黃進(jìn)濤

摘 要：隨著時代的發(fā)展，社會對一線技術(shù)人才的需求不斷擴(kuò)大，職業(yè)教育越來越能體現(xiàn)出在社會上的重要作用，而中職機(jī)電專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生主要是從事機(jī)械加工和機(jī)械設(shè)備維修的相關(guān)工作，具備很強(qiáng)的專業(yè)性，所以我們在平時的課堂教學(xué)中要結(jié)合專業(yè)的性質(zhì)，修改人才培養(yǎng)方案，適當(dāng)調(diào)整授課模式，采用校企融合的人才培養(yǎng)模式，突出實(shí)際工作應(yīng)用的課堂模式培養(yǎng)，讓學(xué)生在校期間就能熟悉企業(yè)的文化、工作狀態(tài)、所學(xué)知識在實(shí)際工作中的應(yīng)用等等相關(guān)知識，使得中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后能夠順利登上就業(yè)崗位，具備相應(yīng)的職業(yè)意識，能夠真正成為某個崗位上的技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：中職機(jī)電專業(yè);課堂教學(xué);實(shí)際工作應(yīng)用;改革探索

一、中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生目前的培養(yǎng)現(xiàn)狀

通過調(diào)研并且結(jié)合這些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析，發(fā)現(xiàn)目前中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生與企業(yè)用工需求還不能夠很好的銜接起來。學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生主要還是理論偏多，或者實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后，或者學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的模式未能達(dá)到企業(yè)用工需求，其根本的原因是中職機(jī)電專業(yè)的課堂教學(xué)與實(shí)際工作應(yīng)用未能緊密聯(lián)系在一起，所以我們在平時的課堂教學(xué)中就要改變教學(xué)模式，提高校企的銜接度，培養(yǎng)出技術(shù)過硬的中職學(xué)生，讓中職畢業(yè)生能夠直接上崗，適應(yīng)新時代的職業(yè)需求，因此中職機(jī)電專業(yè)課堂教學(xué)與實(shí)際工作應(yīng)用中的改革探索具有重要意義。

二、明確學(xué)生就業(yè)方向，提高學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣

專業(yè)是學(xué)生未來就業(yè)的方向，是學(xué)生將要從事的技術(shù)工種，由于中職學(xué)生從新生入學(xué)到畢業(yè)基本上都是在學(xué)校上課，在學(xué)校學(xué)習(xí)的這段時間對外界的了解比較少，對自己未來職業(yè)的規(guī)劃不明確，對所學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向不明確，對未來的信心不夠堅定。針對這些問題我們在思想上需要引導(dǎo)學(xué)生，比如在課堂上適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┢髽I(yè)的理念，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高他們的應(yīng)變能力和服務(wù)意識;尋找一些跟專業(yè)相關(guān)的企業(yè)工作中的視頻，讓學(xué)生能夠了解到未來的工作方向和工作情況，逐步引導(dǎo)學(xué)生的思想提前進(jìn)入工作應(yīng)用中的領(lǐng)域，學(xué)生對于在校生學(xué)習(xí)專業(yè)知識更有針對性，從而明確就業(yè)目標(biāo)方向，提高學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

三、加強(qiáng)機(jī)電專業(yè)教師隊伍建設(shè)，投身企業(yè)實(shí)際工作，打造高技能“雙師型”教師

根據(jù)目前的中職教師隊伍分析，大多數(shù)教師都是從學(xué)校出來又回到學(xué)校中去，缺乏在企業(yè)的工作經(jīng)歷，在技術(shù)上沒能跟上企業(yè)的步伐，然而在校學(xué)生主要還是依賴教師來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，打造具備硬技術(shù)的“雙師型”教師勢在必行，在教師培養(yǎng)方面不能只靠教師在學(xué)校里面摸爬滾打，還要真正落實(shí)到實(shí)際工作中，需要企業(yè)與學(xué)校互動，安排教師到企業(yè)從事進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的生產(chǎn)工作。我們可以通過校企項(xiàng)目合作，互惠互利原則，推動技術(shù)上的共享，讓機(jī)電專業(yè)教師可以把所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際工作中，從而提高專業(yè)教師的技術(shù)水平。比如，把教師直接派到企業(yè)中去實(shí)踐，跟著企業(yè)的技術(shù)人員一起進(jìn)行設(shè)計、研發(fā)、制造生產(chǎn)、維修等工作，可以提高教師的實(shí)操能力，回到學(xué)校又可以授予學(xué)生，能夠有效解決目前課程教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)技術(shù)日新月異脫軌的局面，保證了課程教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)接軌。

四、探索教學(xué)新思路，做好中職機(jī)電專業(yè)課堂教學(xué)改革

中職教育是培養(yǎng)一線技術(shù)人才的基地，中職畢業(yè)生未來的就業(yè)方向直接面向企業(yè)，主要從事技術(shù)性工作，從而決定了中職生必須擁有一定的技術(shù)才可以勝任自己的工作崗位，而機(jī)電專業(yè)是專業(yè)性很強(qiáng)的一個專業(yè)，這就決定了這個專業(yè)的學(xué)生需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，所以在校生不能只是局限于在課堂上的教學(xué)，要將實(shí)際工作的知識真正的融合到課堂中來，讓學(xué)生提前了解到未來是如何把技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際工作中的。另外，學(xué)生在課堂上的教學(xué)主要依靠教師的引導(dǎo)，因此教師的教學(xué)能力也要更新，不斷提升教師的各方面教學(xué)能力。筆者結(jié)合自身在一線教學(xué)中的經(jīng)歷來談?wù)勚新氄n堂教學(xué)中如何與實(shí)際工作應(yīng)用相對接：

（一）完善人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)校企知識融合教學(xué)

人才培養(yǎng)方案是以市場為指導(dǎo)，以服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)為目標(biāo)，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程結(jié)構(gòu)。在人才培養(yǎng)方案制定的過程中，我們要以學(xué)生為中心，以校企融合教學(xué)的課堂模式為目標(biāo)，以典型、實(shí)用、夠用為指導(dǎo)，完善好課堂教學(xué)和實(shí)際工作銜接的問題。目前來看，來中職就讀的學(xué)生大多數(shù)都是考不上高中或者不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的特點(diǎn)基本上都是貪玩、懶惰、不自信、對未來人生的規(guī)劃不明確，從而導(dǎo)致了他們在校期間缺乏學(xué)習(xí)熱情，因此我們作為教師要正確的去面對這樣的一個群體，想辦法讓學(xué)生喜歡專業(yè)知識，喜歡我們的課堂，真正在課堂上學(xué)到實(shí)際工作中的應(yīng)用技術(shù)。比如，在人才培養(yǎng)方案中所有的專業(yè)課程必須模塊化，每一個模塊的教學(xué)方式都要采用企業(yè)實(shí)際工作流程的情景來教學(xué)，并且要求所有的專業(yè)課程都要按照這樣的模式進(jìn)行教學(xué)，通過這樣的教學(xué)模式來提高學(xué)生對企業(yè)知識應(yīng)用的理解，加深學(xué)生對工作應(yīng)用的認(rèn)識，提前進(jìn)入工作模擬情景，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。

（二）增加企業(yè)文化知識學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

以前對于我們機(jī)電專業(yè)的學(xué)生，主要是教會技術(shù)就可以了，對于企業(yè)文化知識方面的知識培養(yǎng)沒有得到很好重視，導(dǎo)致學(xué)生對企業(yè)的文化不了解，然而學(xué)生每天都是在學(xué)校里面學(xué)習(xí)生活，等到畢業(yè)了他們都不清楚自己將會面臨什么樣的工作環(huán)境，在陌生的工作環(huán)境中又該如何施展自己的才華也不清楚，所以作為教師不能單單教會他們技術(shù)，還要把企業(yè)的文化知識引入到課堂當(dāng)中，這樣能夠讓學(xué)生盡快適應(yīng)未來的工作環(huán)境。針對這些問題，我們可以把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)部分融入到公共基礎(chǔ)課程部分。比如，上職業(yè)規(guī)劃課程時，可以結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行企業(yè)文化的融入，把整個班級的學(xué)生分成幾個部分，每個部分就是一個部門并且設(shè)置相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)崗位，之后開始模擬每天的上下班情況，部門之間需要溝通解決問題，通過這樣的方式讓學(xué)生的思想融入到實(shí)際工作的環(huán)境中，讓學(xué)生所學(xué)的知識在模擬工作中得以應(yīng)用，以此來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。通過這樣教學(xué)模式的培養(yǎng)，一方面能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性、責(zé)任感和敬業(yè)精神。

（三）加強(qiáng)課堂知識學(xué)習(xí)與實(shí)際工作應(yīng)用的銜接，培養(yǎng)學(xué)生對崗位的適應(yīng)能力

培養(yǎng)學(xué)生硬技術(shù)方面主要放在專業(yè)課程部分，在專業(yè)課的課堂教學(xué)中會涉及到理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)兩個方面。按照以往的教學(xué)模式主要是根據(jù)課本的內(nèi)容進(jìn)行理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生基本上都是呆在學(xué)校上課，在校期間學(xué)生什么都學(xué)一些，什么都懂一些，但是都學(xué)得不精，畢業(yè)后年齡還比較小，心智也不夠成熟，面臨找工作的時候又不知道自己能做什么，因此學(xué)生在校三年時間，每天都在學(xué)校里面生活學(xué)習(xí)是很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的技術(shù)人才，而且隨著時代的發(fā)展，企業(yè)技術(shù)的更新，這樣的教學(xué)模式很容易跟企業(yè)的實(shí)際工作情況脫軌，因此我們要加強(qiáng)課堂知識與實(shí)際工作應(yīng)用的銜接，讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中直觀的體會未來的工作狀況，利用企業(yè)的氛圍和工作狀態(tài)來影響他們對學(xué)習(xí)的熱情，從而培養(yǎng)出扎實(shí)的技術(shù)技能。

比如，車工工藝這門課程，以前我們在實(shí)訓(xùn)的時候老師提前準(zhǔn)備好所有的材料、工具、刀具給學(xué)生拿去加工就可以了，這樣的培養(yǎng)模式也只能培養(yǎng)出學(xué)生對這門課的技術(shù)掌握而已，并沒有能夠讓學(xué)生認(rèn)識到未來的工作是怎么樣的。 所以針對這樣的一個問題，我們可以通過改變車工工藝這門課的教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生提前適應(yīng)未來的就業(yè)崗位，也就是把學(xué)習(xí)這門課的技術(shù)和實(shí)際工作應(yīng)用的情況融合到一起，具體的實(shí)施方法如下：我們教師把車工工藝的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容項(xiàng)目化，每一個項(xiàng)目就是一次訂單，每一次訂單的接單到完成交付就是我們課堂所要設(shè)置的各個環(huán)節(jié)。首先我們可以把學(xué)生分為幾個部分，把每個部分放到設(shè)計部門、材料部門，生產(chǎn)部門、質(zhì)檢部門和銷售部門，教師扮演客戶。銷售部門向客戶（教師）要訂單（實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目），銷售部門接單成功然后交給設(shè)計部門，設(shè)計部門完成設(shè)計之后交給生產(chǎn)部門，生產(chǎn)部門向材料部門申請材料，之后開始按照設(shè)計要求生產(chǎn)零件（實(shí)訓(xùn)），然后由質(zhì)檢部門來檢查加工出來的零件是否合格，最后再把所有的加工出來的零件交給客戶（老師）進(jìn)行最后的打分和點(diǎn)評。通過這樣的模擬課堂讓學(xué)生在校所學(xué)的技能真正的融入到實(shí)際工作中，熟悉實(shí)際工作中的流程，在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)課堂知識更能激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生提前了解企業(yè)實(shí)際工作中的情況，培養(yǎng)學(xué)生對崗位的適應(yīng)能力。

五、在校搭建機(jī)電專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

教師和學(xué)生在企業(yè)實(shí)際工作中得到了鍛煉，擁有了從事本行業(yè)的生產(chǎn)和維修技術(shù)。學(xué)?？梢栽谛＝⒕蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，聘請企業(yè)師傅和學(xué)校教師共同擔(dān)任就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人，之后可以把企業(yè)的項(xiàng)目引進(jìn)學(xué)校，為學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)際工作場地，還可以安排學(xué)生維修和維護(hù)學(xué)校機(jī)械設(shè)備，讓學(xué)生發(fā)揮才能，讓學(xué)生學(xué)以致用，通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)立，學(xué)生在校期間也能把所學(xué)知識應(yīng)用在實(shí)際工作中，等到畢業(yè)時候?qū)W生已經(jīng)掌握了一身本領(lǐng)，在工作崗位上就能如魚戲水。

六、結(jié)束語

以前的課堂教學(xué)可以教會學(xué)生理念上的知識，但是還不能了解到企業(yè)實(shí)際工作中的情況，通過教學(xué)改革，培養(yǎng)教師實(shí)際工作能力，教師把所學(xué)知識回歸到課堂教學(xué)中來，建立模擬實(shí)際工作的情景，讓學(xué)生投身到情境中學(xué)習(xí)，能夠幫助機(jī)電專業(yè)學(xué)生的理念上的知識得到驗(yàn)證，讓學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用得以提升，最終提高學(xué)生對工作的認(rèn)識和生產(chǎn)實(shí)踐的能力。

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