卷調查具有實效性突出的特點，此項工作就需要持續(xù)不斷地進行，通過連續(xù)的調查能夠得到專業(yè)的知識需求變遷。問卷調查的工作量很大，每年重復難于持久，因此計劃通過網絡爬蟲結合大數據分析技術對各類人才招聘網站進行定時采集、集中分析，相信未來能夠獲得更多信息，分析出更加精確和有效的結論。

參考文獻

[1]杜戈果，秦斌.就業(yè)壓力下的光電類專業(yè)課程調整新思路[J].南京：電氣電子教學學報電子科學技術專輯，2007，29：53-54.

[2]問卷星[EB/OL].https：//www.wjx.cn/app/survey.aspx.

Investigation and Analysis of the Questionnaire on Professional Training of Optoelectronics Specialty

DU Ge-guo

（College of Electronic and Information Engineering，Shenzhen University，Shenzhen，Guangdong 518060，China）

Abstract：This paper introduces the statistical results of 'the questionnaire on professional training of optoelectronics specialty'.The compulsory courses and elective courses in the top 10 are counted.The basic requirements for the abilities of optoelectronic engineers，electronic engineers and IT engineers in the industry are also obtained.The requirements for courses and abilities and recommended courses are of great reference value to the formulation of training programs in colleges and universities.The results of data sources，geographic location analysis and cross-analysis will be helpful to promote the questionnaire survey in the future.

Key words：optoelectronics specialty;questionnaire;data Analysis;personnel training