拉巴

摘要：當(dāng)今教育界存在著一個(gè)普遍的現(xiàn)狀，許多教育者為了應(yīng)付考試，采取不利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的教學(xué)方法，一些老師甚至過(guò)于強(qiáng)調(diào)主科的重要性，理、化、生、政、史、地這些副科在初中往往沒(méi)有收到過(guò)多的重視，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)校以及輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)忽視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的興趣。此外，老套、乏味、單一的教學(xué)方法也在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)歷史不感興趣，甚至厭學(xué)，嚴(yán)重影響了歷史的總體教學(xué)質(zhì)量。而眾所周知，“興趣是最好的老師”，要想改變學(xué)生低迷的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，就要從興趣著手。作為一名初中的歷史教學(xué)工作者，不僅要轉(zhuǎn)變以往單一、老套的教學(xué)觀念，還要注重設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、互動(dòng)環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，吸引學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中歷史;教學(xué)方法;學(xué)習(xí)興趣

歷史在初中階段雖然是一門(mén)副科，但它涉及的內(nèi)容十分廣泛，與軍事、文化、政治、經(jīng)濟(jì)等方面有密切聯(lián)系。在初中學(xué)好歷史有利于增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。然而，一些學(xué)校對(duì)于學(xué)生的歷史課程的發(fā)展并不是很重視，導(dǎo)致學(xué)生并沒(méi)有把歷史作為重要學(xué)科來(lái)學(xué)習(xí)，甚至不感興趣，最后導(dǎo)致歷史教學(xué)質(zhì)量低下。本文就如何在初中歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的主題來(lái)展開(kāi)探討。

一、從學(xué)生的興趣出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

無(wú)論是初中還是高中以及其他教育階段，應(yīng)試教育在一定程度上影響著諸多教育者的教學(xué)方法，以至于忽視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的興趣。一些老師過(guò)于強(qiáng)調(diào)主科的重要性，理、化、生、政、史、地這些副科在初中往往沒(méi)有收到過(guò)多的重視。此外，老套、乏味、單一的教學(xué)方法也在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)歷史不感興趣，甚至厭學(xué)，嚴(yán)重影響了歷史的總體教學(xué)質(zhì)量。

因此，改變以往老套的教學(xué)觀念迫在眉睫，歷史作為初中必修的一門(mén)學(xué)科也應(yīng)該被受到重視。作為一名初中歷史教學(xué)工作者，不僅應(yīng)該正視自己所教的學(xué)科，還要給學(xué)生灌輸學(xué)好每一科、提高總成績(jī)的思想。在學(xué)校方面，不僅應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀，全面貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針，還要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)每一刻都不分主次，積極引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、注重歷史課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話講，“良好的開(kāi)頭是成功的一半”，課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié)具有一定的必要性。在初中歷史的教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，在課前為學(xué)生列出本課所講解的重點(diǎn)、大綱，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)目標(biāo)，往往會(huì)更有利于提高課堂效率。

在課堂開(kāi)始，歷史教師可以通過(guò)講解一個(gè)歷史故事、或者提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，做到先聲奪人，激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生跟隨自己的腳步進(jìn)行下一步的歷史探索。

有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂中集中注意力的聽(tīng)講的時(shí)間一般最多只能持續(xù)半個(gè)小時(shí)，這就要求教師在課堂中抓緊講課的黃金時(shí)間，把握課堂節(jié)奏，做到松弛有度。而導(dǎo)人環(huán)節(jié)一般都在5分鐘之內(nèi)，教師在備課過(guò)程中，應(yīng)該提煉課堂精華，計(jì)劃好導(dǎo)人環(huán)節(jié)，做到能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

我們都知道“興趣是最好的老師”，歷史教師在導(dǎo)人環(huán)節(jié)中不僅可以結(jié)合自己所講內(nèi)容選擇貼合學(xué)生實(shí)際生活的話題，還可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)導(dǎo)人、講故事、復(fù)習(xí)究知識(shí)、探討熱門(mén)話題等方式來(lái)導(dǎo)人。充分利用學(xué)生的好奇心及求知欲，從興趣的角度出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生跟隨課堂思維，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，建立高質(zhì)量歷史課堂。

三、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)歷史的氛圍，讓學(xué)生身臨其境

傳統(tǒng)的歷史課堂中一般都是教師講授，學(xué)生聽(tīng)講。著名教育家蘇霍姆林斯基曾提到過(guò)“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚醒少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件”。因此，在新型歷史課堂的創(chuàng)設(shè)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)情境及時(shí)做好角色轉(zhuǎn)換，改變以往程式化、形式化的教學(xué)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)做課堂的領(lǐng)導(dǎo)者的感受。

在課堂中，歷史教師可以在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生來(lái)講述歷史課本內(nèi)容，談?wù)勛约簩?duì)歷史人物的看法，分享自己的見(jiàn)解。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性、引導(dǎo)他們主動(dòng)思考問(wèn)題，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的膽量。在學(xué)生端正學(xué)習(xí)歷史科目的態(tài)度之后，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式，利用多媒體工具、角色扮演等方式來(lái)讓學(xué)生們身臨其境，感受歷史的獨(dú)特魅力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能吸引他們對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，逐步提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)論：學(xué)好歷史對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有一定的推進(jìn)作用，在初中學(xué)好歷史有利于增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。作為初中歷史教育工作者，要改變以往老套的教學(xué)觀念，全面貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針，還要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)每一刻都不分主次，積極引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。要想激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，除了要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念之外，還要注重課前幾分鐘的導(dǎo)人環(huán)節(jié)，通過(guò)一些教學(xué)技巧激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生跟隨自己的腳步進(jìn)行下一步的知識(shí)探索。在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓學(xué)生來(lái)講述歷史課本內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性、培養(yǎng)思考問(wèn)題的能力，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的膽量。

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