徐密

◆摘? 要：在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)之中，需要采取某種方式來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，促動學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)會教師所講授的內(nèi)容。學(xué)習(xí)就如搭建房子，只有基礎(chǔ)足夠牢固，后面的工作才能如期地進(jìn)行。因此，數(shù)學(xué)教師可采用數(shù)學(xué)游戲的方式來輔助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)效能、鞏固基礎(chǔ)，幫助小學(xué)生在游戲之中增長知識。本文就數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡單地談?wù)撆c分析。

◆關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的講解而言十分重要，如果課堂上的氛圍十分沉悶，那么學(xué)生自然而然地會感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是十分無聊的、沒有激情的。所以，適當(dāng)?shù)鼗钴S課堂上的學(xué)習(xí)氛圍尤為重要。通過不斷地嘗試能夠發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)課堂上采用數(shù)學(xué)游戲的形式可以高效地激發(fā)學(xué)生的激情，并活躍課堂上的學(xué)習(xí)氛圍。這種形式的教學(xué)不僅適用于小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，還適用于數(shù)學(xué)課堂的講解。

一、數(shù)學(xué)游戲的含義

什么是數(shù)學(xué)游戲，它是在游戲之中發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生在做游戲的過程中學(xué)到數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)知識。柏拉圖認(rèn)為：孩子的學(xué)習(xí)本性可以由游戲引出，因此主要以游戲方法教育后代。教育游戲的目標(biāo)是使學(xué)習(xí)者快活地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者只有主動地去學(xué)習(xí)，才能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果。而數(shù)學(xué)游戲之所以吸引人，在于它以妙趣橫生又淺顯易懂的語言引出深奧的數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)思想。

二、游戲在教學(xué)之中的作用

（一）游戲是數(shù)學(xué)內(nèi)容獲得的有效方法之一

在數(shù)學(xué)課上，通過進(jìn)行一些簡單的數(shù)學(xué)小游戲，能夠推動小學(xué)生從游戲之中獲取一些有關(guān)于數(shù)學(xué)方面的知識內(nèi)容。在游戲過后，數(shù)學(xué)教師可對這一章節(jié)的重點(diǎn)知識內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)地講解。這種游戲與知識相結(jié)合的教學(xué)模式能夠促使學(xué)生快速掌握好并理解所學(xué)的內(nèi)容，同時有利于激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，輔助他們從游戲和課堂之中獲得更多的知識。

（二）游戲可以培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)態(tài)度

在學(xué)習(xí)的過程中，“堅持”對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響，它不僅是一種精神，還是一種態(tài)度。實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)課堂上采用游戲教學(xué)法能夠刺激學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，推動他們在面對難題的時候反復(fù)嘗試、不斷思考并且認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)。與此同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，教師可根據(jù)具體的情況幫助學(xué)生解決一些難題，并對他們采取鼓勵性的措施，提升他們的信心。

三、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）遵循游戲教學(xué)的原則，設(shè)計合理的教學(xué)游戲

結(jié)合數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行教學(xué)時，為高效地開展教學(xué)，教師和學(xué)生都需要遵循游戲教學(xué)的一些原則。一方面，需要遵循目標(biāo)性原則。游戲教學(xué)與休閑時玩的游戲不同。在利用游戲進(jìn)行教學(xué)時，教師需要有一個明確的目標(biāo)，并且結(jié)合了許多與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識。游戲教學(xué)需要教師對此加強(qiáng)掌控，從而達(dá)到在游戲中學(xué)習(xí)的目的。另一方面，需要遵循層次性原則。在一個整體之中，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)情況都不可能完全一樣。因而，在教學(xué)之中需要依據(jù)學(xué)生的具體情況來設(shè)計游戲活動和教學(xué)活動。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊為例：在《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這一章節(jié)的教學(xué)之中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生講解完基礎(chǔ)的知識之后，可讓學(xué)生進(jìn)行一個小比賽。教師可為學(xué)生安排教材上“做一做”的內(nèi)容，將學(xué)生分為三個小組，同一層次的學(xué)生為一組。同時可為每組的學(xué)生們規(guī)定相應(yīng)的時間，哪一組的學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成得最快、最好，那么這些學(xué)生就會得到一些小獎勵。

（二）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠增強(qiáng)學(xué)生的體驗感，促動學(xué)生深入地走入數(shù)學(xué)課堂，從而引發(fā)出對數(shù)學(xué)的興趣。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊為例：在《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這一章節(jié)之中，教師可在卡片上為學(xué)生布置一些算術(shù)題。在游戲開始之前教師可將所有學(xué)生分成三個小組，小組內(nèi)的學(xué)生每個人輪流做五道算術(shù)題，并要求每位學(xué)生只能做五道算術(shù)題，當(dāng)前一名學(xué)生做完后可將卡片傳給小組內(nèi)的另一名學(xué)生。哪個學(xué)習(xí)小組的學(xué)生最先完成卡片上的算術(shù)題，那么這個小組內(nèi)的學(xué)生都會得到1分的積分。通過這樣的方式能夠為學(xué)生營造一個積極的、活躍的數(shù)學(xué)課堂，從而激起學(xué)生們的激情。

（三）豐富教學(xué)種類，提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容是最為基礎(chǔ)的，但同時也是不可忽視的，教師應(yīng)該豐富教學(xué)種類，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味。小學(xué)數(shù)學(xué)中的內(nèi)容大部分與我們實(shí)際的生活相關(guān)聯(lián)，因而，在設(shè)計課堂游戲的過程中教師可增添一些與生活有關(guān)的內(nèi)容，從而有利于吸引小學(xué)生的目光和注意力。另外，在進(jìn)行課堂游戲的時候，學(xué)生不僅需要增強(qiáng)參與感，還需要認(rèn)真思考每個游戲的目的，從而逐步提高自身的數(shù)學(xué)水平。

四、總結(jié)

總而言之，數(shù)學(xué)游戲能夠幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)的思維能力、課堂參與度和學(xué)習(xí)能力等方面，因而，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重對課堂游戲的應(yīng)用，并加強(qiáng)對課堂的掌握。游戲不僅能夠幫助學(xué)生放松心情，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，教師應(yīng)合理運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，促動學(xué)生獲得更多的知識。

參考文獻(xiàn)

[1]馮春蓮. 數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[C].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會.2019年教學(xué)研究與教學(xué)寫作創(chuàng)新論壇成果集匯編（一）.廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會：廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019：76-78.

[2]呂欣.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].中國教師，2019（S2）：85.

[3]高正洪.淺析數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（23）：91.