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        淺談初中物理課堂教學(xué)有效性的提高策略

        2020-10-09 19:27:56楊荊
        速讀·中旬 2020年5期
        關(guān)鍵詞:提高策略教學(xué)有效性初中物理

        楊荊

        ◆摘? 要:在初中的學(xué)習(xí)階段,學(xué)生便接觸到了物理這一學(xué)科。物理這門學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性,學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),也會(huì)感到一定的難度,由此導(dǎo)致大部分學(xué)生的物理成績(jī)都不太理想。所以,在初中物理的教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)采取一些有效的教學(xué)策略來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī),保證教學(xué)質(zhì)量。因此,本文以淺談初中物理課堂教學(xué)有效性的提高策略為題展開討論。

        ◆關(guān)鍵詞:初中物理;教學(xué)有效性;提高策略

        物理學(xué)習(xí)是有著一定的難度的,許多學(xué)生會(huì)因?yàn)檫@一點(diǎn)而對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象,從而導(dǎo)致物理教學(xué)的課堂效率不高。在初中階段,物理是一門很重要的學(xué)科,因此,教師應(yīng)當(dāng)重視起物理教學(xué)。教師可以運(yùn)用一些有效的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生們的課堂效率。以下幾點(diǎn)講述了如何激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣以及幾種有效的教學(xué)方法。

        一、激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣

        大量的教學(xué)實(shí)踐證明,學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣和感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),才會(huì)積極、自主地參與到學(xué)習(xí)中,并逐漸形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛好,進(jìn)而發(fā)展成為強(qiáng)大、有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而提高學(xué)習(xí)的效率和水平,加深對(duì)知識(shí)的理解,教師才能做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此,在初中物理的課堂教學(xué)中,教師必須充分運(yùn)用物理學(xué)科本身的魅力,采用豐富多彩的教學(xué)方法,帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧妙,來(lái)激發(fā)學(xué)生求知的欲望和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣一旦增高,學(xué)生便會(huì)更加積極自主的投入到物理學(xué)習(xí)中來(lái)。除此之外,學(xué)習(xí)興趣也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),學(xué)生們通過(guò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),可以學(xué)習(xí)到更多的物理知識(shí)來(lái)豐富自己的知識(shí)庫(kù),從而提高物理成績(jī)。

        例如:當(dāng)學(xué)習(xí)到“杠桿”這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí),教師可以先為學(xué)生們講解一下什么是杠桿原理,當(dāng)學(xué)生們對(duì)杠桿原理有了一定的理解后,教師便可以舉出一些生活中杠桿原理的應(yīng)用的例子,從實(shí)際生活這一角度出發(fā),來(lái)吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在這之后,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行舉手發(fā)言,說(shuō)出生活中還有哪些應(yīng)用采用了杠桿原理。通過(guò)讓學(xué)生了解實(shí)際生活中物理的應(yīng)用來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣,才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

        二、提高物理課堂有效性的幾種教學(xué)方法

        (一)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛

        對(duì)于物理這一門學(xué)科而言,雖然學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中是有著一定的難度的,但是,如果學(xué)生在一種良好的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生可能不會(huì)感受到學(xué)習(xí)物理的難度,在這種學(xué)習(xí)氛圍的熏陶下,學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能更加投入。由此可見,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛對(duì)學(xué)習(xí)物理有著很大的幫助。因此,教師可以通過(guò)開設(shè)一些教學(xué)活動(dòng)或組織學(xué)生們進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn),從而營(yíng)造出一種良好的學(xué)習(xí)氣氛,便于學(xué)生提高自己的物理成績(jī)。

        例如:在講到“牛頓第一定律”這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí),教師可以將學(xué)生們分成若干個(gè)小組。當(dāng)教師講解完教材中的內(nèi)容后,可以先給予學(xué)生們八分鐘的時(shí)間進(jìn)行討論,梳理一下本節(jié)課所講的內(nèi)容。其次,在小組討論結(jié)束后,教師可以安排學(xué)生們進(jìn)行小組競(jìng)賽,每一個(gè)小組派出一個(gè)人進(jìn)行參賽,選出答對(duì)問(wèn)題最多的小組作為優(yōu)勝組,教師可以對(duì)優(yōu)勝組進(jìn)行嘉獎(jiǎng),以此來(lái)提高學(xué)生們參加活動(dòng)的積極性。在這種輕松愉快的氛圍下,學(xué)生們便不會(huì)感到學(xué)習(xí)物理是有著一定的難度的,相反,學(xué)生們會(huì)更加投入到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中,感受學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣,從而提高自己的物理成績(jī)。

        (二)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境

        物理這門學(xué)科具有一定的抽象性,教師可以聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情景,以便更好的提高學(xué)生們的物理成績(jī)。雖然物理這門學(xué)科具有一定的抽象性,但實(shí)際生活中物理知識(shí)被廣泛的應(yīng)用。教師就可以在日常生活中去耐心精心的探尋,并且合理的運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。例如,在學(xué)習(xí)到“家庭安全用電”這一節(jié)課時(shí),教師就可以讓學(xué)生們聯(lián)系起自己家中的家用電器,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),來(lái)豐富自己的生活。除此之外,教師可以對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予足夠的重視,讓學(xué)生參與其中,進(jìn)而更好的提高學(xué)生們的物理成績(jī),提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

        (三)運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)

        物理是一門以實(shí)驗(yàn)和觀察為基礎(chǔ)的學(xué)科,物理實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中是必不可缺的。通過(guò)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn),可以讓學(xué)生更為直接的去理解這些知識(shí)是如何被應(yīng)用的。除此之外,學(xué)生們通過(guò)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),可以提高自己的動(dòng)手能力,加深對(duì)一些實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)的印象,防止出現(xiàn)錯(cuò)誤,同時(shí)也提高學(xué)生們的理解能力。物理知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性,在講解的過(guò)程中,學(xué)生可能理解的不是很透徹,但如果讓學(xué)生們進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn),那么學(xué)生們便會(huì)很容易的去理解和應(yīng)用這些知識(shí)點(diǎn)。因此,教師可以通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

        三、結(jié)束語(yǔ)

        總的來(lái)說(shuō),要想提高初中物理課堂的有效性,首先要做到的就是激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。其次,教師可以運(yùn)用一些有效的教學(xué)方法,讓學(xué)生們投入到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中,從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]劉艷超.基于概念圖的初中物理教師課程知識(shí)評(píng)價(jià)研究[D].東北師范大學(xué),2017.

        [2]趙彩安.初中物理生活化教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究[D].上海師范大學(xué),2018.

        [3]潘夢(mèng)萍.初中物理作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及優(yōu)化設(shè)計(jì)研究[D].上海師范大學(xué),2017.

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