李智 郭金娟

【摘 要】目的：評析在醫(yī)改新政下醫(yī)院學習實習教學改革的方法與效果。方法：選取2015級藥學實習生40名作為對照組，采用傳統(tǒng)藥房發(fā)藥為主的教學方式，選取2016級藥藥學實習生40名作為觀察組，采用醫(yī)改新政下醫(yī)院藥學實習教學改革下全程以臨床藥學為核心的教學新模式，將兩組實習生學習效果進行對比。結果：觀察組帶教模式總體評價均高于對照組，（P<0.05）;觀察組理論成績和技能成績均高于對照組，（P<0.05）。結論：醫(yī)改新政下醫(yī)院藥學實習教學改革效果確切，可以顯著提升帶教總體評價，有利于改善實習生的理論成績與技能成績，值得推廣。

【關鍵詞】醫(yī)改;新政;藥學實習;教學改革

【中圖分類號】R-4? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】B 【文章編號】1002-8714（2020）09-0102-01

為評析在醫(yī)改新政下醫(yī)院學習實習教學改革的方法與效果，開展調研。

1 資料與方法

1.1 基線資料

納入2015級40名藥學實習生作為對照組，行傳統(tǒng)藥方發(fā)藥為主的教學方式，納入2016級40名藥學實習生作為觀察組，行醫(yī)改新政下醫(yī)院藥學實習教學改革下全程以臨床藥學為核心的教學新模式。對照組，男實習生6名、女實習生34名，年齡介于18歲至25歲，均值（23.25±2.06）歲。觀察組，男實習生5名、女實習生35名，年齡介于16歲至24歲，均值（23.62±2.05）歲。兩組藥學實習生的資料相比較，（P>0.05）不存在統(tǒng)計學意義。

1.2 方法

對照組，行傳統(tǒng)藥方發(fā)藥為主的教學方式。觀察組，行醫(yī)改新政下醫(yī)院藥學實習教學改革下全程以臨床藥學為核心的教學新模式，①調整實習輪轉，新模式下輪轉周調整為：臨床藥學室、門診藥房、病區(qū)藥房和制劑室各為4周，藥庫和靜脈配置中心各為2周[1]。②調整實習內容，以臨床藥學整體進行教學內容設置，根據科室列出藥品的具體清單，掌握季度用量排名前二十位的藥物，讓實習生待著問題去實習。帶教的方式為機場技能實習跟崗和理論學習跟人，提升實習生的參與度[2]。

1.3 觀察指標

觀察兩組藥學實習生的：（1）帶教模式總體評價，包括目的性、主觀能動性、學習興趣、文獻解鎖能力、口頭表達能力、分析能力、解決能力、理論收獲、實踐收獲、自信心提升，10分/項，總分為100分;（2）理論成績和技能成績。

1.4 統(tǒng)計學處理

應用統(tǒng)計學軟件SPSS20.0處理兩組藥學實習生的數據資料，應用（均數±標準差）表示計量數據（帶教模式總體評價、理論成績和技能成績），組間差異性應用t檢驗，具有統(tǒng)計學意義，則P<0.05。

2 結果

2.1 帶教模式總體評價相比較

對照組帶教模式總體評價均小于觀察組，兩組藥學實習生帶教模式總體評價相比較，具有顯著差異性，（P<0.05）具有統(tǒng)計學意義。見表格1。

3 討論

醫(yī)改新政下醫(yī)院藥學實習教學改革是醫(yī)院發(fā)展的必然趨勢，隨著醫(yī)改的不斷推進，為了更好的適應未來工作的發(fā)展，要求在培養(yǎng)醫(yī)學藥師中通過改革教學方式培養(yǎng)適應新時代的藥實習生[3]。采用醫(yī)改新政下醫(yī)院藥學實習教學改革下全程以臨床藥學為核心的教學新模式，強調培養(yǎng)實習生的知識應用能力，重點培養(yǎng)實習生未來職業(yè)技能，有利于培養(yǎng)實習生的綜合能力。臨床藥學是醫(yī)藥藥學發(fā)展的方向，藥學專業(yè)作為醫(yī)院不可缺少的部門之一，通過轉型期（醫(yī)改新政下）實施教學改革，可以更好的幫助新一代藥學工作者更好的融入新型醫(yī)院系統(tǒng)，有利于為患者提供更加合理的藥學服務。根據研究數據顯示，觀察組帶教模式總體評價（包括目的性、主觀能動性、學習興趣、文獻解鎖能力、口頭表達能力、分析能力、解決能力、理論收獲、實踐收獲、自信心提升）均高于對照組，觀察組理論成績和技能成績均高于對照組，P<0.05。提示，采用醫(yī)改新政下醫(yī)院藥學實習教學改革下全程以臨床藥學為核心的教學新模式可以改變傳統(tǒng)教學方式的弊端，有利于明確教學目標與每一階段的教學責任，幫助實習生更好的提升自己的技能和理論成績。

總而言之，醫(yī)改新政下醫(yī)院藥學實習教學改革可以取得顯著成效，具有臨床應用價值。

參考文獻

[1] 周鵬，厲世笑，陳暉.醫(yī)改新政下醫(yī)院藥學實習教學改革的實踐及效果[J].浙江醫(yī)學教育，2017，16（2）：20-22.

[2] 陳秀奇，韋秋文，楊志勇.新形勢下兒科本科生實習的教學方法改革探討[J].現代醫(yī)藥衛(wèi)生，2018，34（20）：3239-3241.

[3] 楊慶，張永澤，邵明立.臨床藥學實習基地帶教師資隊伍建設芻議[J].中國藥房，2017，28（27）：3875-3878.