張潔

【摘? 要】隨著社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的提出，在學(xué)前教育教學(xué)中越來(lái)越多的教師開(kāi)始重視在教學(xué)過(guò)程中社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的滲透，重視培養(yǎng)幼兒的思想道德品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。其中在德育的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)與德育緊密相連，既能樹(shù)立幼兒良好的思想道德品質(zhì)，還能踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的法治教育。本文筆者就結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)學(xué)前教育中法治教育提出了以下幾點(diǎn)見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】法治教育;學(xué)前教育;消防安全;規(guī)則意識(shí)：交通規(guī)則

在學(xué)前教育教學(xué)的過(guò)程中，幼兒的思維方式發(fā)育還不夠成熟，他們對(duì)世界的了解和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知還不夠充分，所以在這一階段教師發(fā)揮著非常重要的引導(dǎo)和監(jiān)督的作用。除此之外，家庭教育對(duì)幼兒的影響也是非常重要的，學(xué)前教育和家庭教育組成了幼兒成長(zhǎng)的主要環(huán)境。在培養(yǎng)幼兒的法治教育，對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)則意識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)前教育教師也要重視家園共育這一教學(xué)理念的落實(shí)。要積極地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，通過(guò)家園攜手共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

一、在戶(hù)外演練中落實(shí)“消防安全”教育

根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每年由幼兒引起的火災(zāi)超過(guò)35000起，其中有15%-20%的受害者都是幼兒。幼兒能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，是教師和家長(zhǎng)的共同期盼。而若想幼兒能更好地健康成長(zhǎng)，最為重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)幼兒的消防安全知識(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行消防安全教育。教師可以與家長(zhǎng)共同攜手，通過(guò)戶(hù)外演練的方式對(duì)幼兒進(jìn)行消防安全知識(shí)教育，教授幼兒一定的消防安全技能，讓幼兒能掌握一定的自我保護(hù)和救護(hù)的能力，從而做到未雨綢繆，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供保障。例如在教授幼兒火災(zāi)逃生技巧的時(shí)候，教師可以聯(lián)合家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行消防演練教學(xué)。首先，教師要設(shè)置一個(gè)“著火點(diǎn)”，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)著火點(diǎn)的時(shí)候，積極地尋找附近的大人或者教師，通知大人或者教師撥打119報(bào)警。此時(shí)若是著火點(diǎn)火勢(shì)較小，教師就可以和家長(zhǎng)共同攜手利用滅火器將火滅掉，在此過(guò)程中，教師要教授幼兒滅火器的使用技巧。若是火勢(shì)較大無(wú)法澆滅時(shí)，教師和家長(zhǎng)第一時(shí)間要用濕毛巾或者衣服捂住鼻子，從火勢(shì)較小的逃生通道走出。除此之外，教師還可以聯(lián)合家長(zhǎng)與幼兒一起進(jìn)行消防自救游戲，在消防演練和游戲的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的消防安全意識(shí)。

二、在親子游戲中開(kāi)展“規(guī)則意識(shí)”教育

對(duì)于幼兒園階段的幼兒來(lái)說(shuō)，他們的年齡較小，對(duì)事物的理解能力還不夠充分，很多時(shí)候他們的行為習(xí)慣或者言談舉止都來(lái)自父母的言傳身教。對(duì)這一階段的幼兒來(lái)說(shuō)，他們分辨是非的能力較差，很容易受到外界事物的影響，從而對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生消極的作用。所以在這一階段，教師和家長(zhǎng)要積極地培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，對(duì)其進(jìn)行德育。但是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)、實(shí)踐過(guò)，對(duì)一些大道理是不懂的，這個(gè)時(shí)候，教師就要重視教學(xué)開(kāi)展的實(shí)踐性?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)親子游戲的方式在游戲的過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)則意識(shí)的滲透，從而更好地對(duì)幼兒進(jìn)行德育，促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)。教師可以在家長(zhǎng)開(kāi)放日的過(guò)程中與家長(zhǎng)攜手進(jìn)行親子游戲，在游戲的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。例如“抓尾巴”的游戲。首先，教師給每一位幼兒的衣服后背夾上5個(gè)小夾子，然后讓家長(zhǎng)背著自己的孩子在指定的區(qū)域內(nèi)巧奪其他幼兒后背的夾子，并且要防止自己背后的夾子被其他幼兒拔掉。在此過(guò)程中，教師要讓幼兒嚴(yán)格按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲，在游戲過(guò)程中，對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)則意識(shí)的滲透。

三、在言傳身教中滲透“交通規(guī)則”教育

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，機(jī)動(dòng)車(chē)的人均保有量每年都在增長(zhǎng)，與此同時(shí)交通事故也在逐年地增加，給我們的生活增添了潛在的危險(xiǎn)。在幼兒的成長(zhǎng)和生活過(guò)程中，交通與他們的生活是密切相關(guān)的，但是由于幼兒不懂得交通管理?xiàng)l例，缺乏必要的交通安全知識(shí)，往往更容易造成交通事故，也容易成為交通事故的受害者，所以，培養(yǎng)幼兒的交通安全意識(shí)刻不容緩。在幼兒沒(méi)有接受系統(tǒng)的教育之前，父母往往是幼兒的第一任老師，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著非常重要的影響作用。在對(duì)幼兒進(jìn)行交通規(guī)則教育的過(guò)程中，教師也要聯(lián)合家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)自身的言傳身教，為幼兒樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，同時(shí)在此過(guò)程中對(duì)幼兒滲透交通安全知識(shí)，為幼兒的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

在日常生活中，家長(zhǎng)要為幼兒樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。比如在帶領(lǐng)幼兒出去玩的時(shí)候，家長(zhǎng)就要教育幼兒不要在公路上嬉戲打鬧，在過(guò)馬路時(shí)要注意左右來(lái)往的車(chē)輛，確保交通安全。在學(xué)前教育過(guò)程中，教師也要積極地利用教學(xué)的方式，讓幼兒認(rèn)識(shí)到交通安全的重要性，并讓幼兒掌握一定的交通安全知識(shí)。通過(guò)家庭教育和幼兒園教育兩個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，從而培養(yǎng)幼兒的交通安全意識(shí)。

綜上所述，在學(xué)前教育教學(xué)過(guò)程中，教師要重視落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的教學(xué)，積極地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流，在對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)則意識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，踐行法治教育，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]史偉偉.幼兒園“家園共育”教育模式的有效性探究[J].好家長(zhǎng)，2017（07）.