馬洪梅

摘要：隨著小學教育改革的不斷推進，美術(shù)教學活動的有效開展引起了更多人的關(guān)注。美術(shù)教師需要付出更多努力，進一步提升繪畫教學的有效性，通過實施有效策略，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學模式，充分滿足小學生個性化的成長需求顯得至關(guān)重要，真正為學生們德智體美的全面發(fā)展提供有力保障，美術(shù)教育事業(yè)長遠規(guī)劃進程的加快指日可待。本文針對新課標背景下小學美術(shù)的繪畫教學進行了有效策略的總結(jié)分析，希望能為其他教師不斷優(yōu)化教學設(shè)計提供參考。

關(guān)鍵詞：新課標;小學美術(shù);繪畫教學;策略研究

中圖分類號：G623.7 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）26-0244-01

引言

小學美術(shù)教育的目的是：不斷提高小學生的審美能力、人文素養(yǎng)等，同時鼓勵他們突破自我、挑戰(zhàn)自我，使其成為高素質(zhì)的全能型人才，今后為了社會現(xiàn)代化建設(shè)做出巨大貢獻。在繪畫教學過程中，美術(shù)教師要讓小學生認識到美術(shù)課程的魅力所在，要使他們更加熱愛這種價值頗高的文化行為，主動參與課堂活動，從中積累豐富經(jīng)驗，熟練掌握多種繪畫技能，小學生更容易實現(xiàn)身心健康成長，期待他們努力創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。

1.重構(gòu)教學模式，培養(yǎng)學生興趣

正所謂：“興趣就是孩子最好的老師”，小學美術(shù)教師組織繪畫教學活動前，想方設(shè)法培養(yǎng)學生們濃厚的繪畫興趣，將是課堂教學能否取得最大成功的關(guān)鍵所在[1]。依據(jù)小學生“愛玩”、“好動”、“不夠?qū)Ｗⅰ钡忍攸c，傳統(tǒng)教學模式的具體應(yīng)用無法滿足他們個性化的學習需求，這是必然的。新課標背景下，美術(shù)教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)觀念，努力進行課堂教學模式的重新構(gòu)建，教學指導(dǎo)方法的大膽創(chuàng)新，需要鼓勵孩子們從不同的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)身邊的美，觀察美好的事物，可以用大人的方式認識世界，通過表達他們內(nèi)心的想法，采用繪畫的方式認真描繪美好的生活。另外，美術(shù)教師不妨借助多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體教學的動態(tài)化優(yōu)勢，通過播放動畫視頻，并且展示各種圖片，啟發(fā)小學生一邊觀察一邊想象，讓他們感受到美術(shù)繪畫的神奇，從而產(chǎn)生高漲的繪畫熱情，直接投入課堂活動，達到有效學習目的，小學生們繪畫能力的不斷提高，對于他們身心的健康成長而言大有助益。

2.營造良好環(huán)境，深挖學生潛能

傳統(tǒng)觀念影響下的小學美術(shù)課堂教學，不僅教學形式過于單一，教學過程毫無吸引力，也不利于學生們審美能力、創(chuàng)造能力、綜合實踐能力的全面發(fā)展[2]。部分教師為了完成教學任務(wù)，總是按照自己的想法安排課堂活動，更容易打擊到小學生的學習信心，消減他們的探究熱情。新課標背景下，摒棄傳統(tǒng)教育觀念，努力營造更適合小學生繪畫創(chuàng)作的教學環(huán)境具有非常重要的現(xiàn)實意義。在此基礎(chǔ)上，更好地創(chuàng)新授課方法，專門為孩子們打造開放式的繪畫環(huán)境，不斷加強師生交流，深入挖掘?qū)W生潛能，要比一味灌輸指導(dǎo)的效果好得多[3]。比如，美術(shù)教師積極鼓勵小學生進行合作學習，目標明確培養(yǎng)學生們團結(jié)協(xié)作的精神，通過加強師生之間的交流，不斷調(diào)動學生合作探究的積極性，可給他們布置下不同難度的繪畫任務(wù)，或者開展游戲活動、角色扮演等，來增強小學生相互幫助、相互影響、共同進步的信心，這樣的課堂教學具有以生為本的特色，十分符合新時代小學生共同發(fā)展的需求。

3.組織學生寫生，鍛煉學生觀察

美術(shù)是一門與生活實際息息相關(guān)的基礎(chǔ)學科，作為小學課程體系的重要組成部分，應(yīng)該融入生活化的教學理念，轉(zhuǎn)個角度進行學生們創(chuàng)造潛能、創(chuàng)新思維、自然意識的有效培養(yǎng)[4]。大自然中就有許多美麗景色等待學生去觀察，學生學會用“眼睛”發(fā)現(xiàn)自然之美，用“筆尖”描繪自然之美，動手操作的過程抽象思維變得活躍，想象空間隨之擴大，美術(shù)教學與自然生活相聯(lián)系的必要性不言而喻[5]。比如，在條件允許的情況下帶領(lǐng)小學生到大自然中寫生，美術(shù)教師充分考慮不同學生的接受能力，提出難度不同的繪畫要求。用心觀察大自然，小學生的學習視野從課堂轉(zhuǎn)到了自然世界，隨之產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情，他們十分熱愛生活，繪畫出的美麗景色不同凡響，期間發(fā)揮了想象力與創(chuàng)新力，同一事物在不同學生眼中有著不同的表現(xiàn)，他們認真投入觀察、分析、理解、創(chuàng)作的過程，手腦并用，大膽創(chuàng)造。小學生在寫生活動中思維更加活躍，最終提交一幅幅優(yōu)秀的作品，教師給予他們一些評價，及時指出學生作品的優(yōu)缺點，有利于小學生主動改進不足，同時增強了他們克服困難、不懼困難的信心，可謂一舉多得。

結(jié)束語

總而言之，我們新時代的美術(shù)教師，可以運用多樣化的教學方法，采取個性化的授課方式，充分激發(fā)小學生的繪畫興趣，指導(dǎo)他們在良好的繪畫環(huán)境中感受美術(shù)繪畫的魅力，形成和諧的互動關(guān)系，小學生充分發(fā)揮想象力，大膽進行主體創(chuàng)造，熟練掌握繪畫技能后，真正實現(xiàn)全面發(fā)展的目標令人期待。關(guān)于以上教學策略的總結(jié)分析還不全面，期望其他教師繼續(xù)進行美術(shù)繪畫教學有效指導(dǎo)措施的積極探索，只有我們共同努力，才能促進小學生們健康成長、個性發(fā)展，使他們最終成為內(nèi)心世界十分豐富的人，得以彰顯出人生的最高價值。

參考文獻：

[1] 趙春雨，王子健.新課標背景下小學美術(shù)繪畫教學研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，10（07）：253-254.

[2] 丁敏榮，徐慧麗.淺議小學美術(shù)繪畫教學的創(chuàng)新實踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2019，28（25）：307-309.

[3] 林海玉，李婷婷.新課標背景下小學美術(shù)繪畫教學有效性探析[J].讀與寫（教育教學刊），2019，13（11）：44-45.

[4] 徐明明.如何推進小學美術(shù)的繪畫教學[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2019，31（05）：289-290.

[5] 楊兆靈，王悅鑫，張凱.新課改背景下小學美術(shù)繪畫教學方式的轉(zhuǎn)變[J].教育教學研究，2019，22（14）：311-312.