王振峰

摘 要：計算能力是小學所有知識中的重要的組成部分。好的計算能力，是學好所有數(shù)學知識的基礎。數(shù)學概念的推導要用到計算知識，解決問題中最后的計算部分要用到計算知識，圖形與幾何知識中的角的度數(shù)的計算，長方體，正方體，圓柱體等圖形中關于周長，表面積，體積，容積的計算方法，這些公式的推導，以及最后的正確計算，都要用到計算知識;在解方程中，不管是根據(jù)天平原理，還是關系式，在解方程的過程中都要用到計算知識;在統(tǒng)計表，折線統(tǒng)計圖，條形統(tǒng)計圖中，比和比例等等知識都要用到計算知識。不僅僅是數(shù)學科目，計算能力也影響到其他相關科目，比如說物理化學等其他科目中的計算部分都要用到計算知識;不僅在學習中用到計算知識，是日常生活中也是處處用到計算知識?？梢娞岣邔W生計算能力勢在必行。

關鍵詞：培養(yǎng);小學生;計算能力

計算能力主要包括計算的準確率和計算的速度。計算的不準確，計算的再多也是無用功;速度慢，如蝸牛爬行，別人到家了，你還剛出門。

一、通過多年的教學經(jīng)驗，我認為影響學生的計算能力的因素有以下幾點

（一）馬虎粗心不認真

有些學生粗心馬虎，拿上一道題就做，粗心大意，要么忘記進位，要么忘記退位，要么點錯了小數(shù)點，要么多填上一個0，或者少寫了一個0。

（二）算理不清楚，算法錯誤

有些學生不知道怎么算，為什么這樣算？該用什么什么方法來解決這個計算問題？對所學知識不扎實，一知半解。

（三）數(shù)感不準確

對數(shù)和數(shù)的運算，不能用靈活的方法準確的做出作出數(shù)學判斷。有些學生明明寫錯了，他卻感覺不到錯誤，比如說152+3，他能算出來等于26，卻感覺不到已經(jīng)錯了。

（四）有些學生基礎差

有部分學生，基礎太差，表內(nèi)加減法口訣和乘法口訣背不過，連10以內(nèi)的加減法還要靠數(shù)指頭，怎么能要求他們準確地解答乘法和除法的運算呢。

（五）有些學生沒有養(yǎng)成驗算的好習慣

做完題后，沒有認真檢驗，結果該對的，寫錯了，發(fā)完試卷，捶足頓胸，覺得這么簡單的問題怎么會出錯，可惜后悔晚矣。

（六）有些學生懶惰出錯

該筆算的為了省事，他口算，而他的口算能力又特別差，該口算的他懶得動腦子，隨便寫上一個數(shù)應付差事。

（七）沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣

寫的數(shù)字論七八糟，3不像3，5不像5，書面雜亂無章

（八）輕視了口算和估算能力的培養(yǎng)

部分教師輕視口算和估算，錯誤的認為筆算比口算更準確，下大力氣訓練口算，還不如把這個時間用到訓練筆算上，一舉兩得，錯誤的認為估算作用不大，所以碰到教材涉及到口算和估算的內(nèi)容時，就走馬觀花式的講一下，沒有拿出時間來對口算和估算專門的訓練，教師的輕視導致了學生的輕視，教師和學生的輕視，導致了學生口算和估算能力很差。

（九）被表面現(xiàn)象所誤導

在四則混合運算中，運算順序錯誤，在簡便運算中，不該用簡便方法的，用簡便方法，該用簡便運算的，反而不用了，牽強附會，生搬硬套，不會靈活運用公式、定理、例如（390+5）×2，為了追求簡便算成，不講究算理，誤算成（390+5）×2=390+（5×2）=390+10=400

二、提高小學生計算能力的方法如下

（一）讓學生理解算理，靈活的掌握算法

在教給學生算理，算法，定義、定理的時候，要讓學生知道這個算理，算法，定義、定理是怎么來的，有什么作用，引導學生來推導一些定義，例如在教學加法交換律時我們先讓學生156+66+34=222+34=256，在讓學生算156+（66+34）=156+100=256，從而自己總結出加法結合律，這樣學生記得牢，興趣高;算法一定要靈活，不能生搬硬套，可以多練習寫典型題目，鞏固算法。

（二）增加學生的成就感，激發(fā)學生的學習興趣

多表揚，多鼓勵，讓學有存在感，有成就感，激發(fā)孩子們的學習興趣，不要讓他們害怕數(shù)學，甚至厭惡數(shù)學，厭惡計算

（三）培養(yǎng)學生良好的學習習慣

粗心大意，馬虎，書寫潦草等不良習慣，要在平時訓練時多加引導，不厭其煩的指正，方法不能簡單，態(tài)度不要粗暴，不要讓學生產(chǎn)生逆反心理。

（四）加強對錯題類型的分析，整理，歸類

對于學生經(jīng)常出錯的題型，要專門訓練，反復訓練，讓學生不再犯同樣錯誤

（五）加強基礎知識的訓練

熟練地、牢固的背誦10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)見減法表，達到正背，倒背，跳背100%正確?；A知識的練習要長期性

（六）和學生交朋友

現(xiàn)在的學生逆反心理特別強，你要是用一個高高在上師長的形象教給學生知識，學生的逆反心理來了，他就是不學，你一點辦法都沒有用。要做學生的朋友，和學生玩成一片，學成一片，學生就會親近你，尊敬你，才會相信接受老師教給的知識，學習起來更加努力，效果事半功倍“親其師，信其道”

（七）聯(lián)系生活，學以致用

聯(lián)系生活，讓學生知道計算能力是多么的重要，計算能力不僅和學科知識息息相關，和他們的生活也息息相關。學生學期計算方面的知識機會更加努力，更會成績

（八）區(qū)別對待，共同提高

分層次訓練，對于不同層次的學生，提出不同要求學生，讓每個學生的計算能力都有所提高

（九）寬嚴結合

現(xiàn)在的教育方針，不讓體罰和變相體罰學生，一些教師變得畏首畏尾，連批評教育學生都不敢了，導致了教育從一個極端走向了另一個極端，在講究方式方法的同時，對于學生的批評教育，該有的我們還是要有的，無規(guī)矩不成方圓，該嚴的時候一定要嚴。

（十）一幫一，共同提高

讓計算能力優(yōu)秀的學生幫助計算能力差的學生，孩子們有他們自己的方法來互相交流算法，會起到意想不到的效果