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        探究初中數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)方法

        2020-10-09 19:27:56馬艷萍
        速讀·中旬 2020年5期
        關(guān)鍵詞:解題能力培養(yǎng)方法初中數(shù)學(xué)

        馬艷萍

        ◆摘? 要:對于每一名初中生來說,數(shù)學(xué)都是非常重要的科目,它貫穿著我們的日常生活,初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中邏輯思維能力能夠得到很好地培養(yǎng)。近年來,通過大量的教學(xué)實踐證明,對于初中生來說,數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵,較強解題能力能夠幫助初中生更加全面地發(fā)展。本文著重探究如何有效培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)解題能力,并提出相應(yīng)的培養(yǎng)方法以及教學(xué)策略。

        ◆關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);解題能力;培養(yǎng)方法

        數(shù)學(xué)雖然是一門邏輯性學(xué)科,但是這門學(xué)科中所包含的知識是非常繁雜的,題目的類型也是十分多樣的,如果同學(xué)們只懂得機械化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),他們的學(xué)習(xí)效果就會受到影響。然而,解題能力的培養(yǎng)能夠提高同學(xué)們對知識的理解程度與掌握程度,從而加深他們對數(shù)學(xué)這門科目的認知,促進他們自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,所以,數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)對每一名初中生都非常重要。

        一、提高對解題能力的重視程度

        傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中,初中教師以及相關(guān)的教育研究人員缺乏對數(shù)學(xué)解題能力的認知,認為培養(yǎng)學(xué)生的解題能力需要耗費大量的時間和精力,對于初中生成績的提升也沒有實質(zhì)性的幫助,所以,如果想要初中生的解題能力,首先必須讓初中數(shù)學(xué)教師改變傳統(tǒng)觀念,充分重視分析能力和解題能力,只有教師本身意識到了解題能力的重要性,才能從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次,要想讓初中生的數(shù)學(xué)解題能力得到培養(yǎng),就必須讓學(xué)生成為課堂的主體,在不斷探索的過程中,同學(xué)們才能取得進步,初中數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。

        二、加強對學(xué)生思維邏輯能力的訓(xùn)練

        邏輯性與抽象性是初中數(shù)學(xué)科目的主要特點,因此初中生普遍覺得數(shù)學(xué)學(xué)科難度較高,再者,他們尚未找到高效的學(xué)習(xí)方法,加上本身沒有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會遇到許多困難,久而久之,他們就會失去學(xué)習(xí)興趣,部分同學(xué)甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的心理,針對這一現(xiàn)象,教師需要將思維訓(xùn)練作為重要教學(xué)目標(biāo),盡全力培養(yǎng)同學(xué)們的數(shù)學(xué)解題能力。當(dāng)教師在教學(xué)過程中遇到典型題目,可以先讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解分析題目,獨立思考解決方法,這樣就保證了每一名同學(xué)在課堂上都可以開動腦筋,其次,分組學(xué)習(xí)也能促進學(xué)生思維邏輯能力的培養(yǎng),例如,教師在教學(xué)八年級上冊數(shù)學(xué)課本中的“全等三角形”這一章內(nèi)容時,可以將全班同學(xué)分成不同的小組,讓他們以小組為單位進行討論,這種教學(xué)方式可以讓同學(xué)們暢所欲言,因為小組成員都是與自己年齡相近的同學(xué),而“全等三角形”這一章內(nèi)容中的經(jīng)典體型就是求證兩個三角形全等,通過小組討論,同學(xué)們能夠自由地與同學(xué)們分享自己的解題思路,求證條件更容易被同學(xué)們掌握,不知不覺中同學(xué)們的數(shù)學(xué)解題能力就得到了培養(yǎng),他們還會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,提升他們的綜合學(xué)習(xí)能力。

        三、讓學(xué)生從錯題中吸取教訓(xùn)

        由于初中數(shù)學(xué)題目難度較高,許多學(xué)生在解題過程中的錯誤率較高,缺乏解題能力的他們無法從錯題中找出問題,由錯題引起的知識盲區(qū)就會變得越來越大,錯題積累的越多,同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性就越低,因此,教師需要幫助學(xué)生們提升解題正確率,教會他們從錯題中尋找自己的缺點并加以改正,只要同學(xué)們能從自己的錯題中分析出原因并且加以改正,他們的解題能力自然就會提高。例如,八年級上冊數(shù)學(xué)課本“軸對稱”這一章中的題目類型十分特殊,許多同學(xué)缺乏想象力,導(dǎo)致他們無法畫出一個圖形的軸對稱圖形,進而失去學(xué)習(xí)興趣,教師可以讓同學(xué)們準(zhǔn)備一個錯題本,將自己的錯題記錄下來,再根據(jù)老師所講的解題方法進行改正,反復(fù)進行練習(xí),久而久之,同學(xué)們就會發(fā)現(xiàn)想要畫出正確的軸對稱圖形,就需要找準(zhǔn)對稱點,只要對稱點找的準(zhǔn)確,連接對稱點之后形成的圖形自然就是軸對稱圖形,所以,想要培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)解題能力,需要讓他們從錯題中吸取教訓(xùn),只有這樣才能提高解題正確率,提高自己的解題能力。

        四、及時鞏固、及時總結(jié)

        傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在很大的弊端,教師認為要想讓學(xué)生取得更好的成績,就要讓他們做盡可能多的題目,然而,做題量與成績并不是完全成正比的,隨著新課改的逐漸深入,教育部明確指出:初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主,所以教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)改變教學(xué)目標(biāo),減少題量的同時,讓學(xué)生對題目的理解程度增加,提高他們的解題能力,讓他們具備自主學(xué)習(xí)的能力,教師需要幫助學(xué)生及時鞏固知識,并且及時總結(jié)學(xué)習(xí)方法。例如,教師在教學(xué)“多邊形及其內(nèi)角和”這一節(jié)內(nèi)容時,需要將其中的重點難點反復(fù)強調(diào),比如三角形的內(nèi)角和為180度;四邊形的內(nèi)角和為360度;五邊形的內(nèi)角和為540度,進而得出多邊形內(nèi)角和公式為(n-2)×180,讓同學(xué)們具備扎實的解題基礎(chǔ),促進他們解題能力的培養(yǎng)。

        五、結(jié)束語

        解題能力對于每一名初中生都非常關(guān)鍵,數(shù)學(xué)這門科目對同學(xué)們學(xué)習(xí)能力的要求極高,只有真正掌握學(xué)習(xí)方法與技巧的同學(xué)才能夠輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)改變自己的教學(xué)觀念,將學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)作為新的教學(xué)重點,通過新的教學(xué)思路培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力,提升初中數(shù)學(xué)整體教學(xué)效果。

        參考文獻

        [1]賈媛媛.數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題反思能力培養(yǎng)探究[J].成才之路,2019(33):43-44.

        [2]易榮輝.初中數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)方法探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2019(11):26.

        [3]王麗.基于核心素養(yǎng)視角下初中生數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)研究[D].華中師范大學(xué),2017.

        [4]劉大尊.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生分析與解題能力的方法研究[J].才智,2016(01):126.

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