朱天云

【摘? 要】在新時(shí)期的教育環(huán)境下，課堂教學(xué)質(zhì)量得到了很大程度的改善，其中最為關(guān)鍵的原因之一便是新課程改革中所提出的生本教育理念在課堂實(shí)踐活動(dòng)中的充分踐行?；诖?，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)在生本教育理念下探析高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主性，如此再對(duì)學(xué)生加以合適的引導(dǎo)，必然能取得優(yōu)質(zhì)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】生本教育;高中數(shù)學(xué);教學(xué)方法

在傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)期，高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量并不樂(lè)觀，這與教師在課堂上所實(shí)施的教學(xué)方法有很大的關(guān)聯(lián)。基于此，作為一名新時(shí)代下的高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)及時(shí)在新課改的背景下對(duì)以往所實(shí)施的教學(xué)方法進(jìn)行反思，從而以為學(xué)生發(fā)展著想的態(tài)度探析具有可行性的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的目標(biāo)。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)基于生本教育理念下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法做以下幾方面探析：

一、創(chuàng)設(shè)直觀情境，改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

在以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教材中具有許多抽象性較強(qiáng)的知識(shí)，不少教師對(duì)此往往會(huì)不知所措，只得以照本宣科的方式走教學(xué)形式，并不能使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)。基于此，作為一名新時(shí)代下的高中數(shù)學(xué)教師，我們有優(yōu)質(zhì)的教育資源，所以可通過(guò)創(chuàng)設(shè)直觀情境改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而在生本教育理念下取得可觀的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《平面》這一節(jié)時(shí)，首先，我借助多媒體技術(shù)在課件上出示了正方體ABCD-A1B1C1D1的圖片，以學(xué)生最熟悉的正方體為載體切入，讓學(xué)生對(duì)正方體的面進(jìn)行觀察，從而使學(xué)生對(duì)圖片有了初步的感性認(rèn)識(shí)。然后，我引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述了平面的概念，從直觀的角度為學(xué)生講述了平面的畫法，進(jìn)而為學(xué)生講解了公理1、公理2和公理3，培養(yǎng)了學(xué)生正確地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表示點(diǎn)、直線、平面以及它們之間關(guān)系的能力。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了這節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)直觀情境，改變了學(xué)生以往面對(duì)空間知識(shí)畏難的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力，切實(shí)在生本教育理念下取得了十分可觀的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。

二、利用優(yōu)質(zhì)問(wèn)題，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在應(yīng)試教育理念時(shí)期，多數(shù)教師會(huì)在課堂上實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生十分被動(dòng)地解決問(wèn)題，以求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而這不僅不是在踐行生本教育理念，還會(huì)加大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的厭惡?；诖耍鳛橐幻聲r(shí)代下的高中數(shù)學(xué)教師，可在符合學(xué)生認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上向其提出優(yōu)質(zhì)問(wèn)題，從而在幫助學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉其數(shù)學(xué)思維能力，實(shí)現(xiàn)在生本教育理念下綻放高中數(shù)學(xué)精彩課堂的目標(biāo)。例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《變量之間的相關(guān)關(guān)系》這一節(jié)時(shí)，首先，我對(duì)學(xué)生提問(wèn)道：“兩個(gè)變量之間的關(guān)系有哪些？如何發(fā)現(xiàn)兩個(gè)變量的關(guān)系呢？”由此使學(xué)生產(chǎn)生了思考，進(jìn)而以散點(diǎn)圖引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了兩個(gè)變量之間的線性關(guān)系。然后，我通過(guò)教材中的具體例題幫助學(xué)生建立了回歸思想，使學(xué)生懂得如何根據(jù)給出的線性回歸方程的系數(shù)公式建立線性回歸方程，初步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力。最后，我做了課堂小結(jié)，組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)利用優(yōu)質(zhì)問(wèn)題導(dǎo)入新課，將學(xué)生探究新知的興趣充分激發(fā)了出來(lái)，從而使學(xué)生得到了數(shù)學(xué)思維能力的鍛煉，充分在生本教育理念下綻放出了精彩的高中數(shù)學(xué)課堂。

三、融入生活元素，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了自己的思想意識(shí)，所以不少學(xué)生總是會(huì)認(rèn)為高中數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅難度大，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活也沒(méi)有任何用處，而實(shí)則高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)是從現(xiàn)實(shí)生活精煉得到的?；诖耍鳛橐幻咧袛?shù)學(xué)教師，必須要在教學(xué)中注重融入生活元素，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，完成在生本教育理念下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用能力的任務(wù)。例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《隨機(jī)事件的概率》這一節(jié)時(shí)，首先，我根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)其分析了教材內(nèi)容，幫助學(xué)生了解了隨機(jī)實(shí)踐、必然事件、不可能事件的概念，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。然后，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了最簡(jiǎn)單也最經(jīng)典的拋硬幣試驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)到了隨機(jī)事件發(fā)生的隨機(jī)性和規(guī)律性，幫助學(xué)生歸納了利用頻率估計(jì)概率的思想方法，使學(xué)生明確了概率與頻率的區(qū)別與聯(lián)系。最后，我引導(dǎo)學(xué)生整理了學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生交流了本節(jié)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活的幫助。這樣，我通過(guò)融入生活元素，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力，也讓學(xué)生感受到了親身參與數(shù)學(xué)試驗(yàn)的快樂(lè)，從而順利完成了在生本教育理念下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用能力的任務(wù)。

總而言之，作為一名新時(shí)代下的高中數(shù)學(xué)教師，要重視學(xué)生的課堂主體地位，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，以學(xué)生發(fā)展為主的教學(xué)態(tài)度將新課程改革背景下所提倡的生本教育理念充分落實(shí)在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，以求取得最優(yōu)化的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁慧霞.論新課程背景下的高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（12）.