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        淺析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

        2020-10-09 11:29:00林綠萍
        讀與寫·中旬刊 2020年9期
        關(guān)鍵詞:提高途徑教學(xué)質(zhì)量小學(xué)數(shù)學(xué)

        林綠萍

        摘要:在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂,有效的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是必要的,隨著新時(shí)期教學(xué)改革深入開展,為了不斷保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,教師要重視掌握教材實(shí)際,有針對(duì)性的制定更加科學(xué)的教學(xué)模式,從而才能不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。希望通過本文實(shí)踐探索,能夠?yàn)閷W(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;提高途徑

        中圖分類號(hào):G623.5 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B ? ?文章編號(hào):1672-1578(2020)26-0173-01

        引言

        為了不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,教師要重視結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,不斷科學(xué)的分析教學(xué)內(nèi)容,從而才能提出更加完善的教學(xué)策略。本文以實(shí)踐教學(xué)為研究,從幾方面探索了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑,為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性,教師要不斷加強(qiáng)專業(yè)能力,要重視開展教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新,從而才能不斷提高教學(xué)效率。

        1.把握教材、注重科學(xué)性

        縱觀過往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的推進(jìn)來看,教學(xué)大綱是師生學(xué)習(xí)的必要條件之一。由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡相對(duì)較小,所以在教學(xué)的過程中教師必須發(fā)揮相應(yīng)的引導(dǎo)作用。對(duì)教師而言,提前理清教學(xué)的脈絡(luò),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置專門的教學(xué)大綱,循序漸進(jìn)地展開教學(xué)尤為關(guān)鍵。教師要充分把握教材的內(nèi)容,理解某一個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)的銜接,理清學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、知識(shí)點(diǎn)的走向。在此基礎(chǔ)之上,教師要再根據(jù)學(xué)生的所思所想,進(jìn)行專門的提問環(huán)節(jié)。提出的問題不僅要契合當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知與分析,更要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要盡量選擇具備一定的教學(xué)和實(shí)踐價(jià)值,并且能夠驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容予以展開。只有這樣,才能幫助學(xué)生劃清知識(shí)的特點(diǎn)內(nèi)容,使得教學(xué)的過程中更容易達(dá)到有的放矢的效果,強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

        所以,小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程的質(zhì)量想要不斷提高,關(guān)鍵就在于認(rèn)真閱讀和學(xué)習(xí)大綱的內(nèi)容,使得編排的課程體系更有規(guī)律。例如,在進(jìn)行《圓》的相關(guān)教學(xué)過程之中,教師可采用對(duì)話的方式引入課程內(nèi)容,教師可提問學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中,有哪些常見的圓形物體?而學(xué)生往往會(huì)回答常見的圓形物體如下,硬幣、時(shí)鐘、盤子等等。而此時(shí)教師要繼續(xù)引發(fā)學(xué)生的探究和思考,鼓勵(lì)學(xué)生摸一摸常見的圓形物體。這些物體都分別有什么共同的特征,而做成圓形這些物體的優(yōu)勢(shì)又在哪里?教師還需要利用好當(dāng)前發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng),采用多媒體演示的方式,將學(xué)生之前學(xué)習(xí)過的長(zhǎng)方形、正方形和三角形等不同的平面圖形讓學(xué)生分別一一觀賞和研究,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同的平面圖形有一個(gè)系統(tǒng)性的梳理和總結(jié)。這樣的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生舉一反三,并且維持一個(gè)較好的思考以及學(xué)習(xí)判斷邏輯,達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

        2.講究教法,重技能訓(xùn)練

        為了更好適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏,教師要根據(jù)其實(shí)際情況,定向選擇不同的學(xué)習(xí)方法,切忌生搬硬套和“填鴨式”的學(xué)習(xí)方法,以免造成學(xué)生的非全面發(fā)展。為了進(jìn)一步提升學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,教師需要積極采用多元化的方式引導(dǎo)學(xué)生思考,逐步達(dá)到探究欲望,獲得最佳學(xué)習(xí)效果的目的。例如,“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算”的學(xué)習(xí)過程之中,教師可向?qū)W生說明,分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)的運(yùn)算順序相同。按照此規(guī)則,學(xué)生仔細(xì)確定運(yùn)算順序后計(jì)算下面各題。(1)8+9×4;(2)0.5×5-1.2;(3)677-8×7;(4)3.2×1.9+32.567。推導(dǎo)運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù)。首先,教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽思考猜測(cè)。小學(xué)階段的學(xué)生盡管學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),但其好奇心與跳躍思維非常優(yōu)越,教師應(yīng)當(dāng)利用好學(xué)生的這一特點(diǎn),積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分析與探究,在潛移默化間激發(fā)學(xué)生的求知欲望,以求形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán),為后續(xù)的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生之間互相組隊(duì),針對(duì)問題一起提出假設(shè)并分析。學(xué)生之間共同討論能夠更好碰撞出智慧的火花,教師要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)同一問題進(jìn)行思考與探究,這樣學(xué)生能夠在不知不覺間幫助學(xué)生交換意見與想法,在取長(zhǎng)補(bǔ)短的過程中,積累了正確的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)思路,為日后的學(xué)習(xí)工作都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果越來越靈活,學(xué)習(xí)質(zhì)量自然提升。

        3.利用多媒體進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

        伴隨我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息科技力量的不斷發(fā)展與完善,多媒體技術(shù)成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不可或缺的重要組成環(huán)節(jié),而為了獲得更高的教學(xué)質(zhì)量,教師要積極探究正確的多媒體技術(shù)使用方法,以求達(dá)到最佳的效果。例如,在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)物體和圖形》的教學(xué)過程之中,教師即可采用多媒體的方式進(jìn)行輔助教學(xué),教師可搜集常見的圓形、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形給學(xué)生一一觀看,讓學(xué)生對(duì)其分析和篩選,找出不同圖形之間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn),達(dá)到知識(shí)梳理和總結(jié)的目的。與此同時(shí),伴隨我國(guó)網(wǎng)絡(luò)科技的普及,教師也要正確引導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)這一高度發(fā)達(dá)、共享的平臺(tái),搜尋與教育有關(guān)的內(nèi)容,組織學(xué)生在家自己學(xué)習(xí),以求達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果,并助力學(xué)生養(yǎng)成正確的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        結(jié)束語

        總之,隨著數(shù)學(xué)教學(xué)改革深入開展,在小學(xué)階段,教師要充分結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)情況,加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng),要不斷結(jié)合更加高效的教學(xué)模式,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心,從而才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量,通過以上實(shí)踐探索,總結(jié)了具體的教學(xué)路徑,作為數(shù)學(xué)教師,要明確提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平的方式很多,要深入結(jié)合實(shí)際,不斷探索更加高效的教學(xué)對(duì)策,從而才能促使學(xué)生不斷發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 龔衛(wèi)權(quán).基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐分析[J].課程教育研究,2019(52):165.

        [2] 楊文華,田玉紅.探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高措施[J].課程教育研究,2019(52):158.

        [3] 宋麗君.以點(diǎn)帶面,全面提升——淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)校外教育,2019(35):132+134.

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