何奇

摘 要：在體育教學(xué)改革的過程之中體育游戲備受關(guān)注，體育游戲的可調(diào)節(jié)性和趣味性較強，能夠幫助老師高效完成教學(xué)任務(wù)。因此在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，體育老師需要著眼于學(xué)生的現(xiàn)實學(xué)習(xí)條件，關(guān)注這一教學(xué)策略的應(yīng)用要求，做好體育游戲教學(xué)準(zhǔn)備工作，結(jié)合學(xué)生的能動性開展形式多樣的教學(xué)實踐活動，保障學(xué)生在參與游戲的過程中完成個人的體育學(xué)習(xí)任務(wù)，提升個人的身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育;教學(xué)影響

在推動教學(xué)改革和落實素質(zhì)教育時，教育部門對小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)作出了相應(yīng)的調(diào)整，現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)不再以學(xué)生的考試成績?yōu)槲ㄒ坏目己藰?biāo)準(zhǔn)，而是關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)及提升。老師需要關(guān)注體育教學(xué)活動開展的現(xiàn)實條件，以提升學(xué)生的身體綜合能力為核心，調(diào)整教學(xué)思路，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)保駕護航。

一、體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的積極影響

體育教學(xué)與游戲教學(xué)之間的結(jié)合符合這一學(xué)科教學(xué)改革的核心要求，對監(jiān)揭示體育教學(xué)的實踐價值意義重大。體育老師一方面需要做好充分的準(zhǔn)備工作，調(diào)整教學(xué)思路和方略，另一方面需要堅持以人為本的教學(xué)理念，分析體育游戲教學(xué)的切入點和突破口，在引導(dǎo)鼓勵學(xué)生的同時給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的機會和空間，讓學(xué)生在參與體育課程學(xué)習(xí)時獲得更多的收獲和成長。

（一）鍛煉學(xué)生思維能力

體育游戲活動的開展對鍛煉學(xué)生的思維能力作用明顯，學(xué)生可以在參與體育游戲的過程之中培養(yǎng)個人良好的反應(yīng)能力。比如在開展乒乓球訓(xùn)練時，老師可以先在黑板上畫出標(biāo)靶的形狀，然后讓學(xué)生發(fā)球，在乒乓球上涂上粉筆灰，讓學(xué)生將乒乓球看作為子彈，其中擊中環(huán)數(shù)最低的學(xué)生將會直接被淘汰。這種以學(xué)生為中心的體育游戲教學(xué)實踐形式對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鍛煉學(xué)生的觀察能力和肢體協(xié)調(diào)能力意義重大。

學(xué)生思維能力的鍛煉是一個長期性的過程，不可能一蹴而就，因此在開展體育游戲的過程之中，小學(xué)體育老師還需要注重細節(jié)要素的分析與解讀，了解各個教育教學(xué)階段中的重點及難點，關(guān)注學(xué)生的個體差異性，了解學(xué)生的個性化成長及發(fā)展需求，給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在參與體育游戲的過程中提升個人的思維能力及思維水平。體育老師則需要圍繞學(xué)生精心設(shè)計和安排不同的體育游戲項目，盡量選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣且能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的體育項目，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程之中主動與老師交流和溝通，提升個人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了構(gòu)建高效課堂，老師需要注重教學(xué)內(nèi)容的豐富發(fā)展，集中學(xué)生的注意力，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主參與各種形式的體育學(xué)習(xí)活動。小學(xué)生的好奇心較足，對體育游戲非常感興趣，老師可以結(jié)合學(xué)生的這一心理特征調(diào)整教育教學(xué)策略及方向，抓住學(xué)生的興趣點，從整體上提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，鼓勵學(xué)生在一個更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下主動完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

比如在組織學(xué)生開展立定跳遠教學(xué)活動時，老師可以先劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位開展跳遠接力比賽，看哪一個小組最快到達終點。這種小組競賽的形式既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識，提升學(xué)生的合作能力和身體素質(zhì)，為學(xué)生的個性化成長和發(fā)展提供更多的依據(jù)。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)對老師的要求較高，老師需要在完成課堂教學(xué)任務(wù)之后與學(xué)生做朋友，關(guān)注學(xué)生在體育游戲參與過程中的真實狀態(tài)以及所遇到的困難和障礙，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和薄弱之處，給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間和機，引導(dǎo)學(xué)生自主實踐，讓學(xué)生能夠獲得更多參與體育游戲活動的機會和空間，進而在與老師交流和互動的過程中實現(xiàn)自身的良性成長及發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

我國素質(zhì)教育明確強調(diào)，老師在教學(xué)改革的過程之中需要堅持學(xué)生的中心地位，關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)及提升，了解學(xué)科教學(xué)活動開展的現(xiàn)實條件，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，鼓勵學(xué)生在自主實踐的過程之中學(xué)會舉一反三、學(xué)以致用。體育這門學(xué)科的實踐性和活躍性較為明顯，老師需要給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，鼓勵學(xué)生動腦、動手，高效完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。在自主參與的過程中學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力得到了有效的鍛煉。

在開展投籃練習(xí)時，老師可以組織形式多樣的游戲活動，讓學(xué)生在小組合作時的釋放個人的天性。老師需要以小組為單位分發(fā)籃球，讓小組成員將球運送到終點，學(xué)生不能夠用腳或者是用手。這種創(chuàng)造性的游戲教學(xué)形式能夠在第一時間吸引學(xué)生的注意力，兩名學(xué)生可以互相牽手，將籃球放在胳膊上，在自主傳送的過程之中意識到與他人合作的重要性，從而主動調(diào)整個人的肢體動作，提升個人的學(xué)習(xí)能力。

其中體育基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是前提，為了讓學(xué)生在參與體育游戲的過程中主動規(guī)范個人的言行舉止，老師需要留出一部分的時間和精力講述體育游戲的參與規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生良好的規(guī)則意識，體現(xiàn)學(xué)生的主體價值，為學(xué)生的自主游戲參與保駕護航，讓學(xué)生能夠在主動參與的過程之中獲得更多的收獲及成長。

在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，體育游戲活動的開展必不可少，體育游戲?qū)﹀憻拰W(xué)生的思維能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力意義重大，體育老師需要了解學(xué)生的真實想法，加強與學(xué)生在情感上的交流及互動，促進學(xué)生的個性化成長及發(fā)展，從整體上提升學(xué)生的思維能力及思維水平。

參考文獻：

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