王明松 馮美玉 姜楠

摘 要：小學英語教學中引入繪本教學能夠讓學生在圖文并茂的內(nèi)容中激發(fā)學習興趣?？梢哉f繪本教學是小學教學過程中的重要內(nèi)容。在小學英語教學中教師可以以繪本教學為基礎(chǔ)，通過講故事等方式，將課堂內(nèi)需要學習的知識點繪聲繪色的串聯(lián)起來，從而最大程度上激發(fā)學生對英語的學習興趣。隨著現(xiàn)代化教育的不斷普及，繪本教育在小學英語教學中的應(yīng)用日益廣泛，該種教育模式和小學生的實際情況十分符合，既能夠讓學生簡單明了的學習課堂內(nèi)容，還能夠活躍課堂氛圍，為小學英語教學添磚加瓦，充分培養(yǎng)學生的英語興趣。

關(guān)鍵詞：繪本教學;小學英語;高效教學

一、根據(jù)學生實際情況，合理選擇繪本內(nèi)容

作為課堂教學的主導(dǎo)者，教師在教學過程中的重要性不言而喻，在英語繪本教學中，教師應(yīng)該分析學生的實際情況，并結(jié)合教學內(nèi)容，選擇貼近生活的繪本內(nèi)容，從而保證學生能夠快速接受繪本內(nèi)的知識，滿足學生英語學習的要求。比如，在實際授課階段，低年級的小學生都是剛開始接觸英語，英語基礎(chǔ)相對薄弱，所以，在這一期間內(nèi)，教師就可以選擇初級的繪本內(nèi)容，選擇一些記憶簡單同時具有較強的趣味性的內(nèi)容，這樣就能夠快速激發(fā)學生興趣，引導(dǎo)學生自主學習，反之如果教師選擇的繪本內(nèi)容難度系數(shù)過高就會導(dǎo)致學生在初級學習英語的過程中就被困難嚇倒，從而對英語學習產(chǎn)生抗拒情緒。所以在選擇繪本內(nèi)容的過程中，教師就可以根據(jù)學生的實際情況，有針對性的選擇繪本的內(nèi)容。此時教師就可以選擇《小狐貍》系列等雙語繪本，這類繪本上的內(nèi)容較為簡單，學生能夠快速理解繪本中的內(nèi)容，學生對這種繪本能夠更加快速的產(chǎn)生學習興趣，利用繪本中五顏六色的各種小動物和情節(jié)，引導(dǎo)學生學習。通過英語繪本的學習，學生不但能夠快速感受到學習的趣味，還能夠從初級階段培養(yǎng)學生英語表達能力，從而為學生培養(yǎng)原汁原味的英語語感。在實際教學的時候，教師還可以先讓同學觀察繪本教材中的圖片，之后發(fā)揮自己的想象力，聯(lián)想故事情節(jié)，這樣學生就能夠用自己的想象結(jié)合實際圖片內(nèi)容聯(lián)想出故事的起因經(jīng)過。最后教師在課堂上朗讀和講解繪本內(nèi)容，對重點詞匯反復(fù)講解，加深學生記憶。讓學生通過設(shè)疑猜想，最終以聽說讀的方式驗證自己的猜想，從而提高學生的英語閱讀能力。

二、創(chuàng)設(shè)繪本情境，提高學生表達能力

新課標中提出以人為本是當前教學的重要理念，教師在教學的過程中必須重視起學生的主體地位，讓學生充分參與到課堂活動與課堂設(shè)計之中，這樣學生就能夠在授課過程中充分發(fā)揮自己的主動性，快速融入到課堂教學之中。因此在小學英語課堂教學中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)繪本情境的方式，讓學生快速融入到課堂學習之中，從而為課堂營造更加豐富多彩的氛圍。繪本所具備的獨特特征之一就是圖文并茂，在情境創(chuàng)設(shè)的時候，教師就可以利用繪本的特征，結(jié)合教學內(nèi)容，為學生營造繪本情境，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學生表達能力的目的。

比如在學習《彩虹色的花》這一內(nèi)容的時候，教師就可以根據(jù)繪本內(nèi)容，為學生打造課堂教學的情境。讓學生根據(jù)繪本的內(nèi)容扮演各種不同的角色，讓學生變成各種不同顏色的花。結(jié)合故事的開展情節(jié)，讓學生身臨其境的融入繪本世界。在此期間，教師還可以加以旁白，引導(dǎo)學生積累更多的詞匯量，提高英語的教學質(zhì)量。將英語教學有效的應(yīng)用于實際生活之中能夠充分提高學生的英語運用能力，對培養(yǎng)學生表達能力至關(guān)重要。在表演的過程中，學生既能夠發(fā)揮自身表達能力，還可以讓學生主動學習，樹立正確的人生觀。

三、利用圖文特征，深化學生記憶

在英語課堂教學的過程中，教師需要重視學生的學習效率，打造開放式課堂，以繪本為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學生學習繪本，在英語繪本教學的同時為學生創(chuàng)造更加高效的學習環(huán)境。小學英語教學中采用圖文并茂的繪本教學能夠?qū)⒃究菰锏膯卧~轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N圖片，讓學生快速增加記憶，通過各種感官上的刺激，讓學生喜歡上英語，樂于學習英語。比如在學習繪本知識的時候，教師就可以引導(dǎo)學生多次觀察繪本內(nèi)容，想象繪本中的內(nèi)容，利用自己學過的知識在課堂上為同學們分享自己理解的故事。這樣不但能夠多次加深學生對英語繪本的認識，還能夠激發(fā)學生主動找尋自己需要使用的詞匯，此時教師只要加以指點，學生就能夠快速記憶相關(guān)單詞。在當前小學英語教學中，教師需要秉持著實事求是的思想，不斷優(yōu)化和調(diào)整教學方式，引導(dǎo)學生學習，為學生樹立正確的價值觀。通過繪本教學，教師需要讓學生感受到英語學習的興趣。根據(jù)學生學習的實際情況，教師可以對學生的學習方式加以點評，從而進一步優(yōu)化學習質(zhì)量，在學習的同時獲得自信感，從而為打造高效的教學環(huán)境奠定基礎(chǔ)。

小學生在學習和認知的過程中還具有一定的局限性，采用傳統(tǒng)的教學方式不利于引導(dǎo)學生自主學習，長此以往就會固化學生的學習思維。繪本教學就是轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學方式，通過互動，觀看圖片等方式營造活躍的課堂氛圍。英語繪本教學作為一種新興的教學方式，以繪本的形式展開課堂教學，為學生打造一個多元化的視覺盛宴，讓學生能夠在更加活躍、快樂的課堂中學習，既能夠提高學生的學習效率，還可以從根本上激發(fā)學生的學習興趣，建設(shè)英語思維。

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