王玉磊

摘要：德育工作的有效開展不僅可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此在高中教育中班主任要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極開展德育教育工作，找出工作低效性的成因，在詳細(xì)分析與完善的基礎(chǔ)上制定教育措施，發(fā)揮出德育教育作用。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;德育教育

班主任作為與學(xué)生接觸最多的人，對(duì)學(xué)生的德育教育影響更大。所以在德育教育中就要從找準(zhǔn)教育方向與內(nèi)容出發(fā)，在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念的基礎(chǔ)上做好分析與研究工作，制定合理化教育措施，在找準(zhǔn)教育重點(diǎn)與要點(diǎn)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、高中班主任德育工作低效性成因

（一）觀念問題

在素質(zhì)教育背景下，就要從培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀與價(jià)值觀出發(fā)，做好教育創(chuàng)新工作，提升學(xué)生的是非辨別能力。開展德育教育的目的就是要借助有效教育手段培養(yǎng)學(xué)生的三觀意識(shí)與能力。但是在研究中發(fā)現(xiàn)，一些班主任在開展工作時(shí)并未認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，而是將重點(diǎn)放在管理、文化課等方面上，很少會(huì)制定德育教育計(jì)劃。也正是受到這一因素的影響，使得德育教育難以開展。

（二）溝通問題

德育教育重點(diǎn)就是要確保教師與學(xué)生之間溝通的有效性，通過彼此之間的深入溝通，能夠提升德育教育質(zhì)量。但是從實(shí)際上來講，由于教師與學(xué)生之間的溝通不足，很容易出現(xiàn)矛盾問題。如班主任認(rèn)為自身作為班級(jí)中的管理者，有著一定的尊嚴(yán)，加之在前期的工作中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，所以在開展德育教育時(shí)很容易將自己的觀點(diǎn)直接灌輸給學(xué)生，并未結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行教育。也正是受到這一因素的影響很容易讓學(xué)生感受到自身沒有得到應(yīng)有的尊重，所以也不愿意主動(dòng)表達(dá)自己的想法，對(duì)班主任管理工作產(chǎn)生抵觸心理，引發(fā)了一系列的矛盾。

（三）內(nèi)容問題

德育教育屬于公德教育與思想教育的融合，通過開展德育教育不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀，同時(shí)也可以為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是從實(shí)際上來講，一些班主任在開展德育教育時(shí)選擇了一些比較傳統(tǒng)的故事作為教育重點(diǎn)，但是對(duì)于學(xué)生來講，很容易對(duì)這種教育方式產(chǎn)生抵觸心理，降低了德育教育效果。其次，一些班主任在開展德育教育時(shí)沒有結(jié)合學(xué)生的具體情況就采取了教育方法，適當(dāng)?shù)膶W(xué)生德育自信心嚴(yán)重不足，很容易出現(xiàn)積極性喪失等問題。二、高中班主任德育工作開展措施

（一）明確教育目標(biāo)

只有制定出合理化的教育計(jì)劃，才能設(shè)計(jì)出準(zhǔn)確的教育目標(biāo)。由于德育教育工作需要具備系統(tǒng)化的工作計(jì)劃，所以在教育中就要從制定教育計(jì)劃出發(fā)，在做好德育教育統(tǒng)籌的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)教育重點(diǎn)，確保德育教育工作的順利開展。因此在教育中需要明確教育目標(biāo)，找準(zhǔn)教育重點(diǎn)，確保德育教育的針對(duì)性。在制定教育目標(biāo)時(shí)，需要掌握當(dāng)前的教育環(huán)境，在尊重學(xué)生的同時(shí)找準(zhǔn)現(xiàn)實(shí)情況，明確工作重與理念，保證德育教育工作順利開展。由于高中生的性格特點(diǎn)與能力不同，所以教師在教育中需要設(shè)計(jì)適合的目標(biāo)，嚴(yán)格按照教育計(jì)劃，在滿足當(dāng)前學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)教育方向，提高德育教育工作有效性。

（二）完善教育內(nèi)容

德育教育對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展有著直接的影響，同時(shí)也關(guān)系到了教育的發(fā)展。因此在開展德育教育時(shí)就要從社會(huì)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)原則，在做好變化與調(diào)整的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)教育重點(diǎn)。班主任在開展德育教育時(shí)也要找準(zhǔn)社會(huì)環(huán)境，完善德育教育內(nèi)容，選擇適合的教育方法與案例，在緊貼當(dāng)前社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上保證教育的時(shí)代性，避免出現(xiàn)德育教育形式化等問題。為提高德育教育效果就要做好學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作，在完善德育教育內(nèi)容的同時(shí)將學(xué)生帶人到實(shí)踐中去，豐富學(xué)生的理論認(rèn)知，讓學(xué)生感受到德育教育內(nèi)涵與理念的基礎(chǔ)上提升德育教育質(zhì)量。

（三）梳理德育榜樣

德育教育就要從展現(xiàn)教育影響力出發(fā)，讓學(xué)生在接受德育教育的基礎(chǔ)上形成正確的思想觀念，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)與道德品質(zhì)。所以在開展德育教育時(shí)，教師要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，積極開展教育實(shí)踐活動(dòng)。在開展德育教育時(shí)不僅要做好教育內(nèi)容講解，同時(shí)也要堅(jiān)持以身作則，在發(fā)揮教育影響力的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生進(jìn)行自我完善。所以班主任需要不斷提升自身德育素養(yǎng)，在規(guī)范言行的基礎(chǔ)上發(fā)揮榜樣作用，利用學(xué)生的模仿心理進(jìn)行教育。只有采取適合的教育方法，才能發(fā)揮潛移默化的影響作用，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展目標(biāo)。

（四）突出學(xué)生主體

由于德育教育的對(duì)象是學(xué)生，所以在開展德育教育時(shí)需要從學(xué)生角度出發(fā)，利用學(xué)生的特殊性進(jìn)行教育。同時(shí)還要從全局發(fā)展人手，在規(guī)劃好德育教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上借助良好的教育方法來吸引學(xué)生。因此在開展德育教育時(shí)班主任需要不斷進(jìn)行自我反思，嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與要求開展教育，在轉(zhuǎn)變自身思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上糾正行為。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不足是，教師也要及時(shí)與學(xué)生溝通，運(yùn)用合理的語言來引導(dǎo)學(xué)生，展現(xiàn)學(xué)生主體性。

（五）營造和諧班集體

學(xué)生在成長中勢(shì)必會(huì)與人接觸，而當(dāng)學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境后，能夠產(chǎn)生與他人交往的欲望。所以班主任需要主動(dòng)為學(xué)生營造良好的班級(jí)環(huán)境，確保德育教育順利開展。在班級(jí)活動(dòng)中班主任還要及時(shí)引入德育教育內(nèi)容，讓學(xué)生在理解德育知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。所以教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，打造友好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生主動(dòng)說出自己在學(xué)習(xí)與生活中遇到的問題，從而為德育教育開展提供支持。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中階段中就要從做好德育教育創(chuàng)新人手，采取科學(xué)教育方法，確保德育教育能夠深入到學(xué)生中去。同時(shí)教師也要及時(shí)更新教育理念，找準(zhǔn)教育重點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生受到德育教育的影響，養(yǎng)成正確的思想觀念。

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