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        新時期如何有效開展班主任管理工作

        2020-10-09 17:41:26楊靜
        讀與寫·中旬刊 2020年9期
        關(guān)鍵詞:班主任管理教育

        楊靜

        摘要:班主任是學生班集體的領(lǐng)導者和組織者,既是聯(lián)系各科教師及學生之間的紐帶,同時也是溝通學校、家庭和教育的橋梁。

        關(guān)鍵詞:班主任;管理;教育

        中圖分類號:G635.1 ? ? 文獻標識碼:B ? ?文章編號:1672-1578(2020)26-0276-01

        學校的工作主要是學生工作,而學生工作又是班主任的主要工作。班主任是學生班集體的領(lǐng)導者和組織者,既是聯(lián)系各科教師及學生之間的紐帶,同時也是溝通學校、家庭和教育的橋梁。為此,要求我們必須聯(lián)系實際,務實高效地開展班主任工作。

        1.加強班主任自身建設(shè)

        俗話說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強自身建設(shè),班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì),樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級之間形成的行政權(quán)力,而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高而在學生心目中樹立起的使人敬佩的聲譽和威望,它是做好班主任工作的無形資本。班主任首先是教師,而教師是知識的傳播者,是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧才干在學生心目中樹立起這種權(quán)威。那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果,否則學生是很難同他積極合作的。

        如何樹立班主任的威信,應從三方面努力:一是不斷用新的知識充實自己,做知識的富有者。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天,教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑,因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你,而是因為你確實有知識才敬重和信任你,班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此,班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。二是加強道德修養(yǎng),做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用,都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng),努力通過自己的言行舉止,為人處事給學生以示范,做學生的榜樣,三是具備多種能力。

        2.重視教育方法的運用

        多年的班主任工作,使我真切感受到,沒有學生的思想教育,管理就無從談起。抓班級管理,首先要做好學生的思想教育工作。要全面教育學生,鼓勵他們在德、智、體、美、勞等方面不斷進步,爭當一名合格的畢業(yè)生,方法如下:

        一是抓住入學教育。二是進行正確的世界觀、人生觀教育,引導學生進行合理的目標定位。由于受教育實踐中客觀存在的“應試教育”傾向,無論是社會、家庭,亦或是學校、教師,往往忽視了學生的能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng),久而久之,信心和斗志喪失殆盡,留下的只有對自己的不滿意和不愉快。三是抓住常規(guī)教育。如遵守學生守則、學習并遵守文明班級評比規(guī)定、制定和實施班風、班標、班規(guī)和措施等。四是抓住集體主義教育。指導學生正確處理個人和集體的關(guān)系,以及培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

        3.抓好管理關(guān)鍵環(huán)節(jié)

        3.1 要制定正確的班級計劃。要對照文明班級評比規(guī)定和相關(guān)細則,從德、智、體、美、勞等方面制定班風(文明、拼搏、求實、創(chuàng)新)、班規(guī)(請假制度、出勤制度、勞動制度、衛(wèi)生制度、獎罰制度、自習制度、班團委管理制度、評優(yōu)評獎制度等),要求學生努力實現(xiàn)這一目標。

        3.2 要建立合理的班級組織和配備合適的學生干部。根據(jù)班級管理目標,按照目標統(tǒng)一,精干高效,分工協(xié)調(diào)等原理建立近似直線的組織結(jié)構(gòu)。班內(nèi)干部配備是否恰當直接關(guān)系到班級目標能否實現(xiàn)。第一學期初,班團干部、組長的選配,唯一依據(jù)是學生初步表現(xiàn),要反復考察,慎重物色人選。所選干部在一學期中的表現(xiàn)可能并非所期待的那樣好。那么,在第二學期一開始就把班級工作重點放在干部的選拔上,按照競爭原則,能級原則,“民主集中原理”,在班內(nèi),“因需設(shè)崗”,“以崗定人”。對缺乏工作責任性和熱情、工作能力較低、成績較差的學生干部要重新選配。通過他們以身作則的示范效應和帶領(lǐng)全班同學走向目標。

        3.3 要正確看待和理性評價學生。一是學會換位思考。設(shè)身處地的從學生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情,領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為,給給予學生同等的關(guān)注。二是學會欣賞和信任學生。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點,盡量給予鼓勵和熱切的期待。

        3.4 要及時控制班內(nèi)的活動。要按文明班級的目標去控制,抓住班級的主要問題,尤其是靈活“例外原則”去“抓兩頭帶中間”,根據(jù)反饋情況重點控制在優(yōu)生差生,使優(yōu)生有動力,帶動普通學生,使差生有壓力,不至于拖累班級實現(xiàn)目標,并在每周一次的班會上和職能干部一起匯報工作、情況、原因、采取對策,找出優(yōu)勢設(shè)法保持,查出劣勢想法改進。

        3.5 不吝惜愛心的投入。多與學生交心談心,確立平等的師生關(guān)系,變學生被動接受管理為主動自我管理。以情動人,以情感人,才能使學生產(chǎn)生情感共鳴,才會接受啟發(fā)誘導,對學生滿懷熱情和愛心,盡量滿足學生的情感需要,才能幫助學生克服心理疾患,促進身心健康。

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