陳昌輝

摘要：任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要興趣的引導(dǎo)和激發(fā)，特別是在新的教育改革大背景之下，更需要老師積極的進(jìn)行教學(xué)的改革創(chuàng)新，將趣味教學(xué)方式科學(xué)合理的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)而更好的刺激學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這對于進(jìn)一步的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力等有著更加現(xiàn)實(shí)的價值意義。本文主要對如何更好的將趣味教學(xué)方式科學(xué)的應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了分析，并且提出了一些建設(shè)性的意見，希望最終能夠提升教學(xué)的整體成效。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐;應(yīng)用分析

一、為什么要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中做好趣味教學(xué)

將趣味教學(xué)方式科學(xué)合理的滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還可以提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動性，為老師和學(xué)生之間的溝通提供更多的可能，確保最終的數(shù)學(xué)教學(xué)更具有科學(xué)性和有效性。除此之外，通過趣味教學(xué)方式，老師可以更好的吸引學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生集中注意力參與學(xué)習(xí)，而且利用趣味教學(xué)方式，老師也可以針對不同學(xué)生的個性化特點(diǎn)開展更加針對性的教學(xué)，更好的滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，為以后的成長學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。最后，通過趣味教學(xué)方式也可以更好的活躍課堂學(xué)習(xí)的氣氛，確保老師可以選擇更加科學(xué)化和多樣化的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)的任務(wù)，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性也會大幅度的提升，對于抽象的數(shù)學(xué)知識的理解也會更加透徹，能夠慢慢的形成個性化的數(shù)學(xué)思維?？偠灾萌の督虒W(xué)能夠進(jìn)一步的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也可以更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、如何更加有效的將趣味教學(xué)方式滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

（一）構(gòu)建趣味有效的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

一個良好輕松的學(xué)習(xí)氣氛是構(gòu)建現(xiàn)代化和趣味化課堂的重要基礎(chǔ)，老師在構(gòu)建趣味課堂的過程中，要為學(xué)生積極的營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，確保學(xué)生能夠更加主動的投入到課堂學(xué)習(xí)中。落實(shí)于實(shí)際的課堂教學(xué)中，老師要多和學(xué)生及時的溝通交流，在交流的過程中，要向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)思維，不斷的提升學(xué)生的思維意識和水平。在輕松良好的學(xué)習(xí)氣氛下，學(xué)生數(shù)學(xué)思維將得到大幅度的訓(xùn)練和提升，而且學(xué)生也更容易感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，感受到學(xué)習(xí)的快樂，在快樂中提升自我。舉個例子來看，在學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表、人民幣、三角形等相關(guān)內(nèi)容的時候，老師可以在班級內(nèi)部張貼這些圖片，讓學(xué)生每天都能夠潛移默化的認(rèn)知這些內(nèi)容，確保學(xué)生正式開展學(xué)習(xí)之前就對相關(guān)的內(nèi)容有所感悟和了解，能夠慢慢的樹立個人健康的數(shù)學(xué)思維，最終為提升教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。

（二）積極的做好游戲教學(xué)，確保教學(xué)內(nèi)容的趣味性

游戲教學(xué)方式也是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中較為常用的方式，其可以更加有效的提升教學(xué)的整個趣味性，而且也強(qiáng)化了老師和學(xué)生之間的溝通交流，在不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識以及數(shù)學(xué)思維都會大幅度的提升。在實(shí)際教學(xué)過程中，老師可以積極的結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容針對性的設(shè)定一些有趣的小游戲，進(jìn)而更加透徹的理解和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。舉個例子來看，在學(xué)習(xí)關(guān)于“加減乘除運(yùn)算”相關(guān)內(nèi)容的時候，老師可以先將整個班級的同學(xué)進(jìn)行合理的分組，讓每位學(xué)生頭上都佩戴一個數(shù)字或者是運(yùn)算符號，然后安排13人組成一個小團(tuán)隊(duì)，學(xué)生可以自主發(fā)揮設(shè)定相關(guān)的題目，一個小組出題目，另一個小組計(jì)算答案，在規(guī)定的時間內(nèi)看哪個小組算對的最多就會獲勝。通過有趣的小游戲，能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心理，學(xué)生也更愿意積極的投入到學(xué)習(xí)中，真正的達(dá)到了富教于樂的目的，更有助于全面提升學(xué)生的運(yùn)算能力，進(jìn)一步的強(qiáng)化了老師和學(xué)生之間的溝通交流，最終確保了學(xué)生的健康成長。

（三）積極的應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，提升整體教學(xué)的趣味性

過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于單一枯燥，對于學(xué)生個性化的成長也會造成一定的阻礙，特別是很難有效的提升學(xué)生整體的創(chuàng)造性思維。所以，老師在進(jìn)行趣味教學(xué)的過程中可以選擇小組合作學(xué)習(xí)的方式，便于學(xué)生之間積極的溝通交流，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力，這對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言有著積極的現(xiàn)實(shí)價值。老師可以充分的利用合作學(xué)習(xí)的模式開展相關(guān)的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生集中個人的注意力，充分的發(fā)揮出個人的優(yōu)勢，確保學(xué)生在更加輕松愉悅的氣氛中能夠意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力和價值，最終提升個人的數(shù)學(xué)能力。舉個例子來看，在學(xué)習(xí)關(guān)于乘法相關(guān)內(nèi)容的過程中，老師可以先向?qū)W生提出一個趣味的問題：有一個小猴子去買菜，菜市場的蘿卜 2元一斤，他要買20斤;白菜3元一斤，他要買15斤;土豆1.5元一斤，需要買10斤，請大家?guī)托『镒铀阋凰闼还残枰ㄙM(fèi)多少錢？然后老師可以鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)積極的討論，有的學(xué)生會使用分步計(jì)算的方式，不同的學(xué)生具有不同的思維方式，在不斷溝通交流的過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的知識，有助于更進(jìn)一步的成長學(xué)習(xí)，也確保了教學(xué)氣氛的活躍，更符合教育改革的要求。

三、總結(jié)

根據(jù)上文所說，我們可以知道將趣味教學(xué)方式科學(xué)合理的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠進(jìn)一步的提升教學(xué)的整體成效，對于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的可持續(xù)發(fā)展有著積極的現(xiàn)實(shí)價值。落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中來看，老師要在思想上更加重視這一教學(xué)方式，全面的提升教學(xué)的趣味性和價值，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和能力等對教學(xué)的模式積極創(chuàng)新升級，最終全面構(gòu)建趣味化課堂，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

參考文獻(xiàn)

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