夏莉芬

【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也逐漸被廣泛應用于教學過程中，不僅可以有效地幫助教師傳道授業(yè)解惑，而且對學生的學習也有著極大的幫助。但在初中生物實驗中應用多媒體進行教學，仍然面臨著諸多挑戰(zhàn)及需解決。本文通過分析探索初中生物實驗教學的發(fā)展現(xiàn)狀、在初中生物實驗教學中應用多媒體的意義以及將多媒體應用到初中生物實驗教學中的方法策略等，為未來我國教育行業(yè)的改革和學生的全面發(fā)展提供科學有效的方案。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) ? 初中生物 ? 實驗教學 ? 方法策略

在我國初中教學過程中，生物學是一門十分基礎(chǔ)的課程，與此同時生物教師也逐漸重視學生的實踐能力。但是隨著社會不斷發(fā)展的同時，我國部分學校的傳統(tǒng)教學模式和觀念嚴重阻礙了學生的全面發(fā)展。因此想要提高初中生物課程教學質(zhì)量，就應該突破傳統(tǒng)的生物教學理念，并學會運用現(xiàn)代技術(shù)手段來改善其教學模式，以此最大程度的來促進生物實驗課程教學改革。

一、初中生物實驗教學的發(fā)展現(xiàn)狀

作為初中教學中的主要學科，生物學通常由兩部分組成，理論知識和實驗操作。但傳統(tǒng)的生物課在教學過程中存在著諸多問題，例如大部分教師的教學觀念比較落后，課時分配不合理，實驗課時明顯少于理論課時，導致教師過于重視理論知識教學，從而忽略學生的動手能力培養(yǎng)。長時間的理論教學不僅給學生帶來的巨大的學習壓力，其自身綜合素質(zhì)的發(fā)展也會受到嚴重的影響。

當前在各學校的生物教學過程中，由于生物教學內(nèi)容比較枯燥，教學方法也比較單一等多方面的因素導致學生厭倦生物實驗課的學習，使其專業(yè)實踐能力薄弱。即使多媒體設(shè)備已經(jīng)開始逐漸應用在各學校的教學過程中，但是教師依舊將自己作為課堂上的主體將知識點主動傳授給學生，學生們被動接受知識，從而嚴重打消了學生在生物課上學習的積極性。

二、在初中生物實驗教學中應用多媒體技術(shù)的意義

在我國傳統(tǒng)的生物實驗教學過程中，常常會由于實驗教學的地點、課程時間以及實驗器材等多方面因素的限制，進而影響初中生物實驗的教學效果，將多媒體運用到初中生物實驗教學中，可以有效的突破傳統(tǒng)教學方法的局限性，在初中生物實驗教學中應用多媒體技術(shù)的意義如下。

（一）有效的培養(yǎng)學生實驗動手能力

在生物實驗課堂教學中，學生在有限的課堂時間內(nèi)不能夠進行多次實驗，另外由于實驗操作步驟比較繁瑣，進行實驗預準備就會占用大部分的時間，從而學生進行后續(xù)實驗的時間就會較少，因此實驗的預準備時間過長將會嚴重影響學生進行實驗的次數(shù)，降低學生對生物知識的掌握程度。將多媒體合理的運用到初中生物實驗教學中，可以有效地避免這一問題的發(fā)生。利用多媒體能夠有效的節(jié)約生物實驗中相對比較繁瑣的實驗預準備的時間，從而可以讓學生直接進行實際的操作步驟，幫助學生在一定的課堂時間內(nèi)能夠進行多個實驗，使學生們更好的掌握實驗的操作流程。

（二）增強生物實驗的教學效果

如何在實驗教學重幫助學生突破和理解重難點知識，是初中生物實驗中一個重要的教學目標。將多媒體運用到實驗教學中可以有效地幫助學生解決重難點知識。生物實驗相對來說較為抽象，教師在講解起來比較困難，學生也很難理解和學習，而多媒體是利用聲音、文字、動畫等形式來幫助學生進行學習，能夠有效的增強學生視覺上的理解，而且也能夠激發(fā)學生進行實驗和學習的興趣，進而能夠使學生積極主動地參與到生物實驗中，不僅培養(yǎng)了學生的思維能力，而且也加強了學生對實驗目的、實驗操作過程以及實驗結(jié)果的理解能力和記憶，增強了生物實驗的教學效果。

三、多媒體技術(shù)應用到實驗教學中的方法策略

（一）突破傳統(tǒng)的教育模式和觀念

傳統(tǒng)的教育模式是在黑板上進行板書教學，教師作為課堂上的主體進行講解，學生被動的接受知識。而運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行生物實驗課程改革就需要改變傳統(tǒng)的教育模式和觀念，將學生作為課堂中的主體，讓學生主動的對知識進行研究和理解。例如在上課前生物教師告訴學生本節(jié)課的學習要求：觀察洋蔥鱗片表皮細胞。在這個學習要求中，包括顯微鏡的正確使用和制作組織切片兩方面。所以教師在課前需要告訴學生實驗的目的、實驗所需的器材、實驗方法以及注意事項等，然后讓學生獨立完成實驗。突破傳統(tǒng)的教育模式和觀念，來提高學生對生物學習的興趣和自主實驗時間，讓學生積極主動的參與到生物實驗教學中。

（二）強化生物教師的專業(yè)素質(zhì)能力

在教育不斷改革發(fā)展的大環(huán)境下，各個學校都應該堅持“科技強國，人才興國”的發(fā)展理念。作為學生學習道路上的指明燈，教師有著十分重要的地位。隨著新課程的不斷發(fā)展革新，落后的教學理念和教師的專業(yè)素質(zhì)能力已經(jīng)很難適應時代的發(fā)展要求，因此應該不斷的培養(yǎng)一批專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高的師資隊伍。生物教師要緊跟時代發(fā)展潮流，定期進行專業(yè)能力培訓，提高教學能力。例如教師在進行生物實驗教學時，可以通過將學生分成幾個小組的形式，學生們可以小組合作共同來完成實驗操作。教師也應該根據(jù)實際情況，充分了解學生的興趣特點，將理論知識和實踐操作有效結(jié)合起來，這樣不僅培養(yǎng)了學生之間的合作精神，而且對學生的動手能力也有著極大的幫助。

結(jié)束語

總而言之，各初中學校應該高度重視生物實驗教學的重要性，在教學過程中也應該不斷的豐富課程內(nèi)容，將生物基礎(chǔ)理論知識和實驗操作相結(jié)合。通過突破傳統(tǒng)的教育模式和觀念、強化生物教師的專業(yè)素質(zhì)能力等，來提高學生的動手操作能力，進而促進學生的全面發(fā)展。

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