姚偉

摘 要：教書必育人，育人先育德。隨著教育教學(xué)改革的深入，德育已融入各個(gè)學(xué)科的課堂之中。在中學(xué)地理教學(xué)中，只有不斷提高德育的自覺性，掌握德育滲透的本領(lǐng)，做到“自然”和“有效”地實(shí)踐，地理學(xué)科的“育人”優(yōu)勢(shì)才能得以充分發(fā)揮。在作為中學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的地理教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)科特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這是地理教學(xué)實(shí)現(xiàn)德育教育的核心內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：德育教育;創(chuàng)新精神;實(shí)踐能力

地理學(xué)是跨學(xué)科的綜合性學(xué)科，它的性質(zhì)和內(nèi)容，決定著教學(xué)是一個(gè)具有豐富內(nèi)涵的思想教育過程。學(xué)校德育往往體現(xiàn)在課堂教學(xué)的潛移默化之中，把德育內(nèi)容內(nèi)化到地理教學(xué)中，使地理課堂真正成為德育教育的渠道之一。

當(dāng)前，地理科學(xué)和教育科學(xué)都處于一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，地理課程如何吸納和反映地理科學(xué)的新觀念，新成果和新的研究手段，如何體現(xiàn)“德育為先”的思想，發(fā)揮地理學(xué)科的特殊教育功能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，寓德育于學(xué)生活動(dòng)

注重情感體驗(yàn)在教學(xué)過程中多開展活動(dòng)課是進(jìn)行情感教育的有效途徑，它為學(xué)生提供了情感體驗(yàn)的環(huán)境。如我在上完《水資源的合理利用》一節(jié)后，從生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，例如討論水費(fèi)漲價(jià)的影響，開展“用水調(diào)查”活動(dòng)，調(diào)查學(xué)生及鄰居家每個(gè)月的用水情況。通過調(diào)查，學(xué)生制訂了切實(shí)可行的家庭節(jié)水計(jì)劃。通過活動(dòng)，學(xué)生不僅能辯證科學(xué)地認(rèn)識(shí)可再生資源的屬性，而且能了解我們生活的這個(gè)“水球”為什么也會(huì)鬧“水荒”。

二、創(chuàng)新教育觀念，寓德育于知識(shí)傳授，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的先決條件

思想教育既不能單靠說教，又不能脫離教材。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，行動(dòng)可以促進(jìn)觀念的轉(zhuǎn)變。在地理教學(xué)中，教師不能總是將聲覺、視覺俱佳，統(tǒng)領(lǐng)全局的講臺(tái)作為“留守地”，還應(yīng)在陳述事例、啟發(fā)問題時(shí)，走到學(xué)生當(dāng)中去，改變居高臨下的姿態(tài)，倡導(dǎo)師生地位平等的學(xué)風(fēng)，教師實(shí)心誠(chéng)意地與學(xué)生平等交流，將學(xué)生視為完整、獨(dú)立的個(gè)體，尊重他們的選擇，聽取他們的意見，圍繞所遇到的問題，學(xué)生可以自由發(fā)表看法，在和諧融洽的氣氛中協(xié)同完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，教師由教學(xué)的“主宰者”、“操縱者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”、“激發(fā)者”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，強(qiáng)化了主人翁意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的創(chuàng)新精神和分析、解決實(shí)際問題的能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑

創(chuàng)設(shè)開放式課堂，使學(xué)生在課堂上能徹底獲得“自由”，充分發(fā)揮其主體作用，達(dá)到一種“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的境界，各種特長(zhǎng)都能得到充分發(fā)揮，各種能力都能得以充分施展。尤其是學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在具體操作中，要做到以下幾個(gè)方面：

（一）創(chuàng)設(shè)“問題—探索—解答—結(jié)論—問題—探究”開放式教學(xué)過程

傳統(tǒng)的地理教學(xué)過程是以問題為起點(diǎn)，以結(jié)論為終點(diǎn)，即“問題—解答—結(jié)論”的封閉過程。開放式教學(xué)過程打破了封閉式教學(xué)過程的弊端，它的實(shí)質(zhì)是在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生參與和體驗(yàn)知識(shí)技能由未知到已知，由不掌握到掌握的過程，并在這一過程中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（二）運(yùn)用多維互動(dòng)的創(chuàng)新性課堂教學(xué)方法

多維互動(dòng)的創(chuàng)新性課堂教學(xué)方法是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，通過不斷地調(diào)整、更新、整合而成的教學(xué)方法，它能充分地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。目前多維互動(dòng)的創(chuàng)新性課堂教學(xué)方法主要有以下幾類：

（1）情境教學(xué)法。情境教學(xué)法是指教師通過一切條件為學(xué)生創(chuàng)造一種有所感的境界來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。引用資料、說段趣聞，講個(gè)故事、吟詩(shī)詠詞、解釋典故等都是常用的方法。（2）問題教學(xué)法。創(chuàng)新教育價(jià)值觀認(rèn)為，教學(xué)的根本目的不是教會(huì)解答，掌握結(jié)論，而是在探究和解答問題的過程中鍛煉思維，發(fā)展能力，激發(fā)沖動(dòng)，從而主動(dòng)尋求和發(fā)現(xiàn)新的問題。（3）啟發(fā)教學(xué)法。地理實(shí)踐教育應(yīng)以創(chuàng)新為重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，教會(huì)學(xué)生實(shí)踐的方法，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題以及在廣泛的討論中集智取長(zhǎng)，運(yùn)用資料信息創(chuàng)造性的解決實(shí)際問題的能力。（4）興趣教學(xué)法。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！爆F(xiàn)行中學(xué)地理教學(xué)大綱也將“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、愛好和獨(dú)立吸取地理新知識(shí)的能力”作為其教學(xué)目標(biāo)之一，因此，在教學(xué)過程中讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣、活躍的思維狀態(tài)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而忽然萌動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)。

四、地理實(shí)踐活動(dòng)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供了廣闊的空間

地理學(xué)是在人類活動(dòng)的基礎(chǔ)上發(fā)生并發(fā)展的。地理實(shí)踐能力是地理教學(xué)的重要目標(biāo)，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力是地理教學(xué)的最高境界。學(xué)生的地理實(shí)踐能力是在學(xué)生的地理實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)出來的。離開了實(shí)踐，也就談不上實(shí)踐能力，“滿堂灌”灌不出實(shí)踐能力。所以，培養(yǎng)學(xué)生地理創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的基本途徑是增強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使我們的地理教學(xué)與自然相結(jié)合、與社會(huì)相結(jié)合、與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合、與當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)相結(jié)合、與學(xué)生未來的職業(yè)相結(jié)合。

總之，在普通中學(xué)實(shí)施高中地理德育教育，必須堅(jiān)持以學(xué)生樹立正確的人地和諧觀念為先導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。地理教學(xué)只有進(jìn)一步增強(qiáng)其實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化其實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，為實(shí)施德育教育、提高國(guó)民素質(zhì)作出切實(shí)的貢獻(xiàn)，才能在新形勢(shì)下得到發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的合格人才。