賁曉波

摘 要：在整個(gè)英語的學(xué)習(xí)生涯中，閱讀始終是重要且不可替代的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以背誦單詞為主，刷題為輔去對(duì)待閱讀。現(xiàn)在的教育大多數(shù)會(huì)采用英文繪本去教育學(xué)生的閱讀。學(xué)生在這期間能夠充分去理解英文，傳統(tǒng)的枯燥乏味的英文課堂變得生動(dòng)有趣起來，學(xué)生喜歡這樣的課堂氛圍，對(duì)英語產(chǎn)生興趣，就能夠在學(xué)習(xí)英文中獲得快樂，并在生活中使用。本文將對(duì)英文繪本閱讀的開展方式展開論述，就小學(xué)英語的教學(xué)如何有效的展開英文繪本閱讀提出幾種應(yīng)用策略，希望能對(duì)小學(xué)英語教育者有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;有效展開;英語繪本閱讀

小學(xué)的英語繪本大多以數(shù)圖片為主，英文為輔，閱讀是將圖片加上一些情節(jié)方面相結(jié)合。為了改變傳統(tǒng)教學(xué)帶來的弊端，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)展開英文繪本閱讀，將英語的學(xué)習(xí)用繪本的方式表現(xiàn)出來。小學(xué)生因?yàn)樗季S方式尚未成型，對(duì)圖片相對(duì)敏感，因此使用繪本閱讀的方式能讓小學(xué)生喜歡上英語的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)校英語課堂的教學(xué)效率。

一、英文繪本的選擇

英語繪本主要就是讓年齡段比較低的小學(xué)生門能夠快速的理解文本內(nèi)容，理解文本的單詞含義，學(xué)習(xí)到英語所應(yīng)用到的語法等，所以在英語繪本的選材上面應(yīng)該選擇一些有生活場(chǎng)景，或者是有較為簡(jiǎn)單易懂的生活情境的部分，首先就是讓學(xué)生能夠看懂繪本所要表達(dá)的內(nèi)容。小學(xué)生在學(xué)習(xí)上也不能單純的只應(yīng)用到已有的知識(shí)儲(chǔ)備，所以英文繪本在選擇時(shí)不能只有簡(jiǎn)單易懂的部分，還應(yīng)該要有較為深入，內(nèi)容比較豐富，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)豐富世界的好奇心并有深入探索的欲望。

為了讓學(xué)生能夠盡快的記憶，可以選用一些內(nèi)容有重復(fù)加強(qiáng)的繪本。在教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生，采用因材施教的方式，更好的為學(xué)生進(jìn)行合理的知識(shí)傳授，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生們死記硬背的話反而得不償失。如果有英文繪本，講文本內(nèi)容多加重復(fù)，應(yīng)用于不同的場(chǎng)景，例如在講簡(jiǎn)單的英語單詞去問候早安的時(shí)候，可以在不同的情境下說出Good morning，學(xué)生在不同場(chǎng)景相同的時(shí)間段學(xué)習(xí)到這個(gè)單詞，之后就會(huì)知道在早上問候的時(shí)候應(yīng)該講Good afternoon。再在這個(gè)基礎(chǔ)上加入一些新的詞匯語法，就能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)。

學(xué)生能在英語繪本中學(xué)習(xí)到相關(guān)的英語知識(shí)是老師家長(zhǎng)所希望的，但是現(xiàn)如今的教育對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀、人生觀的培養(yǎng)也相當(dāng)重視。要選用一些貼近學(xué)生生活的故事情節(jié)的繪本，學(xué)生能夠在英文繪本的閱讀中對(duì)故事情節(jié)產(chǎn)生共鳴，了解到更多的知識(shí)，提升自我的綜合素質(zhì)能力。

二、利用英文繪本中的內(nèi)容，自行創(chuàng)作出新的英語情境

在教學(xué)理念變更的今天，我們不能只關(guān)注與學(xué)生的成績(jī)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。小學(xué)生還處于比較幼稚，對(duì)世界認(rèn)知不全，對(duì)事物的分辨能力不足，懵懂的時(shí)候。學(xué)習(xí)英語閱讀的過程中使用有故事情節(jié)英文繪本，加上學(xué)生對(duì)于生活上學(xué)習(xí)上對(duì)社會(huì)的感悟與認(rèn)知，能夠感同身受?，F(xiàn)在的教學(xué)課堂上大多數(shù)都引進(jìn)了多媒體教學(xué)，教師可以在課前將繪本上的內(nèi)容制作成動(dòng)畫，或者將現(xiàn)在學(xué)生愛看的動(dòng)畫片做成英文版本，在課堂上播放給學(xué)生看。對(duì)于英語繪本中的故事情節(jié)，可以讓學(xué)生們組隊(duì)上臺(tái)表演繪本上面的內(nèi)容，或者教師使用簡(jiǎn)單的英語詞匯跟學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流，加深了對(duì)繪本中英語內(nèi)容的記憶，學(xué)生與教師的交流也會(huì)逐漸增多，對(duì)學(xué)習(xí)英文的幫助是非常大的。

三、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容的學(xué)習(xí)

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于繪本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生對(duì)繪本的封面先進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察，觀察的同時(shí)可以在大腦里面思考繪本里面到底講了什么。例如譯林版的小學(xué)三年級(jí)英語上冊(cè)的封面是一群小朋友在野餐，可以讓學(xué)生思考在這個(gè)過程中，他們會(huì)聊到的內(nèi)容，讓學(xué)生先置于這個(gè)情景當(dāng)中，教師再慢慢的講解，讓學(xué)生體會(huì)到內(nèi)容里所要表達(dá)的感情，英語詞匯語法的應(yīng)用。有時(shí)可以讓學(xué)生看著繪本當(dāng)中的圖片，想象出圖片中小朋友的對(duì)話，將對(duì)話寫出來或者是跟身邊的小朋友溝通，學(xué)生在思考跟溝通的過程中對(duì)他們的思維能力還有跟人溝通的能力也會(huì)得到提升，還能提升個(gè)人的整體素質(zhì)。

四、提高閱讀的教學(xué)效率

用成績(jī)?nèi)ヅ袛嘁粋€(gè)學(xué)生的成績(jī)好壞，已經(jīng)成為過去式。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，與學(xué)生多加交流，了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)效率，找到每個(gè)學(xué)生較為擅長(zhǎng)的部分對(duì)此鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。要引導(dǎo)學(xué)生投身于課堂教學(xué)中，多與學(xué)生互動(dòng)，進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。在進(jìn)行情景教學(xué)時(shí)，幫助學(xué)生將內(nèi)容與生活相聯(lián)系，提升學(xué)生的想象力，在大腦中有一套自己的與英文相關(guān)的體系，知識(shí)從繪本中來應(yīng)用到生活中去，還對(duì)學(xué)生的口語能力的提升有很大的幫助，進(jìn)而提升課堂上的教學(xué)效率。

隨著當(dāng)代人們對(duì)教育越來越重視，加上現(xiàn)在國際上的英文也是越來越普遍，人們開始注重對(duì)學(xué)生英語的培養(yǎng)，不再僅僅只限于學(xué)生能夠得到高分，更重要的是能夠應(yīng)用于生活中。傳統(tǒng)的教學(xué)方法僅能提升學(xué)生的詞匯量，能夠考高分的試卷，但實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候，卻不知道從何說起或者無從下筆。英文繪本能夠幫助學(xué)生快速理解英語，能提升課堂的活躍度，讓學(xué)生在一個(gè)輕松的氛圍底下學(xué)習(xí)語言，從而對(duì)英語的各方面水平得到提升，綜合素質(zhì)能夠得到一個(gè)明顯的提高。

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