王樂橋

摘要：漢語拼音是小學(xué)語文重要的教學(xué)內(nèi)容，是小學(xué)生開始認識和學(xué)習(xí)漢字的重要基礎(chǔ)。小學(xué)語文的拼音教學(xué)看似簡單，但是關(guān)系到小學(xué)生識字的下一階段的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)對拼音教學(xué)提起足夠的重視，并對拼音教學(xué)進行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)在教育領(lǐng)域發(fā)揮著巨大的促進作用。所以，教師可以將小學(xué)語文的拼音教學(xué)與“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合起來，從而在教學(xué)方式和內(nèi)容上對拼音教學(xué)進行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)語文;拼音教學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

拼音是小學(xué)識字教學(xué)的重要前提，不能充分的掌握漢語拼音，對于學(xué)生在今后的識字能力會產(chǎn)生不利的影響。在小學(xué)語文的拼音教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重多元化的教學(xué)方式，努力提高學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中主動地練習(xí)拼音，從而幫助小學(xué)生盡快地認識拼音并熟練地運用拼音。在這一過程中，教師們需要意識到“互聯(lián)網(wǎng)+”對于拼音教學(xué)的促進作用，從而利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，完成對拼音教學(xué)的創(chuàng)新。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)助力拼音示范教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的存在為小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的獲取提供了大量的新渠道。所以，小學(xué)語文教師在創(chuàng)新拼音教學(xué)時，可以從拼音教學(xué)內(nèi)容入手，利用有趣的動畫視頻或圖像為學(xué)生展示拼音教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更加直觀地了解生字拼讀過程，從而幫助學(xué)生加深對拼音識字的記憶和印象。

例如，部編版二年級語文上冊第一單元的語文園地中，學(xué)生要學(xué)習(xí)手套、登山鞋、帽子、指南針等生字生詞，在學(xué)習(xí)時，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)去搜集一些與戶外運動相關(guān)的識字教學(xué)資料，并通過多媒體設(shè)備將這些資料向?qū)W生們展示。新鮮的事物會有效吸引學(xué)生們的注意力，使學(xué)生們更加認真的觀看教學(xué)資料。學(xué)生們在學(xué)習(xí)新的生活知識的同時，會更加深刻的記憶這些生字生詞的拼音讀寫過程，從而將這些生字拼音的發(fā)音方法牢牢記住。如此一來，既能增加語文拼接教學(xué)的趣味性，還能有效提升拼音教學(xué)的識字效率和識字質(zhì)量。

教師還可以搜集關(guān)于拼音教學(xué)的兒歌。這些兒歌要能幫助學(xué)生擺對口型，讓學(xué)生們在長時間的朗讀中擺出正確的拼音口型，從而幫助學(xué)生找到發(fā)音規(guī)律，使他們能夠準(zhǔn)確地發(fā)音。

此外，地方方言對漢語拼音的發(fā)音有著很大的影響，為了避免一些教師具有方言口音而導(dǎo)致拼音教學(xué)不標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生擺脫地域方言對發(fā)音的影響。教師應(yīng)當(dāng)在互聯(lián)網(wǎng)中為學(xué)生尋找使用標(biāo)準(zhǔn)普通話進行拼音教學(xué)的視頻，讓學(xué)生根據(jù)示范教學(xué)視頻進行標(biāo)準(zhǔn)的拼音練習(xí)。

二、充分利用識字教學(xué)平臺

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，與教育有關(guān)的教學(xué)APP或軟件被大量的開發(fā)出來，其中就包括與拼音教學(xué)有關(guān)的APP或軟件。作為一名小學(xué)語文教師，要緊跟時代潮流，主動去了解這些教學(xué)APP。教師可以在相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)交流平臺中與其他教師就教學(xué)APP的使用經(jīng)驗進行交流，從中選取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)APP，學(xué)習(xí)其使用方法，并在實際的拼音教學(xué)中加以應(yīng)用。

目前，廣泛應(yīng)用的識字軟件或者識字APP，主要以圖形文字、字謎、組詞等活動內(nèi)容，對學(xué)生進行拼音識字的訓(xùn)練，其中所展示的漢字形式通常是圖片、動畫并配以音效，以此來增加對小學(xué)生的吸引力，以充分調(diào)動學(xué)生的感官。教師可以學(xué)習(xí)借鑒此類教學(xué)方式，將教材的拼音教學(xué)內(nèi)容代入其中。

此外，教師可以向?qū)W生家長推廣相關(guān)的APP或軟件，讓學(xué)生回到家中也能通過家長的手機學(xué)習(xí)一些生字的拼音，或者對教師的課堂教學(xué)進行復(fù)習(xí)。同時，教師和家長也可以根據(jù)APP等平臺及時了解學(xué)生對生字拼音的學(xué)習(xí)情況，掌握同年級學(xué)生之間的學(xué)習(xí)效果對比情況，此舉有助于教師對于拼音教學(xué)方式的及時調(diào)整。

三、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提升拼音教學(xué)的趣味性

傳統(tǒng)的拼音識字教學(xué)存在單調(diào)、枯燥、無趣味等缺點。對于學(xué)生們來說，無趣味的拼音教學(xué)很容易引起他們的厭煩。傳統(tǒng)的拼音教學(xué)講究重復(fù)記憶，通過大量的讀寫讓學(xué)生在短時間內(nèi)記住生字的拼音，雖然可以讓低年級學(xué)生快速識字，但是卻無法保證學(xué)生的長效記憶。很多低年級學(xué)生在很快的時間內(nèi)便將記住的生字遺忘掉。

因此，低年級課堂上的拼音識字教學(xué)必須牢牢把握趣味教學(xué)的原則，可以在拼音教學(xué)中加入更多生動的教學(xué)內(nèi)容，使拼音教學(xué)變得更加富有趣味。對此，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)中海量的資源支持，來豐富拼音教學(xué)的內(nèi)容，通過更多的人文元素、現(xiàn)代元素、游戲元素等新穎的教學(xué)元素來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)中搜集的模板，為學(xué)生們設(shè)計與生字拼音教學(xué)相關(guān)的趣味小游戲，或者直接將網(wǎng)絡(luò)中的小游戲搬到課堂中，從而在輕松有趣的游戲中融入生字的拼音學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展為小學(xué)語文的拼音教學(xué)提供了新的創(chuàng)新機遇和支持。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)積極改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)理念和方式，將互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)作用充分發(fā)揮出來。在傳統(tǒng)的拼音教學(xué)中融入更多新穎的拼音教學(xué)方式和內(nèi)容，從而將小學(xué)生引入更積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，幫助他們更加輕松的記憶漢字拼音。

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