王鵬

摘 要：新冠肺炎疫情在全球范圍內(nèi)的持續(xù)爆發(fā)給國內(nèi)的疫情防控帶來的挑戰(zhàn)依然嚴(yán)峻，我國的疫情防控取得了階段性勝利，但防控壓力仍然較大，各地小學(xué)開學(xué)遙遙無期，線上教育成為這個(gè)春天的熱點(diǎn)詞匯，利用好“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量非常重要，本文堅(jiān)持的以問題為導(dǎo)向的策略建議具有一定的可行性。

關(guān)鍵詞：疫情;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間;小學(xué)英語;教學(xué)質(zhì)量

一、疫情防控期間小學(xué)英語教學(xué)面臨的問題

疫情防控期間，各地區(qū)制定了符合本地區(qū)教育教學(xué)的線上教育課程規(guī)劃，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)第一次以正面評(píng)價(jià)的方式走進(jìn)教師、家長與社會(huì)的視野，小學(xué)階段的網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)開始以多種形式被廣大教師、家長及學(xué)生所認(rèn)識(shí)，并在疫情防控期間發(fā)揮了重要作用。然而，由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間具有非常大的靈活性，與傳統(tǒng)的課堂教育教學(xué)模式相比，網(wǎng)絡(luò)兩端聯(lián)結(jié)的學(xué)生與教師之間缺少了“面對(duì)面”交流，在屏幕另一端的學(xué)生學(xué)習(xí)的很多情況難以被教師所發(fā)現(xiàn)，教學(xué)控制非常難。小學(xué)英語作為一門語言類學(xué)科，其教育教學(xué)具有非常強(qiáng)的社會(huì)實(shí)用性，雖然教學(xué)控制問題較大，但網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及資源豐富，合理引導(dǎo)有助于提高小學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

二、疫情防控期間利用“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）構(gòu)建“家庭—學(xué)校”聯(lián)合互動(dòng)的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”監(jiān)管模式

小學(xué)教育的對(duì)象是小學(xué)生，小學(xué)生的特點(diǎn)是自我意識(shí)并不很強(qiáng)，處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中常常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題。因此，小學(xué)英語教學(xué)中，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)口，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的全面發(fā)展的人才，是當(dāng)前小學(xué)英語教育的首要任務(wù)。小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定了他們活潑好動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)，無論是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下還是在“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”里的學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生的注意力控制一直都是影響其學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，構(gòu)建“家庭—學(xué)?！甭?lián)合互動(dòng)的監(jiān)管模式非常重要。一是通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建更加靈活便捷的“家庭—學(xué)校”溝通渠道，學(xué)校要定期將教學(xué)計(jì)劃發(fā)送個(gè)家長并對(duì)家長提出一些監(jiān)督學(xué)習(xí)的建議，家長要隨時(shí)將學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)及其學(xué)習(xí)效果反饋給教師或?qū)W校，幫助學(xué)校了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)而不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)。二是加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的監(jiān)督管理，一方面是家長與教師要共同對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行監(jiān)督，督促每一個(gè)學(xué)生要及時(shí)認(rèn)真地參與到網(wǎng)絡(luò)課堂中來;另一方面是要求家長與教師對(duì)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”的管理做到細(xì)致入微，尤其是要隨時(shí)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)推送的影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的游戲或不健康信息，確?！熬W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”的干凈、健康。

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”興趣

興趣是確保教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素之一，受疫情影響的小學(xué)英語教學(xué)必然要進(jìn)行改革創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然無法適應(yīng)和滿足“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”的現(xiàn)實(shí)需求，科學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣是提高教育質(zhì)量的重要舉措。小學(xué)英語教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，結(jié)合其他地區(qū)、教師的成功案例，選擇既具有知識(shí)性又富有趣味性的網(wǎng)絡(luò)教育資源來豐富教案設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念與方法，從學(xué)生個(gè)性化與綜合發(fā)展的需要來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與興趣，幫助他們實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語疫情期間的“停課不停學(xué)”。

（三）完善“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”的教學(xué)評(píng)價(jià)，全力提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)效果的一種評(píng)價(jià)方式，疫情防控期間的教育教學(xué)活動(dòng)與內(nèi)容發(fā)生了巨大變化，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)顯然存在許多不足之處，必須要完善“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，全力保障教學(xué)活動(dòng)提高教學(xué)質(zhì)量。要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，制定出相應(yīng)的學(xué)生學(xué)習(xí)測評(píng)體系，改變傳統(tǒng)的課后作業(yè)與考試形式，為避免出現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)作弊，可以借助相關(guān)教育平臺(tái)進(jìn)行斷網(wǎng)“全封閉”的測評(píng)活動(dòng)，真實(shí)反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（四）用中學(xué)，有效鞏固知識(shí)和提高運(yùn)用能力

只學(xué)而不用，完全以學(xué)的態(tài)度來學(xué)外語，那是既吃力又提不高英語的。語言的實(shí)踐性很強(qiáng)，如果只學(xué)而不用，就永遠(yuǎn)也學(xué)不好。我們學(xué)語言的目的就是為了應(yīng)用，要學(xué)會(huì)在用中學(xué)習(xí)，這樣才能提高興趣，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。

值得特別注意的是，用不只是有意識(shí)的用，很多時(shí)候是要無意識(shí)的用。比如在吃飯、洗碗、聊天、洗臉、洗腳、洗衣服、做家務(wù)事的時(shí)候，可把錄音和電視打開聽英語，給自己制定長遠(yuǎn)目標(biāo)，明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，有了責(zé)任感、緊迫感及努力方向。才能專心致志地去主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，語言不是教會(huì)的，而是在使用中學(xué)會(huì)的。

“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代已然成為一種潮流和趨勢，疫情防控期間的教學(xué)變化為合理改進(jìn)和優(yōu)化“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”提供了機(jī)會(huì)，全面認(rèn)識(shí)和分析存在的教學(xué)控制與教學(xué)效果不佳的問題和原因，從學(xué)校、家庭、教師、學(xué)生的不同角度來采取必要措施優(yōu)化“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”是不斷提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。同時(shí)注重應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法、學(xué)校和教師積極創(chuàng)造條件，提供良好的語言環(huán)境和設(shè)備，通過大量的感知、體驗(yàn)、模仿等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生形成初步的語感。通過教學(xué)與研究，探索最佳的教學(xué)模式，同時(shí)不斷完善自我，促進(jìn)自身素質(zhì)提高。

參考文獻(xiàn)：

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