亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        學(xué)前教育現(xiàn)代化的實踐路徑

        2020-10-09 15:15:54高竹青
        家庭·育兒 2020年3期
        關(guān)鍵詞:教育現(xiàn)代化教育信息化學(xué)前教育

        【摘? 要】信息化是當(dāng)前社會的一大特點,自從第三次科技革命到來后,各行各業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)程都與此相關(guān),教育也不例外。學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分,它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)國家未來接班人的重任,信息化教育手段能滿足幼兒直接行動思維的發(fā)展需求,更加貼合幼兒的發(fā)展需要。因此,教育信息化是我國學(xué)前教育現(xiàn)代化的重要實踐路徑。在此過程中,提高幼兒教師的信息化素養(yǎng)。實現(xiàn)學(xué)前教育教學(xué)資源共建共享,開發(fā)適宜幼兒發(fā)展的教育軟件,是推進(jìn)學(xué)前教育信息化的有效措施。

        【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;教育現(xiàn)代化;教育信息化

        教育現(xiàn)代化這一詞語帶著一種歷史發(fā)展的感覺,因為現(xiàn)代化對應(yīng)的就是過去化,面對教育現(xiàn)代化,我們總有一種沒能看到教育發(fā)展變化全貌而想當(dāng)然的怯場感。作為生在現(xiàn)代社會中的一代,在學(xué)前教育專業(yè)方面看到的、學(xué)到的、接觸的都是現(xiàn)代化、甚至從國外引進(jìn)的先進(jìn)理論。馮友蘭先生對我國教育現(xiàn)代化的理解說得很透徹,這是一種先行思想意識上的現(xiàn)代化,“以前所謂西洋文化之所以是有越的,并不是因為它是西洋的,而是因為它是近代的或現(xiàn)代的。我們近百年之所以到處吃虧,并不是因為我們的文化是中國的,而是因為我們的文化是中古的。這一覺悟是很大的。”在當(dāng)今信息化社會的大背景下,教育現(xiàn)代化日益受到國家的重視,學(xué)前教育的現(xiàn)代化更是受到了廣泛的關(guān)注,信息化教育手段更加符合幼兒的思維發(fā)展特點,能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增強集體教學(xué)活動的趣味性,進(jìn)而提高幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展質(zhì)量。因此,教育信息化是我國學(xué)前教育現(xiàn)代化的重要實踐路徑。

        一、 學(xué)前教育信息化的現(xiàn)狀

        近年來,教育信息化得到了大家廣泛的關(guān)注,學(xué)前教育信息化更是成為專家學(xué)者們研究的熱點課題。信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了幼兒園和家庭,成為學(xué)前教育的重要輔助手段。

        (一)信息技術(shù)與學(xué)前教育活動相融合

        隨著信息技術(shù)的普遍應(yīng)用,信息時代的課程表現(xiàn)形式將超越傳統(tǒng)的單純以教科書為主的組織方式,數(shù)字化的課程資源將成為今后教育資源的主要形式。

        1.信息技術(shù)設(shè)備契合幼兒發(fā)展需要

        目前多數(shù)幼兒園都配備了數(shù)字化的課程資源,利用生動形象的音頻、視頻等形式滿足幼兒學(xué)習(xí)的需要,為幼兒提供更多的學(xué)習(xí)機會,但是形勢仍比較單一,多數(shù)幼兒園只是停步在利用電腦上的課程軟件進(jìn)行教學(xué)活動這一水平上,幼兒與現(xiàn)代化的科技手段的互動并不多。

        幼兒的互動方式及認(rèn)知特點與其他年齡段的兒童不同,學(xué)前教育信息化應(yīng)該考慮重新設(shè)計改良新技術(shù)以適應(yīng)幼兒發(fā)展的需要。在這一理念推動下,世界各國相繼推出了學(xué)前教育的新設(shè)備,如幼兒觸摸平板、幼兒電子書包等,為信息技術(shù)在學(xué)前教育中的應(yīng)用注入了新活力。

        國外有專家對幼兒和觸屏設(shè)備的交互行為以及使用平板電腦的情況進(jìn)行了研究,結(jié)果表明幼兒對平板擁有較高的興趣,使用后操作水平也有較大提升,建議幼兒園教師將平板整合于幼兒課程加以應(yīng)用。在我國也有很多幼兒園在相關(guān)課題研究中結(jié)合平板電腦的應(yīng)用,提高幼兒各方面的發(fā)展水平。在學(xué)前教育中的信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀的關(guān)鍵在于推出與幼兒相適宜的技術(shù)設(shè)備,選擇與幼兒相適宜的軟件,從而支持學(xué)前教育實踐活動。隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展,如虛擬現(xiàn)實技術(shù)、人工智能等的普及,教學(xué)活動與信息技術(shù)的結(jié)合將會更加密切,學(xué)習(xí)也會更加便捷,幼兒的認(rèn)知體驗也會隨之更加深刻,學(xué)習(xí)將不再受限于空間、時間,而真正高質(zhì)量地隨時隨地都能進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

        2.信息技術(shù)與其他教育活動相得益彰

        但是目前,信息技術(shù)與幼兒教學(xué)活動相結(jié)合的深度不夠,信息技術(shù)在培養(yǎng)幼兒利用現(xiàn)代科技進(jìn)行搜集信息與問題解決能力方面有待進(jìn)一步研究。開發(fā)適宜幼兒學(xué)習(xí)的數(shù)字化教育資源,主要包括教育游戲軟件、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、娛樂網(wǎng)站等。適宜幼兒學(xué)習(xí)的數(shù)字化教育資源可以使幼兒投入創(chuàng)造性游戲、知識吸收、問題解決和互動交流中,既能幫助兒童鞏固已有的知識和經(jīng)驗,又激勵他們探尋未知世界,迎接新的挑戰(zhàn)。盡管有條件的幼兒園已建立網(wǎng)站主頁,但網(wǎng)站的作用還只是集中在幼兒園宣傳、教師間分享教學(xué)信息、教師與家長之間的互動。如何將這些能力的培養(yǎng)與不同項目的研究相結(jié)合,在利用信息技術(shù)的過程中培養(yǎng)幼兒的理解能力、創(chuàng)造能力等是我們目前已經(jīng)關(guān)注到并需要進(jìn)一步思考的問題。

        隨著對信息技術(shù)與幼兒教學(xué)活動相融合認(rèn)識的不斷深入,我們了解到雖然信息技術(shù)能為幼兒提供諸多的學(xué)習(xí)機會,但它扮演的角色只是輔助,并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的以游戲為中心的學(xué)前教育活動,如:建構(gòu)、沙水、圖書館、運動等。信息技術(shù)只是幼兒探究和解決問題的另外一種媒介。所以,信息技術(shù)在學(xué)前教育活動中的應(yīng)用更加應(yīng)該深入思考 “如何開展”“以何種方式開展”。

        (二)信息技術(shù)與教學(xué)評價系統(tǒng)相結(jié)合

        信息技術(shù)的發(fā)展對教學(xué)評估與教育管理的方式產(chǎn)生了重大的影響。在幼兒園中,我們有專業(yè)的家園溝通軟件平臺,借助此平臺,以往的一月一溝通的家園聯(lián)系手冊就顯得不是那么及時有效,在此平臺上,每天家長都可以發(fā)布對幼兒的今日評價,教師也可以向家長傳達(dá)幼兒的在園表現(xiàn)。比起以往用文字描述,我們可以通過視頻、語音、圖片等多種方式再現(xiàn)幼兒在園的實時狀態(tài),讓家長對幼兒情況有更加鮮活真實的了解,以此做到及時評價,及時調(diào)整。另一方面,學(xué)前教育工作的很多條件都借助信息技術(shù)得到了更加有效率的管理。一方面許多幼兒園都自主開發(fā)了課堂教學(xué)管理系統(tǒng)、教研活動管理系統(tǒng)、人力資源管理系統(tǒng)、集體備課系統(tǒng)等,極大地提高了教育教學(xué)管理的效率。

        學(xué)前教育信息化在教學(xué)評價系統(tǒng)內(nèi)的運用還表現(xiàn)在教師評價領(lǐng)域,根據(jù)教師職業(yè)發(fā)展的不同方面,進(jìn)行關(guān)于教師課堂教學(xué)能力、教師職業(yè)倦怠感、教師專業(yè)自覺等方面的評價,但是這樣的評價方式都是通過電子問卷的形式進(jìn)行,評價的真實性、客觀性也就是說評價的信度和效度都有待考證。那么,在大數(shù)據(jù)如此重要的今天,如何利用信息技術(shù)讓教學(xué)評價系統(tǒng)更加科學(xué)有效,如何建立專業(yè)的學(xué)前教育評價軟件,如何開發(fā)有針對性的專業(yè)的可操作的評價模型,是我們學(xué)前教育目前信息技術(shù)與教學(xué)評價系統(tǒng)更加緊密結(jié)合所亟待研究的。

        (三)信息技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合

        幼兒教師的專業(yè)發(fā)展表現(xiàn)在很多方面,在當(dāng)今社會,信息素養(yǎng)是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的重要指標(biāo),更是促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的重要手段。

        1.信息素養(yǎng)是幼兒教師的專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容

        信息素養(yǎng)是一種可以通過教育所培育的,在信息社會中獲取、利用和開發(fā)信息等方面的修養(yǎng)與能力,它包含信息意識與情感、信息倫理與道德、信息常識以及信息能力多個方面,是一種綜合性的、社會共同的評價?!队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中指出,教師要具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識。幼兒園教師肩負(fù)著兒童的身心發(fā)展和健康成長,在當(dāng)今的信息化社會僅僅有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,幼兒園教師需要具有積極的信息意識與情感,掌握相應(yīng)的信息技術(shù)知識,具備利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。幼兒園教師的信息素養(yǎng)在一定程度上決定著其專業(yè)發(fā)展的高度。教師需要不斷地學(xué)習(xí)才能應(yīng)對教育職業(yè)持續(xù)的挑戰(zhàn),信息技術(shù)的出現(xiàn)變革了教師的學(xué)習(xí)方式,構(gòu)成了教師專業(yè)發(fā)展新的手段、途徑、方法與環(huán)境。

        2.信息技術(shù)支持幼兒教師的專業(yè)發(fā)展

        在信息時代,信息技術(shù)除了成為教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容之外,還構(gòu)成了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的手段,信息技術(shù)支持下的教師專業(yè)發(fā)展更加凸顯了教師專業(yè)發(fā)展的信息化策略。信息技術(shù)不僅豐富了傳統(tǒng)的培訓(xùn)、校本教研和教師個人的學(xué)習(xí)方式,還拓展、催生了新的教師專業(yè)發(fā)展方式。教師在將技術(shù)整合課堂的過程中,能逐漸改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式,建構(gòu)“以學(xué)生為中心”的課程。教師通過將技術(shù)與教學(xué)過程進(jìn)行整合, 一方面提升了自己運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能為,另一方面提升了知識組織和教學(xué)管理能為, 最終達(dá)到了專業(yè)成長的目的。其中,信息技術(shù)不再是簡單的輔助工具,而是成了在教學(xué)過程中不可缺少的一個重要因素,成為了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的載體。在教師專業(yè)發(fā)展過程中,以信息技術(shù)的發(fā)展帶動數(shù)字資源的發(fā)展,也是教師專業(yè)發(fā)展可利用的重要資源,但目前幼兒教師能自主管理、自主發(fā)起、自主參與的教育資源還很缺乏,目前實施的網(wǎng)絡(luò)教研深度、廣度、密度都不夠,教師的參與性差、持續(xù)性低,在其中獲得的專業(yè)發(fā)展很有限。而幼兒園自身進(jìn)行的數(shù)字資源建設(shè)也沒有得到廣泛普及,從下至上進(jìn)行的數(shù)字資源分享與開發(fā)更是少之又少。

        二、學(xué)前教育信息化建設(shè)的改進(jìn)措施

        隨著國家對學(xué)前教育的日益重視,我們迎來了加快促進(jìn)學(xué)前教育信息化,提升學(xué)前教育整體質(zhì)量的重要發(fā)展契機。面對如何把握當(dāng)前所面臨的重要機遇,如何應(yīng)對挑戰(zhàn),有效推進(jìn)學(xué)前教育信息化是我們應(yīng)該思考的重要問題。

        (一)培訓(xùn)是應(yīng)用的關(guān)鍵,提高幼兒教師的信息化素養(yǎng)

        幼兒園教師是信息技術(shù)采納過程的“把關(guān)人”,也是應(yīng)用的具體執(zhí)行者。因此,重視對幼兒教師信息化素養(yǎng)的培訓(xùn)非常重要。幼兒園教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)能使幼兒園教師對教育信息化形成積極的態(tài)度,具備基本的信息技術(shù)知識與技能,掌握信息技術(shù)在幼兒學(xué)習(xí)、教學(xué)及管理中的應(yīng)用,能充分利用信息技術(shù)提高自己的工作成效并促進(jìn)自身專業(yè)技能的發(fā)展。如果培訓(xùn)還停留在普及信息化技術(shù)、新技術(shù)的操作與技能層面,是不能滿足時代不斷發(fā)展的要求的。重視幼兒教師信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用能力以及信息技術(shù)的應(yīng)用信念和應(yīng)用理念,真正地讓信息技術(shù)服務(wù)于幼兒的發(fā)展愈發(fā)重要。教師應(yīng)該了解到不管是硬件的選擇,還是軟件資源的應(yīng)用都應(yīng)該符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,都應(yīng)與幼兒一日活動中的環(huán)節(jié)內(nèi)容相互配合,不能非此即彼。此外如何將信息技術(shù)融入幼兒園的健康、語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)這五大領(lǐng)域的各類活動中去,其實施路徑和模式是我們迫切需要對幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)的主題。

        (二)利用信息技術(shù),實現(xiàn)學(xué)前教育教學(xué)資源共建共享

        數(shù)字化教育資源是指能將數(shù)字信號在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行傳輸?shù)慕逃Y源,數(shù)字化和教育價值是它的核心特征,鼓勵所有教師參與資源的“使用—評估—反饋—完善”的協(xié)同建設(shè)過程。首先,鼓勵教師將自己的教研經(jīng)驗發(fā)布于網(wǎng)上,形成初級資源,然后請同伴對初級資源進(jìn)行點評,提出反饋意見,接著原作者根據(jù)同伴提出的意見與建議進(jìn)行修改,或者完善自身的教育教學(xué)實踐,不斷提高資源的質(zhì)量。對幼兒園自身的數(shù)字資源建設(shè)來說,一方面是將教研過程中產(chǎn)生的資料變成資源,不斷豐富幼兒園的園本教育資源庫,隨著教師專業(yè)水平的不斷提升,所建設(shè)的教育資源越來越豐富,資源的質(zhì)量越來越高,促使園本教育資源庫不斷發(fā)展;另一方面,資源的不斷積累也為園本教研中教師的學(xué)習(xí)與研究提供了更多的支持,同時也能惠及幼兒園所有教師的教育實踐與專業(yè)成長。長此以往,信息技術(shù)對教師專業(yè)發(fā)展的支持就是持續(xù)的、不間斷的。

        (三)開發(fā)適合幼兒發(fā)展的教育軟件

        學(xué)前教育不同于其他階段的教育,幼兒有其獨特的認(rèn)知方式,軟件和資源的開發(fā)應(yīng)遵循幼兒發(fā)展規(guī)律,幫助學(xué)前兒童感知和使用技術(shù)開發(fā)適宜的軟件,也會使幼兒在他們的學(xué)習(xí)活動中更有活力。那么,什么樣的軟件才算是適宜性的、符合幼兒發(fā)展規(guī)律的?這就要對有關(guān)的幼兒軟件標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行探索。國外學(xué)者Haugland 提出了對這些軟件進(jìn)行評估的十個維度的量化標(biāo)準(zhǔn),分別是適齡、控制幼兒、明確的指示、可擴(kuò)展的難度和復(fù)雜度、獨立性、不含暴力元素、過程取向、真實世界模型、技術(shù)特征、變化。

        相對來說國內(nèi)關(guān)于學(xué)前教育軟件標(biāo)準(zhǔn)的研究較少,在幼兒園中如何讓幼兒更加親密地接觸信息技術(shù),并在此過程中拓展思維、增加問題解決途徑、提高創(chuàng)新能力是我們需要深入思考的問題。教育信息化是學(xué)前教育現(xiàn)代化的重要路徑,也是學(xué)前教育發(fā)展的必然結(jié)果。我們作為幼兒教師身在其中,對教育信息化要有足夠的敏感度并保持專業(yè)性,為幼兒更好的發(fā)展進(jìn)行自己的思考并在教學(xué)活動中積極探索信息技術(shù)在教育教學(xué)中的融合運用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張紅巖,張軍輝,張新明.幼兒信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀分析及對策研究[J].軟件導(dǎo)刊,2006(08).

        [2]石輝映,彭常玲等.中小學(xué)生信息素養(yǎng)評價指標(biāo)體系研究[J].中國電化教育,2018(08).

        [3]焦建利,狂曉東,秦丹.技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展:中國文獻(xiàn)綜述[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2009(01).

        [4]程智.梁瑞儀.教師專業(yè)發(fā)展與現(xiàn)代教育技術(shù)[M].廣州:暨南大學(xué)出版社,2007.

        [5]俞芳.信息技術(shù)支持下的幼兒教師專業(yè)發(fā)展研究[D].上海:華東師范大學(xué)論文,2015.

        [6]Mona Mohammad,Heyam Mohammad.Computer Integration into the Early Childhood Curriculum[J].Education,2012(01).

        作者簡介:高竹青(1988年-),女,漢族,河南洛陽人,研究生,二級教師,研究方向:幼兒心理發(fā)展與教育。

        猜你喜歡
        教育現(xiàn)代化教育信息化學(xué)前教育
        基于虛擬仿真技術(shù)的地方高校實驗教學(xué)探討
        信息技術(shù)與教學(xué)難以深度融合的成因及解決途徑探析
        科技資訊(2016年19期)2016-11-15 10:19:53
        中職學(xué)校學(xué)前體育課調(diào)查研究
        體育時空(2016年8期)2016-10-25 19:20:25
        高職學(xué)院信息化建設(shè)中面臨的問題和思考
        科技視界(2016年22期)2016-10-18 17:29:57
        創(chuàng)新信息技術(shù)支撐教學(xué)變革
        淺論五年制師范學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生管理
        考試周刊(2016年76期)2016-10-09 10:06:39
        論語言教學(xué)活動中教師的引領(lǐng)藝術(shù)
        成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:38:09
        女子中專班級管理共性問題與解決策略研究
        成才之路(2016年25期)2016-10-08 09:56:03
        面向教育現(xiàn)代化開展校本教研的探索
        甘肅教育(2015年13期)2015-09-06 20:27:52
        教育現(xiàn)代化視野下中西方師道觀的異同
        欧美激情国产一区在线不卡| 猫咪av成人永久网站在线观看| 国产美女在线精品免费观看| 北条麻妃在线视频观看| 蜜桃网站在线免费观看视频| 国产精品亚洲一级av第二区| 色先锋av影音先锋在线| 99精品电影一区二区免费看| 视频二区 无码中出| av在线播放免费网站| 亚洲国产精品成人综合色| 亚洲AV日韩AV永久无码电影| 元码人妻精品一区二区三区9| 激情五月我也去也色婷婷| 99国产精品人妻噜啊噜| 亚洲AV无码成人网站久久精品| 国内精品国产三级国产avx| 亚洲成av人片在线观看| 饥渴的熟妇张开腿呻吟视频| 国产中文字幕乱码在线| 国产精女同一区二区三区久| 极品少妇hdxx麻豆hdxx| 久久久久久久99精品国产片| 色婷婷亚洲十月十月色天| 上海熟女av黑人在线播放| 首页 综合国产 亚洲 丝袜 | 日韩中文字幕熟女人妻| 性按摩xxxx在线观看| 国产不卡一区二区三区免费视| 成年人男女啪啪网站视频| 国产精品蝌蚪九色av综合网| 日韩少妇激情一区二区| 成人免费无码视频在线网站| 亚洲一区二区国产一区| 国产女厕偷窥系列在线视频| 99热门精品一区二区三区无码| 国产黄色一区二区三区,| 国产精品爽爽久久久久久竹菊| 四虎影永久在线观看精品| 高清亚洲精品一区二区三区| 欧洲美熟女乱av亚洲一区|