周麗鳳

摘 要：隨著教育的不斷革新與發(fā)展，在推動新課程改革教學(xué)中，初中美術(shù)教學(xué)也是教學(xué)中的重要內(nèi)容。在新課程改革的背景之下，初中美術(shù)的教學(xué)方式、手段、評價方法等均需要不斷創(chuàng)新和變革，下面本文重點(diǎn)從4個方面對初中美術(shù)教學(xué)策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：新課程;教育改革;初中美術(shù)教學(xué);策略研究

現(xiàn)初中生與大學(xué)生或小學(xué)生都有所不同，這個階段的他們不僅僅是有較強(qiáng)的好奇心，而且還是青春叛逆的一個高峰期，對不同事物的看法都有自己的獨(dú)特思想。在初中美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該對初中生的性格特點(diǎn)有一定的了解，用科學(xué)、合理的教學(xué)方式對他們進(jìn)行正確地引導(dǎo)，同時提升學(xué)生相應(yīng)的繪畫能力與創(chuàng)造能力，讓其真正的發(fā)現(xiàn)美術(shù)的魅力。

一、多元情景教激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

常言說，“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中最主要的因素，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量能不斷地提高。在初中美術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重要的教學(xué)內(nèi)容。教師可以結(jié)合課堂的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整，采用多樣的教學(xué)方式，在這其中我們最常用的就是情境教學(xué)模式的教學(xué)方式。在采用情境教學(xué)的過程中，教師設(shè)計(jì)的情境極為重要，所以一定要合理、科學(xué)的設(shè)計(jì)，它所呈現(xiàn)出來的效果會直接影響學(xué)生的興趣與教學(xué)質(zhì)量。在生動有趣的情境當(dāng)中，不僅僅對學(xué)生有一定的吸引力，還能使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有所提高，這樣能達(dá)到事半功倍的成效。通過時間的積累，學(xué)生對美術(shù)就會產(chǎn)生極大的興趣;同時，還會提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力與美術(shù)素養(yǎng)。

二、注培養(yǎng)學(xué)生正確的審美價值觀

在生活當(dāng)中并不缺乏美，而是看我們有沒有用心去感受，有沒有用眼睛去發(fā)現(xiàn)美的存在。而在美術(shù)教學(xué)的這個過程當(dāng)中就是讓學(xué)生在不斷地發(fā)現(xiàn)其中的美。初中美術(shù)教師在教學(xué)的過程當(dāng)中對學(xué)生的正確引導(dǎo)極為重要，引導(dǎo)他們從自身發(fā)現(xiàn)生活或作品中美的事物。教師也要切身地融入到學(xué)生們的生活當(dāng)中去，站在學(xué)生的角度思考問題與觀察事物，只有這樣才能真正地體會到學(xué)生的真實(shí)情感。在初中青春叛逆期的學(xué)生性格都相對的比較敏感，教師在引導(dǎo)的過程當(dāng)中，一定要結(jié)合實(shí)際情況與每位學(xué)生的性格特點(diǎn)，用科學(xué)合理的方式引導(dǎo)。這樣才能從各方面使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有所提高，使他們逐步地去發(fā)現(xiàn)生活中的美，親自感受美術(shù)的魅力，并通過美術(shù)的方式來表達(dá)出自己的切身感受。例如，教師可以將生活中我們最常見的樹作為觀察的對象來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的美。首先，教師可以讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)出樹的特點(diǎn)，然后再用正確的方式來引導(dǎo)學(xué)生利用在美術(shù)中所學(xué)的線條來表現(xiàn)出樹的形態(tài)特點(diǎn)，這樣有利于學(xué)生用美術(shù)的語言來增強(qiáng)對樹的感受。接著，教師讓學(xué)生們對其創(chuàng)作的作品相互進(jìn)行對比，然后互相交流，發(fā)現(xiàn)它們所存在的不同，進(jìn)一步發(fā)揮各自的想象力，通過作品的對比，大家在感受與發(fā)現(xiàn)的過程當(dāng)中漸漸地感受到美術(shù)帶來的美感與喜悅。最后，教師可以在教室以播放幻燈片的形式，讓學(xué)生安靜的欣賞作品，進(jìn)一步的升華學(xué)生對樹的情感，然其更加深刻地感受樹的美好，并激發(fā)學(xué)生用美術(shù)將樹表達(dá)出來的熱情。

三、增強(qiáng)學(xué)生自信心，優(yōu)化課程評價機(jī)制

在任何學(xué)習(xí)的過程的當(dāng)中，教師對學(xué)生的評價都是必不可少的重要環(huán)節(jié)。通過比較評價這樣的方式，教師才能真正地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師通過對每位同學(xué)的了解，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，提升各自的學(xué)習(xí)效率與水平。對于比較內(nèi)向的學(xué)生，教師要多多地鼓勵他們，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。對整體學(xué)生評價時，教師要全面、科學(xué)地進(jìn)行評價，要在了解掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特性以及他們的心理等各方面前提下，做出合理性、針對性地評價，這樣的做法才能在學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)中起到正確的引導(dǎo)作用，使學(xué)生們對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而在美術(shù)學(xué)習(xí)中體會到它所帶來的樂趣與成就感，這樣對于美術(shù)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作都會起到重要的作用。通過鼓勵表揚(yáng)還可以增強(qiáng)學(xué)生們的自律性，在學(xué)習(xí)中還可以取長補(bǔ)短，讓學(xué)生們更好的達(dá)到學(xué)習(xí)效果。

四、美術(shù)教師要注重教學(xué)的主體

在我們的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，一直是以教師為主體，對于教學(xué)的知識只是一味地進(jìn)行灌輸，不考慮學(xué)生的接受能力，與學(xué)生的課堂互動更少之又少，這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)時沒能及時的對所學(xué)美術(shù)知識進(jìn)行吸收就結(jié)束教課了，從而產(chǎn)生了更多的學(xué)習(xí)問題。隨著新課程改革的推廣應(yīng)用，對于教學(xué)主體也發(fā)生了改變，教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，教師不能只是進(jìn)行知識傳授，更重要的是要跟學(xué)生及時地，更多地進(jìn)行溝通交流，多與學(xué)生們交流能及時地發(fā)現(xiàn)課堂的講授問題，并能快速地解決出現(xiàn)的問題，這樣才是新課程教學(xué)中對美術(shù)教學(xué)極為重要的因素。

綜合來講，初中美術(shù)教學(xué)在新課程改革下想要取得一定的教學(xué)效果，就要緊抓新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對美術(shù)學(xué)習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)創(chuàng)新的能力，提高思維的開闊，采用多樣的教學(xué)法式，科學(xué)地評價引導(dǎo)讓學(xué)生們的美術(shù)鑒賞與審美能力得到更大地提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧明.新課程改革背景下初中美術(shù)教學(xué)研究[J].成才之路，2019（10）：67.

[2]王春艷.新課程改革下初中美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊，2017（20）：227.