況一

摘要：隨著素養(yǎng)教育的大力推行，學(xué)科素養(yǎng)在教學(xué)中的目的性也越來越明顯，教育對學(xué)生全面能力的提高，這就要求小學(xué)的教學(xué)活動要注意多學(xué)科的整合。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中“統(tǒng)計與概率”是一塊重要的內(nèi)容，其知識的呈現(xiàn)和理解也借助了圖形，所以小學(xué)美術(shù)和數(shù)學(xué)的整合也是十分有必要的。美術(shù)當中圖像識讀能力的培養(yǎng)對于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有著很大的幫助，尤其對統(tǒng)計與概率知識的理解和把握起著很重要的作用。

關(guān)鍵詞：圖像識讀;概率與統(tǒng)計;學(xué)科融合;小學(xué)數(shù)學(xué);美術(shù)教學(xué)

中圖分類號：G623.5 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）26-0172-01

1.小學(xué)美術(shù)與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要求

在傳統(tǒng)教學(xué)中小學(xué)階段各學(xué)科的教學(xué)活動是獨立的，各科教師在教學(xué)中只注重本學(xué)科的教學(xué)，也把眼光只停留在本學(xué)科教學(xué)目的的取得和學(xué)生本學(xué)科教學(xué)能力的培養(yǎng)上。這樣的教學(xué)觀念不符合現(xiàn)代教學(xué)理論和新課標的要求，沒有把當前教育要求的學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求放在首位。所以傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)理念也已經(jīng)不適合當今教育形式的發(fā)展，勢必要進行改革。

小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)是要求在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造美的能力和鑒賞美的能力，在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中提高自己的美術(shù)素養(yǎng)、能夠獨立完成美術(shù)作品的創(chuàng)作;小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、探究能力，并且培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維對生活中遇到的問題進行分析、推理、運算的能力。所以說無論是小學(xué)美術(shù)還是小學(xué)數(shù)學(xué)，都是要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，所以小學(xué)美術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)整合，能夠更加有效提高學(xué)生的能力。在小學(xué)階段相對來說小學(xué)生更喜歡美術(shù)，所以把美術(shù)和數(shù)學(xué)整合更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.圖像識讀和數(shù)學(xué)概率與統(tǒng)計概述

圖像識讀是指學(xué)生在觀察美術(shù)作品的時候，通過自己的眼睛和思維老發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品中的圖形、圖像或者其它符合，挖掘其中的聯(lián)系、發(fā)現(xiàn)其組合構(gòu)成的美。學(xué)生在觀察中感受到圖像的結(jié)構(gòu)、色彩、材質(zhì)等特點，然后通過閱讀、思考和同學(xué)間的交流，來識別和解讀圖形中蘊含的深刻含義;能夠從維度、材料和風(fēng)格以及發(fā)展脈絡(luò)方面對圖像的類別進行精準的判斷。了解圖像在人們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中的作用，所以說學(xué)會準確辨析和解讀生活中遇到的各種圖像對我們是十分有幫助的。

概率與統(tǒng)計知識在小學(xué)數(shù)學(xué)新課標中體現(xiàn)出了突出地位，受到了教育部以及一線教師的重視。這也是當今社會發(fā)展的結(jié)果，如今信息技術(shù)發(fā)展十分迅速，數(shù)據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果對于社會發(fā)展也有著重要的指導(dǎo)意義。而概率和統(tǒng)計的學(xué)習(xí)廣泛借助了圖形、圖像知識，利用圖像或者圖形把統(tǒng)計結(jié)果進行展示，并且顯示各數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系，展示其發(fā)展變化規(guī)律。

所以在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中，深入了解圖像識讀能力，對于學(xué)好數(shù)學(xué)中的概率和統(tǒng)計知識十分有幫助。另外，利用色彩絢麗、有規(guī)律的圖像來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也可以刺激學(xué)生視覺和大腦細胞，讓學(xué)生更加能夠積極投入到學(xué)習(xí)當中。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)概率與統(tǒng)計教學(xué)與圖像識讀結(jié)合有效策略

3.1 設(shè)計圖像識讀方式的教學(xué)目標。在概率統(tǒng)計教學(xué)中，結(jié)合生活實例設(shè)計出圖形結(jié)合的案例，讓學(xué)生親自參與到數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程當中，用圖形表示出來，讓學(xué)生感受到其中的不確定性和直觀感受性。

3.1.1 數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動初步。第一，給學(xué)生統(tǒng)計活動以標準，讓學(xué)生自己對事物進行分類、比較，體驗在相同標準下統(tǒng)計結(jié)果的過養(yǎng)性。第二，設(shè)計簡單的問題，把問題統(tǒng)計結(jié)果記錄在表中。讓第三，學(xué)生自己對統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行整理，用圖形的方式表示出來，并且自己理解圖形所表示的含義。第四，同學(xué)間相互交流，講解自己繪制統(tǒng)計圖的含義，交換自己對統(tǒng)計的想法。

3.1.2 不確定現(xiàn)象第一，初步體驗數(shù)學(xué)概率與統(tǒng)計的事件有很多的不確定性。第二，讓學(xué)生自己能夠通過實驗預(yù)測將要發(fā)生的結(jié)果。第三，通過繪制的統(tǒng)計圖能夠得到事情發(fā)展可能行的規(guī)律。

3.2 概率與統(tǒng)計課程設(shè)計中融入圖像識讀元素。

3.2.1 學(xué)會整理數(shù)據(jù)。教師引導(dǎo)小學(xué)生從復(fù)雜的現(xiàn)實現(xiàn)象中用數(shù)據(jù)的方式抽取樣品，教給學(xué)生科學(xué)合理的數(shù)據(jù)收集辦法。如小學(xué)階段常用的社會調(diào)查法，小學(xué)生通常情況下會通過網(wǎng)絡(luò)或者報紙獲取較多的數(shù)據(jù)，但是要想讓數(shù)據(jù)更加有效，就需要學(xué)生花時間在搜集過程中進行深入分析。學(xué)生需會多種數(shù)據(jù)整理的方法，在對不同對象數(shù)據(jù)整理過程中，需要會選擇合理的方法。最后因為需要搜集的數(shù)據(jù)具有很大的開放性，所以學(xué)生搜集整理數(shù)據(jù)后，要與其他同學(xué)進行交流，客觀的評價整理數(shù)據(jù)的有效性。

3.2.2 學(xué)會用圖形方法描述搜集的數(shù)據(jù)。當數(shù)據(jù)搜集整理完畢后，要會簡單的用圖形來描述數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行下一步的推斷和決策。如在搜集了全班同學(xué)的身高以后，要求學(xué)生用圖形來表示所搜集出來的數(shù)據(jù)，根據(jù)繪制的統(tǒng)計圖進行平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的獲取，了解這些內(nèi)容的意義和特征。

3.2.3 學(xué)會分析數(shù)據(jù)，并且能夠利用數(shù)據(jù)做出合理的決策。如在對全班同學(xué)進行調(diào)查以后，對學(xué)生身高、喜歡看動畫片的人數(shù)等問題進行繪制統(tǒng)計圖后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對不同的統(tǒng)計圖進行分析、判斷，說一說哪種統(tǒng)計圖最能夠直觀、準確的反應(yīng)我們需要得到的信息。并且能夠引導(dǎo)同學(xué)從這些統(tǒng)計圖中獲取結(jié)論或者推斷，對班里同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度以及一系列的結(jié)果進行推測，并且做出應(yīng)對策略。

總之，利用美術(shù)中的“圖像識圖”來幫助我們進行小學(xué)數(shù)學(xué)中的概率與統(tǒng)計教學(xué)，可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，也有助于促進數(shù)學(xué)學(xué)科與美術(shù)學(xué)科的整合，所以值得一線數(shù)學(xué)教師不斷研究和改良學(xué)科整合的手段，來提高課堂教學(xué)效率。