何振龍

◆摘? 要：中職語文教育要以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向，純粹用那類研究性教材做教科書，并不太適合。因此，在當(dāng)下嚴(yán)峻和激烈的就業(yè)競爭中，中職學(xué)校也要著重培養(yǎng)學(xué)生的多方面素質(zhì)和能力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)事求是地開展專題學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性積極性，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，扎實(shí)進(jìn)行知識(shí)的積累與聽說讀寫能力的訓(xùn)練，提高中職語文課堂教學(xué)效率。

◆關(guān)鍵詞：中職語文;就業(yè)導(dǎo)向;探索研究

一、中職語文教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的必要性

（一）能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中畢業(yè)選擇讀中職的人一般文化基礎(chǔ)薄弱，可能會(huì)是中學(xué)時(shí)偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，又可能是真的不愛學(xué)習(xí)，一般這些同學(xué)，并不是說學(xué)習(xí)能力不行，而是不太適合理論類的知識(shí)學(xué)習(xí)，可能換一種偏向技術(shù)類的實(shí)操學(xué)習(xí)會(huì)更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。從這方面考慮，初中畢業(yè)生選擇讀中職的人更多關(guān)注的前途也就是升學(xué)和就業(yè)。以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，會(huì)更加的強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，在實(shí)際講課的技巧、方法、實(shí)際操作上等方面的講述比重就會(huì)多一些。這樣重視專業(yè)知識(shí)在實(shí)際中的運(yùn)用的教學(xué)方法更能激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）滿足社會(huì)用人緊缺的需求

社會(huì)的發(fā)展變化非常快，要建設(shè)好中國特色社會(huì)主義社會(huì)需要我們所有人的努力，現(xiàn)階段社會(huì)各行各業(yè)對(duì)人才的需求也是十分緊缺的。對(duì)于家長來說，不管是讀中職還是讀高中，家長都渴望自己孩子都成才，但是成才的方式有很多種，只有選擇適合自己孩子的發(fā)展方向才是對(duì)的，才能真的獲得成功。以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)不僅為社會(huì)提供了急需的教師儲(chǔ)備軍，也是為學(xué)生自己找到了一條未來發(fā)展的合適的道路。

（三）有利于學(xué)生的全面發(fā)展

中職語文教學(xué)的首要任務(wù)只要培養(yǎng)學(xué)生基本的相對(duì)應(yīng)的語文功底，為未來走上工作道路奠定知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)，這一點(diǎn)是最重要也是最必不可缺少的，但除此之外，學(xué)生應(yīng)該還要具備一些其他方面的能力。在實(shí)際工作中，語文教師不僅需要專業(yè)知識(shí)，同時(shí)語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、社會(huì)交往能力、理解溝通能力都是需要具備的素質(zhì)和能力。以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)可以很好的幫助學(xué)生多方面的鍛煉到這些能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。通過鍛煉，學(xué)生們都能找到自己的位置、找到自己方向、選擇自己的未來專業(yè)、規(guī)劃好自己的人生坐標(biāo)，成就精彩輝煌人生。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)的實(shí)施策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和水平

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)需要立足于社會(huì)需要什么樣的人才，才能培養(yǎng)出符合要求的人才，因此對(duì)于中職教師來說，在語文教學(xué)中融入以就業(yè)為導(dǎo)向的理念并不應(yīng)該只是紙上談兵，而是應(yīng)該切實(shí)的提高和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和水平。綜合培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代化的社會(huì)中所需要的知識(shí)、技能以及個(gè)人綜合素質(zhì)。在日常教學(xué)過程中，中職語文教師應(yīng)該多為學(xué)生提供表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生一步一步的進(jìn)步，對(duì)自己適合什么樣的學(xué)習(xí)方式有自己的了解，當(dāng)自己實(shí)在解決不了的時(shí)候在尋求教師的幫助，綜合培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、社會(huì)交往能力、理解溝通能力等需要具備的綜合素質(zhì)和能力。

（二）采用探究式的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生主體性

探究性學(xué)習(xí)是一種教師利用問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、自發(fā)思考與學(xué)習(xí)的方法，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。作為中職語文老師，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)肯定是我們的職責(zé)，那么什么樣的授課方式或者說什么樣的課堂是學(xué)生樂于參與其中的。筆者個(gè)人認(rèn)為有趣是第一要素，課堂有趣才能吸引學(xué)生，那么怎么做到有趣呢，實(shí)際操作無疑是最好的選擇，語文講課是需要實(shí)踐的，在實(shí)際過程中學(xué)生才能真正發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺點(diǎn)，然后才能繼續(xù)有興趣去攻克這些問題，在這個(gè)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性就能得到很好的發(fā)揮。積累知識(shí)也好，練就技能也罷，都離不開學(xué)習(xí)者的主動(dòng)積極的參與。因此對(duì)于中職教師而言很重要的一點(diǎn)就是要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，這個(gè)引導(dǎo)的過程是很重要的，然后讓學(xué)生盡量靠自己的能力探究思考應(yīng)該如何解決問題、并最大限度的為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己動(dòng)手去解決問題。最后在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際事實(shí)去歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這樣學(xué)生不僅能快樂的學(xué)到知識(shí)也能培養(yǎng)給他們的合作探究能力，動(dòng)手以及思考能力。

（三）組織模擬課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

理論知識(shí)要在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，教學(xué)不是紙上談兵的工作，必須要經(jīng)受實(shí)際鍛煉。因此中職教師要在實(shí)際鍛煉中檢驗(yàn)學(xué)生的語言表達(dá)能力等多方面通過學(xué)習(xí)語文所得到的能力。學(xué)業(yè)及綜合素質(zhì)優(yōu)秀的孩子，才能最終在長跑中取勝。無論未來到哪個(gè)領(lǐng)域，最終還是能力優(yōu)秀的孩子勝出。為加深中職學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，鍛煉同學(xué)們的教育教學(xué)實(shí)踐能力，提高同學(xué)們與語文相關(guān)的能力和素質(zhì)，教師應(yīng)該多組織同學(xué)們舉辦課堂教學(xué)的模擬實(shí)踐活動(dòng)。同學(xué)們可以以教學(xué)教材內(nèi)任意一課為主題進(jìn)行模擬講課，采用“15分鐘”模擬課堂的形式來開展活動(dòng)。學(xué)生們可以自主設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，自然投入，生動(dòng)模擬，然后由其他同學(xué)對(duì)模擬講課的學(xué)生進(jìn)行打分。教師可以在事前準(zhǔn)備好模擬授課評(píng)價(jià)表分發(fā)到每位同學(xué)手中，這樣每位參與了模擬授課的同學(xué)都能得到自己授課的直觀反饋。當(dāng)然模擬的形式并不局限在是講課上，中職語文教師也可以組織舉辦一些其他的諸如演講比賽等等活動(dòng)來綜合鍛煉學(xué)生的能力。

三、結(jié)語

中職語文教學(xué)需要以就業(yè)為導(dǎo)向來進(jìn)行教學(xué)，這種導(dǎo)向能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在未來的就業(yè)中，優(yōu)秀的語言表達(dá)能力、精湛的邏輯思維能力以及人際交往溝通能力都能為學(xué)生的就業(yè)增添色彩。

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