袁春季
摘 要:在當前多元文化的沖擊下,學生思想觀念出現(xiàn)了較大的變化,這也成了當前教育教學工作中應該關注的重點。社會主義核心價值觀的提出,不僅為社會文明發(fā)展指明了方向,而且對教育發(fā)展也具有重要的指導作用。教師應該對教學內(nèi)容進行整合分析,幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,滿足其成長發(fā)展需求。社會對于人才的發(fā)展提出了更高的要求,不但需要其具備豐富的文化知識,良好的道德與人文素養(yǎng)也是衡量人才的關鍵指標。
關鍵詞:社會主義核心價值觀;中職教育;語文教學
一、中職語文教學現(xiàn)狀分析
(一)學生基礎薄弱,缺乏學習興趣
很多中職學生的語文基礎較為薄弱,不能對語文知識的內(nèi)涵進行理解和分析,沒有建立起知識之間的聯(lián)系,影響著他們的聽課效果。很多中職學生自身的基礎知識較為薄弱,語文素養(yǎng)不高,沒有養(yǎng)成良好的閱讀和思考的習慣,對于語文知識的理解處在較為膚淺的層面,不能更加深層次地理解相關的語文知識,這樣對于學生的語文學習來說影響很大,需要引起教師的足夠重視。
(二)學生認識偏差,輕視文化課程
一些中職生對于文化課程的認識往往比較膚淺,在文化課程上心不在焉。他們不注重理論知識的學習,認為只要學習一門技能,就可以在社會上立足,因此在課堂上忽視對語文知識的學習。教師可能比較在意實踐能力的培養(yǎng),而不注重理論基礎知識的學習,導致學生的理論基礎知識變得越來越薄弱,影響了學生之后的學習與發(fā)展,這對于學生的語文學習的負面影響很大。
(三)教師教學觀念陳舊,教學技能落后
雖然新課程改革實行了很多年,但是在實際的教學過程中,部分教師還存在著教學觀念落后的情況,很多教師在教學的時候,都是按照以前的單一教學方式進行教學,沒有考慮到學生的實際學習情況,也沒有根據(jù)學生的實際情況制定教學方案,都是照著自身所理解和領悟的經(jīng)驗進行語文教學,這種方式很大程度上沒有對學生的語文學習產(chǎn)生積極的影響,阻礙了學生在聽課的時候所具有的聽課效果,這樣對于學生的語文學習來說有著很大的阻礙作用,需要引起老師的重視。
二、社會主義核心價值觀概述
社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的核心與基本特征,有利于為新時期社會工作的開展奠定基礎。在國家層面,社會主義核心價值觀主要包括了富強、民主、文明、和諧;在社會層面主要包括了自由、平等、公正、法治;在個人行為層面主要包括了愛國、敬業(yè)、誠信、友善。社會主義核心價值觀的提出,也為教育改革工作的實施提供了保障,有利于教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學理念,促進新課程改革工作的實施[1]。教師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學方法,不僅要幫助學生掌握豐富的科學文化知識,更要培養(yǎng)學生的價值觀念,讓學生滿足社會對綜合型人才的需求。有利于增強學生的愛國情懷與社會責任意識,同時規(guī)范自身的行為,養(yǎng)成良好的生活與學習習慣。
三、社會主義核心價值觀引領下中職語文教學探索途徑
(一)挖掘課內(nèi)外關于社會主義核心價值觀的教育資源
在中職語文教材中,社會主義核心價值觀的滲透可謂無處不在。以中職語文基礎模塊上冊教材為例分析,我們不難發(fā)現(xiàn),課文內(nèi)外有很多社會主義核心價值觀的精神和內(nèi)容值得解讀、挖掘、整理和分析。例如體現(xiàn)文明的《哦,香雪》;體現(xiàn)誠信的《項鏈》,體現(xiàn)和諧的《離太陽最近的樹》,體現(xiàn)愛國的《夢和淚》,體現(xiàn)友善、敬業(yè)的《金大力》《我的母親》等。學習這些課文,有利于幫助學生構(gòu)建價值體系。因此,教師應該認真鉆研教材,充分運用其中社會主義核心價值觀的因素,引導學生培養(yǎng)正確的價值取向,建立健全人格。
通過分析,還發(fā)現(xiàn)在中職語文基礎模塊上冊中社會主義核心價值觀的“公正、法治”內(nèi)容提及得較少,“愛國、敬業(yè)”內(nèi)容的比重較多,教師應當在授課中注重引導和培養(yǎng)學生的愛國情懷和敬業(yè)精神,有效增加“公正、法治、富強、民主”等層面的素材,通過這些理念的滲透,提升學生職業(yè)素養(yǎng),為步入社會后成為優(yōu)秀“職業(yè)人”做好充分鋪墊。
(二)組織靈活多樣的課堂教學形式滲透社會主義核心價值觀
為了把社會主義核心價值觀理念真正融于中職語文課堂教學、滲透進學生心靈的發(fā)展,就應該組織形式豐富的課堂教學形式,為學生營造輕松愉快的學習環(huán)境。
鑒于語文教材中較少涉及公正與法治理念,上課前五分鐘設置“時事大講堂”模塊,適當增加法治范疇的內(nèi)容,通過組織這樣靈活的課堂教學形式,引導學生在收集資料、分享資料的過程中,積極主動關注社會時事熱點,聚焦現(xiàn)實法治問題、道德問題,提高辨析時事的能力,提高法律素養(yǎng),做到知法、懂法、守法、護法。在教學中重視誦讀活動,選取并鑒賞愛國主義題材詩詞,讓學生學生感受祖國語言文字的魅力,入情入境感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力,并進一步培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛新生活的思想情感。
課堂中鼓勵學生討論、辯論、表演,例如,學了《拿來主義》,要求學生對“大學生出國留學是否值得提倡”發(fā)表自己的觀點;學了《項鏈》《曾皙冉有公西華侍坐》《荷花淀》等課文,小組合作改編課本劇,入情入境體驗人物品質(zhì),體會人物形象從而從心底認同誠信、愛國等理念。
這些非填鴨式的教學活動,能較好地找到社會主義核心價值觀教育在學生內(nèi)心的生長點。
(三)在作文教學中滲透社會主義核心價值觀
作文從來都是學生表達心聲的最好途徑,教師應該利用每一次的寫作機會,針對學生實施心靈教育、德育教育。鑒于此,教師可以充分利用作文教學達到社會主義核心價值觀教育的目的。寫作前,教師應該做好學情分析,了解不同學段學生的心智水平,結(jié)合學生的認知特點,列計劃、分階段滲透社會主義核心價值觀教育內(nèi)容。例如,學完《金大力》,要求學生描寫一個身邊最平常的人物。有學生選取了早餐店的老板、掃地阿姨、建筑工人等,通過觀察,了解身邊平凡人的敬業(yè)精神;學完《夢和淚》,指導學生寫出自己的讀后感,對甲午海戰(zhàn)歷史有所了解,并理解冰心愛國之情。
(四)在語文實踐活動中滲透社會主義核心價值觀
在“中國夢”的語境中,中職生應具備文化自信。面臨西方觀念的滲透,他們在思想方面受到了多方面的影響,我們的文化受到了多方面的沖擊。習近平在十九大指出,“青年興則國家興,青年強則國家強”。為了把中職生培養(yǎng)為國家建設的棟梁之材,應組織多種實踐活動,促進學生內(nèi)化相關的思想和理念,讓學生掌握職業(yè)技能的同時,實現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展,成為一個具備綜合能力的技術人才,同時發(fā)展職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。以中職語文基礎模塊上冊為例,本教材包含豐富的綜合實踐活動:專業(yè)——助我點燃信念的燈;我們熱愛大自然;認識自我;好書伴隨我成長——優(yōu)秀圖書推介會;點亮愛心奉獻青春——為“空巢老人”服務青年志愿者宣傳活動;誦讀經(jīng)典古詩弘揚傳統(tǒng)文化——中華古詩誦讀比賽,每篇課文也可以設置豐富的綜合實踐活動,這些活動都蘊含社會主義核心價值觀,值得挖掘。教師可以充分利用這些實踐活動,但不能讓活動只停留在淺層階段,而要增強學生的親身體驗感,進一步提升信心,產(chǎn)生共鳴,最終達到培養(yǎng)學生的語文綜合能力和素養(yǎng)的目的。
(五)運用多媒體技術
多媒體技術是現(xiàn)代化教育技術的主要組成部分,能夠幫助教師在整合課程資源的同時,實現(xiàn)知識的拓展與延伸,滿足不同學生的學習需求。在中職語文教學中滲透社會主義核心價值觀教育時,教師也應該運用多媒體技術,激發(fā)學生的學習興趣,增強滲透的實效性。在多媒體設備當中,教師應該結(jié)合文字、圖片、音頻和視頻等形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容,充分調(diào)動學生的視覺、聽覺等多種感覺器官,加強知識內(nèi)容的直觀性和趣味性,提升學習效率。社會主義核心價值觀中的相關內(nèi)容,教師可以通過不同載體形式進行呈現(xiàn),消除學生內(nèi)心的抗拒感,實現(xiàn)對學生的情感教育。學生的年齡與心理特殊性決定了其在思考問題時大多依靠形象思維,多媒體技術的合理運用可以幫助學生在形象記憶中思考問題,促進其正確價值觀念的形成。
四、結(jié)語
總而言之,中職語文教師在開展語文教學的過程中,應提升學生的學習水平,靈活地使用多種中職語文的教學方式,讓學生在語文的學習中獲得知識的同時,更能獲得價值觀和人生觀的啟迪,從而為學生更好地融入社會、順利就業(yè)打下良好的語文基礎,最大限度地發(fā)揮中職語文教學的積極效用。