郝曉楠

摘 要：隨著科技的進(jìn)步，通訊終端的普及，許多人在互相聊天的時(shí)候往往不注重語(yǔ)言文字的正確運(yùn)用，嚴(yán)重影響小學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)和掌握，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字造成沖擊，教育小學(xué)生正確使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字已經(jīng)到了刻不容緩的時(shí)候了。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語(yǔ)言運(yùn)用能力;培養(yǎng)

語(yǔ)言運(yùn)用能力是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分。在語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生與他人交流的意識(shí)、能力和習(xí)慣在生活實(shí)踐中它的特點(diǎn)是人與人之間的互動(dòng)。因此，提高小學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力顯得尤為重要。

一、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的重要意義

語(yǔ)言文字運(yùn)用能力包括多個(gè)分支，它們之間是相互依存、相互發(fā)展的關(guān)系，都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，顯得尤為重要，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，也是現(xiàn)代語(yǔ)文教育的重要任務(wù)。語(yǔ)言文字運(yùn)用能力培養(yǎng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密關(guān)聯(lián)，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要有耐心，充分重視語(yǔ)言文字運(yùn)用能力培養(yǎng)，講求循序漸進(jìn)、由淺入深，提升學(xué)生的語(yǔ)文文字運(yùn)用能力，這是語(yǔ)文教育的發(fā)展方向。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，能夠提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，進(jìn)而全面提升學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)等綜合能力，進(jìn)而夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生升入高年級(jí)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力培養(yǎng)策略

（一）以學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，傳授學(xué)生語(yǔ)言文字積累方法

小學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中需與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)。小學(xué)生課余時(shí)間喜歡觀看動(dòng)畫(huà)片，語(yǔ)文教師可讓學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)片積累語(yǔ)言文字，基于這一情況，教師引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言文字時(shí)，需重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字積累方法的掌握，充分利用學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中觀看教師指定的動(dòng)畫(huà)片。由于學(xué)生本身對(duì)動(dòng)畫(huà)片有興趣，自然會(huì)積極完成教師布置的任務(wù)，教師在第二天上課期間，讓學(xué)生復(fù)述動(dòng)畫(huà)片內(nèi)容，在此過(guò)程中提升其語(yǔ)言表達(dá)能力。另外，教師需傳授學(xué)生語(yǔ)言文字積累方法，如背誦積累、摘記積累、生活化積累等，提高學(xué)生語(yǔ)言文字積累效率。

（二）營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

寬松且愉悅的教學(xué)氛圍是提升教學(xué)質(zhì)量的前提條件，語(yǔ)文教師需要給予學(xué)生一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法，教師要給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，需要用賞識(shí)眼光去看待小學(xué)生，真誠(chéng)、真心的對(duì)待每一位學(xué)生，通過(guò)表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)來(lái)推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步，進(jìn)而營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的互動(dòng)性和針對(duì)性。以課堂提問(wèn)為例，語(yǔ)文教學(xué)中很多問(wèn)題沒(méi)有固定答案，學(xué)生回答過(guò)程中雖然和預(yù)想有差別，如果學(xué)生的回答富有創(chuàng)造性的話(huà)，教師一定要給予肯定和支持，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

（三）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，鼓勵(lì)學(xué)生有說(shuō)話(huà)的需要

例如，在上午的會(huì)議課上，可以安排學(xué)生關(guān)注自己的日常生活經(jīng)歷、影視故事或新聞報(bào)道。在晨會(huì)課上，學(xué)生可以通過(guò)“小記者”報(bào)道的形式進(jìn)行新聞發(fā)布。其他學(xué)生可以對(duì)此信息發(fā)表評(píng)論，現(xiàn)代學(xué)生有著廣泛的信息來(lái)源。他們每天或每周都會(huì)得到很多信息，其中有些是未知的，有些是奇異的和富有想象力的，有些是眾所周知的。定期舉行這樣的會(huì)議，學(xué)生會(huì)提前尋找和準(zhǔn)備演講稿，新聞發(fā)布會(huì)的內(nèi)容和形式要廣泛，有利于拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。這種訓(xùn)練注重堅(jiān)持和積累。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的口頭表達(dá)能力將大大提高。同時(shí)，它還培養(yǎng)學(xué)生的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生在多次體驗(yàn)幸福的過(guò)程中的興趣和信心，使口語(yǔ)訓(xùn)練和良好習(xí)慣相輔相成。

（四）加強(qiáng)背誦，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力

學(xué)生語(yǔ)言文字積累能力與運(yùn)用能力息息相關(guān)。通常情況下，學(xué)生語(yǔ)言文字積累量達(dá)到一定程度后，對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力才能真正得到提高，因此在實(shí)踐中，語(yǔ)文教師需辯證看待語(yǔ)言文字積累與語(yǔ)言文字運(yùn)用能力之間的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生背誦，重視教材中語(yǔ)言文字的積累，如此，既可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言文字的積累，又有助于學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)。教師需指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀與表達(dá)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言造句訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生文字使用技巧，循序漸進(jìn)，待學(xué)生造句訓(xùn)練較為熟練后，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練，在整個(gè)過(guò)程中，語(yǔ)言文字會(huì)逐步內(nèi)化成為學(xué)生的知識(shí)，對(duì)學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有積極的作用。

（五）提升學(xué)生口語(yǔ)交際能力

在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力中，口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)是重要目標(biāo)，教育改革難度也比較大，作為小學(xué)語(yǔ)文教師要構(gòu)建現(xiàn)代新型教學(xué)體系，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升語(yǔ)言文字運(yùn)用的比重，提高小學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。學(xué)生口語(yǔ)交際能力的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)而的過(guò)程，小學(xué)語(yǔ)文教師必須在規(guī)范的教學(xué)形式之下，潛移默化地幫助學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)言文字運(yùn)用體系，讓小學(xué)生通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化，逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)語(yǔ)文新課改背景下，語(yǔ)文教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力加以鍛煉，教師不能一味的統(tǒng)領(lǐng)課堂，要將小學(xué)生視為課堂主體，讓他們成為課堂的主人，基于此，新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，突出要讓學(xué)生積極發(fā)言、敢于發(fā)言，教師要引導(dǎo)孩子們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們思考能力，提升學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合能力。

（六）自我表達(dá)，培養(yǎng)文字應(yīng)用素養(yǎng)

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生積極自我表達(dá)的行為給予支持和鼓勵(lì)，以此營(yíng)造輕松、愉快、互動(dòng)的教學(xué)氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)提供一個(gè)較為寬松的環(huán)境場(chǎng)所，促使學(xué)生積極主動(dòng)地表達(dá)自己的所思所想，逐漸培養(yǎng)其符合自身特點(diǎn)的語(yǔ)言表達(dá)意識(shí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用表達(dá)能力。運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行溝通和表達(dá)無(wú)疑是核心素養(yǎng)要求中的重要內(nèi)容，需要引起教師的高度重視。

歸結(jié)來(lái)講，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力十分重要，因?yàn)檫@將有助于素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，滿(mǎn)足了新課改和時(shí)代發(fā)展的需求。身為小學(xué)語(yǔ)文教師，要給學(xué)生們營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以生為本，提升學(xué)生們的語(yǔ)言文字感知理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力以及口語(yǔ)交際能力，進(jìn)而全面強(qiáng)化小學(xué)生整體語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂創(chuàng)建、推動(dòng)語(yǔ)文教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

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